作爲一名無私奉獻的老師，總歸要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎麼寫說課稿呢？以下是小編爲大家收集的小學音樂說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學音樂說課稿 篇1
教學目標
1.能夠深情演唱歌曲《小船》，體會父母偉大的愛。
2.瞭解4/4拍的含義及強弱規律，感受4/4拍歌曲的風格特點。能夠用律動表現4/4拍歌曲的強弱規律。
3.培養聽辨音樂的能力。
教學重、難點
教學重點：
1.瞭解4/4拍的含義及強弱規律。
2.能夠用律動表現4/4拍歌曲的強弱規律。
3.掌握聲斷氣連的歌唱方法。
教學難點：
能夠用律動表現4/4拍歌曲的強弱規律。
教材分析
《小船》這首兒童歌曲，歌詞以比喻手法“爸爸是船，媽媽是帆，小船搖着我的童年”表達了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠得到父母關愛的心情，抒發了對美滿、溫馨家庭生活的渴望與讚美之情。歌曲爲F宮調式，一段體結構，4/4拍。第一樂句和第二樂句均爲四小節，第三樂句擴充爲八小節。全曲以五聲音階的級進爲主，曲調委婉流暢，十分適合兒童演唱。第一樂句、第二樂句和第三樂句中巧妙地運用了休止符和弱起拍，使音樂避免了拖沓並充滿了情趣，從而使演唱的氣息更易讓孩子們掌握。
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導入
聽音樂進教室。
1.2/4拍節拍感明顯的歌曲，播放歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》。（學生聽音樂踏步走進教室站定後，聽第二首曲子）
2.教師播放歌曲《金瓶似的小山》，學生隨音樂律動。
師：剛纔我們聆聽了兩首樂曲，一首是我們很熟悉的《中國少年先鋒隊隊歌》，另一首叫做《金瓶似的小山》，兩首歌曲比較起來風格有什麼不同？
引導學生回答：第一首比較雄壯有力，第二首曲子較優美、寬廣……
教師總結：形成這種效果的根本是因爲他們的節拍不同。下面我們就來分析一下這兩種節拍給我們帶來的不同感受。
二、認識4/4拍
1.複習2/4拍含義及強弱規律，學習4/4拍含義，用對比的方法啓發學生感受4/4拍樂曲的強弱規律。
（1）請學生回答2/4拍的含義及2/4拍強弱規律。
含義：以四分音符爲一拍，每小節兩拍。
強弱規律：第一拍強，第二拍弱。
用身體律動爲《隊歌》伴奏，感受與表現2/4拍強弱規律，比如第一拍拍手，第二拍手打開；或第一拍拍手，第二拍點手心等方法。
（2）啓發學生回答4/4拍的含義及4/4拍強弱規律。
含義：以四分音符爲一拍，每小節四拍。
2.播放歌曲《金瓶似的小山》，學生感受其強弱規律。
學生總結強弱規律：強 弱 次強 弱。
（可能出現不同意見的學生：1、強 弱 強 弱；2、強 弱 弱 弱。）
針對1：這樣的情況可以這樣做：教師彈奏《金瓶似的小山》時將節拍變成2/4拍，學生用2/4拍的方法爲其伴奏，感受一下其音樂風格起了怎樣的變化？（不再是一首優美的樂曲，節奏也顯得緊湊了）
針對2：這樣的情況可以這樣做：教師彈奏《金瓶似的小山》時將第一拍變得很強，另三拍弱，學生以同樣的方法伴奏，感受樂曲特點顯得很生硬，也失去了優美的風格。
學生總結：4/4拍樂曲很優美，它的風格特點與其節拍的強弱規律有着重要的關聯。
師：今天，老師爲大家帶來了一首4/4拍的歌曲，你們聽！
三、《小船》歌曲學習
1.學生聆聽歌曲，思考歌曲情緒是怎樣的？（優美深情）
2.聆聽第二遍：請隨音樂輕輕律動，爲歌曲伴奏，注意聆聽歌曲最後一個音唱了幾拍？（四拍）
