大家好，我說的題目是中班數學活動《認識梯形》。
一、設計思路：
梯形是隻有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特徵，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特徵。
由於梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設計我就不從概念入手，而讓幼兒通過各種操作活動，(如：找圖形、給圖形塗色。)反覆感受，逐步理解梯形的特徵。
幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入爲主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環節中幼兒所看到的、製作的梯形都是各種各樣的。
傳統的幼兒園數學教學死板、機械，抽象的數學知識使教師越教越煩，幼兒越學越厭，怎樣使孩子全身心的`、主動地投入學習、探索之中呢?那首先就要對幼兒進行數學興趣的培養，激發幼兒學習慾望，我在本次教學
活動中的幾點嘗試：
1、運用遊戲教學，激發幼兒的學習興趣。
遊戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的遊戲活動，是激發幼兒學習，提高教學質量的有效的途徑。
2、開展區角活動，激發幼兒的學習興趣。
開展區角活動能促進幼兒多方面的發展，直觀形象的事物容易引起幼兒的興趣，易於感知。
3、讓幼兒自己動手，找找、玩玩，激發幼兒的學習興趣。
動手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號，當幼兒注意變爲幼兒直接操作的對象時，就使大腦皮層處於積極的活動狀態，引起高漲的學習興趣。
4、創設一定的難度，激發幼兒的學習興趣。
在日常生活中，幼兒遇到困難，都是大人及時解決，幼兒很難得到鍛鍊，也不會主動克服困難，要是讓孩子經過自己的努力克服困難後，就會有種從沒有過的快感，從心底裏得到滿足。爲此，我在數學教學中有意設置一定難度，讓幼兒經過一定的努力後才能跨越過去，從中激發他們的學習興趣。如：在認識梯形的
活動中有一個給小客人喂梯形餅乾的環節，我設計了讓幼兒選擇2塊不同的梯形餅乾，給同伴檢驗後喂小客人，並對小客人說：“請吃梯形餅乾”。這裏就有一定的難度——必須選擇不同的梯形餅乾，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。
指導過程中能注重“三最”：即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，避免籠統評價);最小的干預(教師角色進行退位，不干預替代);最多的鼓勵(鼓勵幼兒的點滴進步)。
另外，努力把握“玩數學”的度。不在遊戲中刻意地“教”，讓幼兒在遊戲中充分發泄情感，感受愉悅。
二、活動流程：
複習整理基礎上，滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸
附教案
一、活動目標：
1、初步理解梯形的特徵，並能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察、比較、動手能力。
3、誘發孩子們學習圖形的興趣。
二、重點和難點：
重點：初步瞭解梯形的特徵。
難點：認識不同的梯形。
三、活動準備：
環境創設：活動室內放一些包含梯形的圖畫。
教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。
幼兒學具：包含有梯形的的圖畫若干張(沒塗色)。
四、活動過程：
1、通過尋找、塗色活動讓幼兒初步感知梯形的特徵。
讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形並塗上顏色。
2、觀察瞭解梯形特徵。
(1)出示梯形，提問：這個圖形有幾條邊?幾個角?你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什麼?
(2)小結：這個像滑梯的圖形，名叫——梯形。
(3)不過，梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎?(小結：原來梯形可以倒着放，睡着放，它們都是梯形。)
(4)分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒瞭解它們也是梯形。
提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形?這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形?
3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固瞭解梯形的基本特徵。
(1)來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅乾，小朋友能幫助他們嗎?
(2)先請小朋友們從各種形狀的餅乾中挑選出1塊梯形餅乾，舉起來給老師檢驗。
(3)再選擇2塊不同的梯形餅乾，給同伴檢驗後喂小客人，並對小客人說：“請吃梯形餅乾”。(教師在旁註意檢驗)
4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特徵的認識。
(1)讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。
(2)鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪裏。