一、內容選材的依據
隨着幼兒身心的發展，中班幼兒對周圍環境充滿着好奇，他們總是不停的看、聽、摸、動，見到新奇的東西，總會伸手去摸、去拿，他們會積極運用感官去探索，去了解感興趣的事物。在戶外踢球的時候，常常聽見幾個孩子討論到各自小腳的本領，如“我踢的球很遠”“我的腳本領大，會騎自行車”“你看，我還會用腳尖走路呢”。。。。。孩子們對腳的興趣十分濃厚。由此，一方面我結合《指南》中“強調激發幼兒對學習的興趣，探索意識，以幼兒的現實生活爲軸心展開活動”的指引，從孩子的興趣出發，並根據該年齡段幼兒的活潑好奇、喜歡積極動用感官探索周圍世界的特點，設想通過《有趣的腳》這一活動，讓孩子們對腳有個較全面的瞭解。另一方面這一選材注意了情趣性、遊戲性和幽默感，避免簡單的說教和操作，進一步增加幼兒瞭解周圍事物的特點，也給幼兒留有充分想象的空間。
二、目標確定的依據
鼓勵幼兒探索，滿足其好奇心是課程指南中對幼兒進行教育的一個目標，也是我們本學期指定的中班的幼兒發展總目標及中班幼兒階段發展中的一個目標。根據課程指南和本月的目標我確定了第一個目標“在活動中探索腳的祕密，激發幼兒探索的慾望”。在平時的活動中，我發現我班的孩子特別膽小，缺乏在集體面前大膽講述的勇氣，所以我把“能在集體面前大膽講述”作爲第二個目標。
三、活動準備的依據
1、腳印的引出，爲幼兒探索腳的祕密做了鋪墊，引出了孩子們比腳印、探索腳的`祕密的願望，使幼兒學習更主動、更積極。
2、四條小路的創設，爲幼兒探索腳的祕密起到了一個重要的作用，可以讓幼兒通過親身的的體驗去感覺腳的祕密。
3、水彩筆、報紙、剪刀的提供，爲幼兒打開了又一尋求知識的通道。“小畫家”的稱謂讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒在操作過程中大膽的與同伴交流，發展他們手指肌肉的鍛鍊和同伴之間的合作精神。
4、錄音機的使用爲幼兒的自主學習打開了一扇窗戶。孩子們在優美的音樂聲中，做着腳的運動，既爲好動孩子的興趣持久性提供了機會，也爲一些內向的幼兒提供了適合他們學習的途徑，讓他們在幽靜的環境中，靜靜的得到知識的薰陶。
四、活動過程的組織
1、活動一開始，我讓孩子們自由的玩腳印，讓他們在玩的過程中，自主的發現自己的腳和腳印有什麼不一樣，爲下一環節“探索腳的祕密”做了一個前期的準備工作。在“一起動動小腳”這個小活動中，孩子們可以邊聽着音樂，邊跟着我的指令做一些相應的動作，看似是做做動作，其實是在鞏固一些腳的部位及名稱，既爲好動孩子的興趣持久性提供了機會，也爲一些內向的幼兒提供了適合他們學習的途徑，讓他們在幽靜的環境中，靜靜的得到知識的薰陶。
2、“二期課改”中指出，創設富有情趣的情景是激發幼兒的學習動機。通過情景的創設來探究問題，使學習過程變成探究、發現、個人體驗的過程。爲了讓孩子們在輕鬆、自由的環境中學習，我在這個環節中通過所創設小路，讓幼兒去探索，探索小腳走在不同路面上的不一樣的感覺，並能在集體面前大膽講述自己和別人不一樣的感覺，發展了孩子交往能力及自主學習的能力。體現了“二期課改”中班年齡段主題情景的學習特點“增加了交往合作的機會”。討論小腳的用處和保護小腳，是爲能力較弱的孩子所設計的一個環節，體現了“指南”中：學習活動應尊重幼兒的個別差異的學習要點所設計的，這一點也是我教學活動中的一大優勢，也體現了“二期”課改中：關注幼兒的情感體驗這一要求，也提醒孩子們在日常生活中要怎樣愛護自己的小腳。
3、“印腳印”是這個活動的延伸部分。在這個活動中，利用聽課老師的資源，讓孩子們和客人老師之間互動起來。