出示全音符，講解全音符時值。（可以請一位學樂器的同學講：包括讀法、時值長短，書寫方法）
3.聽唱法學習第三樂句。
出示歌曲曲譜，直接教唱第三樂句歌詞。
（1）一樂句共8小節，要注意一字多音，連音線要唱得連貫圓潤。
（2）注意提示幾處換氣的位置，並不是所有的休止符都換氣，重點練習聲斷氣連的演唱方法。斷開的地方要唱得乾淨輕巧，但氣息不能斷，教師多做準確示範。
（3）全音符“願”字要唱滿時值，要求學生劃拍學唱。
4.視唱法學習第一樂句。
獨立識譜視唱前兩小節，找出只是最後一個音不同的區別。指導學生唱準音高以及四分休止符。教唱第三、四小節曲譜，並由學生以小組合作的方式獨立帶進第一樂句歌詞。
5.對比聽唱法學第二樂句。
教師範唱第二樂句，學生聽辨前半句和後半句的不同之處。（最後的兩個音不同，前面都一樣）
教師再次範唱，學生對比聽辨加了前倚音和沒有加前倚音的效果。（加上倚音時音樂更柔美，深情）
6.師生合作，隨歌曲《小船》伴奏完整演唱。
第一樂句：學生演唱；第二樂句：教師演唱；第三樂句：師生齊唱。
7.學生隨《小船》動畫齊唱歌曲。
教師糾正演唱當中的不足，強調4/4拍歌曲的強弱規律、風格特點。
8.學生完整演唱歌曲並用身體律動爲歌曲伴奏和爲教師伴奏，速度稍慢。
四、感受4/4拍歌曲的風格
1.播放歌曲《世上只有媽媽好》，請學生伴隨歌曲輕輕律動。
2.再次聆聽，請同學們邊律動邊跟着小聲哼唱，體會歌曲的情緒是怎樣的。
生：優美、深情的……
3.播放歌曲《母親》，請學生伴隨歌曲輕輕律動，體會歌曲的情緒是怎樣的。
生：優美、深情的。
4.隨音樂進行《小船》表演唱。
師：通過聽這兩首歌曲，你認爲應當用怎樣的情緒和聲音來演唱歌曲《小船》？請帶着所想的情緒進行演唱。
五、課堂小結
師：同學們，通過演唱這首歌曲你們體會到了什麼？學到了什麼？把你想到的說給大家聽一聽。
學生回答。
師：請你回家後把這首歌深情地唱給你的父母聽，用歌聲來表達你的感恩之情。
小學音樂說課稿 篇2
一、說教材
下面我談談對教材的理解。《保衛黃河》是人教版音樂教材六年級下冊第五單元的一節唱歌課。它是冼星海影響最大的一部作品《黃河大合唱》的第七樂章，歌曲爲2/4拍，全曲採用進行曲體裁，以短促跳動、鏗鏘有力的節奏，快速大跳的音型，使歌曲充滿力量，形象地刻畫了象徵中華民族精神的黃河，它以英雄的氣概出現在亞洲的原野，高唱着民族的讚歌，也描繪了抗日英雄們爲保衛黃河、保衛全中國而戰鬥的壯麗場景。
二、說學情
作爲一名合格的音樂教師，不僅要對教材要有所瞭解，還應該對本學段的學生情況有一定的把握，接下來我就來簡單的分析這一階段時期學生的一些基本情況。
我所面對的是小學六年級的學生，這個階段的學生已經逐漸向初中生過渡，他們的認知能力由感性逐漸上升到理性，渴望更深一層瞭解音樂內涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就更重要。教師應該讓學生反覆聆聽、直觀演示，開闊學生的音樂視野，同時這一時期有的學生已經進入變聲期，在教唱過程中應提醒學生注意保護嗓子。
三、說教學目標
新課標指出，教學目標應包括情感態度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯繫的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態度價值觀：聆聽學唱《保衛黃河》，感受歌曲描繪的黃河風貌及抗日鬥爭場景，學習中華兒女們的頑強鬥爭精神。
過程與方法：運用小組合作的方法，加強對輪唱的認識，提高音樂實踐能力。
知識與技能：瞭解輪唱及其特點，能夠背唱歌曲，並能完成二聲部輪唱，注意力度的變化。
四、說教學重難點
基於以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是能夠背唱歌曲。難點是瞭解輪唱及其特點，完成二聲部輪唱。
五、說教法、學法
爲了更好的突出重點、突破難點，本堂課我採用的教學方法主要有：聆聽法、表現法、合作法。
六、說教學過程
本節課的教學過程我是這樣思考的，設計思路分爲五個環節：新課導入——初步感知——學唱歌曲——拓展延伸——小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：
第一環節是新課導入環節
好的導入是成功的一半，爲激發學生的學習興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，在本環節我採用了音頻導入的方式。通過播放歌曲《我的中國心》，並提問：在這首歌曲中都聽到了中國的哪些地方？學生進行自由搶答。最後，我根據學生的回答進行一個總結：有長江、長城、黃山、黃河……而今天我們學習的歌曲就跟其中一個地方有關。從而引出新課《保衛黃河》。
通過這樣的設計，不僅能夠吸引學生的注意力，還能激發學生的求知慾，從而更好的開展接下來的新課教學。
第二環節爲初步感知環節
這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。
首先，我會爲同學們播放歌曲《保衛黃河》，並提問學生聽完是什麼感覺。學生自由回答。通過初聽，學生大致可以說出音樂的力度堅定有力，節奏短促跳動。隨後復聽歌曲並提出問題：歌詞描繪了一個什麼樣的情景？學生自由回答，我會進行總結：剛開始描繪了黃河兩地的面貌，隨着歌曲高潮的逐步邁進，描繪了抗日英雄拿起武器，與敵人展開頑強的鬥爭，場面雄偉、激昂、熱烈。對於這樣的一部作品，學生對於曲作者也會想有一定的瞭解，我再趁熱打鐵，介紹一下冼星海：他是人民音樂家，廣東番禺人，他短暫的一生創作了大量的歌曲和管絃樂曲，尤其是抗日戰爭期間創作的《黃河大合唱》《在太行山上》《到敵人後方去》等歌曲唱遍全國，其中《黃河大合唱》被選入“二十世紀華人音樂經典”，而《保衛黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂章。
通過初聽、復聽及提問的方式，同學能夠捕捉到歌曲最表面一層的音樂信息，充分發揮他們的音樂感知能力，爲接下來的學唱歌曲做了良好的準備。
第三環節是學唱歌曲環節
學唱歌曲環節是本節課的重點環節，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。
在這一環節，我將選擇使用教師範唱，學生跟唱、背唱以及學習二聲部輪唱的方式展開我的教學，變枯燥爲生動，引導學生親身實踐、自主探究。
首先是我會帶領學生進行簡單的發聲練習，幫助學生打開嗓子。
其次，我會範唱歌曲，學生小聲跟唱，體會我所演唱的歌曲力度。接下來，我彈奏鋼琴，學生視唱樂譜，並自主找出節奏比較難唱的地方。一般情況下，會發現樂譜中有很多切分音和附點節奏需要把握，我會帶領學生單獨練習這些地方，並提問學生歌曲中休止符的作用是什麼。學生自由回答，我會進行小的總結：是爲了凝聚巨大的力量，有層層推進的感覺，表現了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。學生熟悉了樂譜，就帶着歌詞完整演唱，並嘗試着背唱歌曲。
最後，我會帶領大家學習二聲部輪唱。先通過聽的方式以及我的一個總結了解輪唱及特點。接着，通過一個口號遊戲的方式體驗一下輪唱的演唱方式。學生了解並練習了以後再融入到歌曲中試着輪唱第一句，並注意每個聲部的力度處理。還有一個難點就是輪唱的結尾兩聲部一定要同時結束，我會單獨請學生練習結束句，先唱的聲部到“保衛華北”的地方可將這幾個字重複唱一遍。之後，就是學生完整進行輪唱。
通過這樣的設計，不僅豐富了課堂活動，還可以引導學生更加輕鬆的學會表現歌曲，更全面的掌握新知識，增加學生學習的趣味性和積極性。
第四環節是拓展延伸環節
爲了更好的鞏固已經掌握的新知識，提升音樂課堂的趣味性。我會先請同學們自由討論《黃河大合唱》的其他幾個樂章，然後進行總結：第一樂章《黃河船伕曲》、第二樂章《黃河頌》、第三樂章《黃河之水天上來》、第四樂章《黃水謠》、第五樂章《河邊對口曲》、第六樂章《黃河怨》以及第八樂章《怒吼吧，黃河》。每個樂章都有獨特的演唱形式，如詩朗誦、混聲合唱等。最後，我會請學生分成四個小組進行編創小活動。每個小組用不同的表演形式將《保衛黃河》演出來，可以用詩朗誦、可以用其他演唱形式，可以用舞蹈等。之後，小組上臺表演，進行組組互評及教師點評。
這樣做既能鞏固本節課所學的新知識，也達到了新課標提出的面向全體學生的要求，帶領每一位同學充分的參與到課堂當中，同時，進一步激發了學生對於音樂課程的興趣。
第五環節是小結作業環節
一個好的結尾能夠給學生留下深刻的印象，在這一環節，我會進行一個情感的昇華。我會與學生共同總結：《保衛黃河》表達了中國人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。過去人們不怕犧牲，保衛着我們的祖國，纔有現在我們的美好生活，所以我們更應該努力，爲建設美好祖國奉獻自己的一份力。
在作業部分我將會佈置一個開放性作業，請同學們課下聆聽《黃河大合唱》的其他樂章。
七、說板書設計
小學音樂說課稿 篇3
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天我說課的內容是《彩雲追月》。
教材分析：
本課是面向小學四年級學生，所用教材是湘教版新編教材民樂合奏《彩雲追月》。《彩雲追月》是一首國樂精曲。整個樂曲以富於中國民族色彩的五聲性旋律,形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色,曲調悠揚而抒情。
根據課標的要求，結合教材確定本節課教學目標如下。
1.聽賞民樂合奏《彩雲追月》，感受樂曲所表現的意境，體會中國民族音樂的獨特意韻。
2.熟悉音樂主題並引導學生積極參與音樂主題的演奏活動。
本課的重點、難點是：引導和啓發學生對整首樂曲的情感體驗。有效的組織好學生參與演奏活動。
學法指導：
爲了突破教學重、難點，我的教學設計是以聽爲本，重情感、美感。把主動權交給學生，讓學生主動參與學習並自由發揮，從而使學生學得生動活潑。讓學生在音樂活動中加深對音樂的體驗。
本課的教學過程我是這樣思考的：
整堂課以“皓空美景”爲情境背景展開。其環節包括“初步感受——主題欣賞——參與快樂的小樂隊——拓展欣賞”。通過一系列活動的安排，讓學生在輕鬆的氣氛中主動的學習音樂，並從中使自己的感受美的能力得到提高。
首先，初步感受。輕快的音樂，讓人輕鬆充滿遐想。巧妙利用多媒體手段，展示兩幅圖，一靜一動。教師提問；“你覺得剛纔播放的音樂更適合表現哪幅圖？爲什麼？”音樂是通過聽覺來感受的，教師出示課件，兩幅圖對比明顯，學生能輕易的感受出不同，爲聽賞奠定一個基調。再次聆聽音樂，聽辨主奏樂器及瞭解演奏形式。培養學生聽辨出常見的中國民族樂器的音色是音樂欣賞課一個內容，而運用任務驅動式的教學方法，更能激發學生聽賞音樂的興趣。在聽辨主奏樂器後，要求學生模仿演奏。這個設計的目的，一方面提高學生的興趣，加深對樂器的瞭解；另一方面爲後面的律動做好準備。最後一個環節是爲音樂取名。由於前面的鋪墊，學生能把握住音樂的基本意境。同時音樂具有不確定性，每位學生都有其個性化的理解。這一環節充分發揮學生的自主性，激發學生的創造力，同時自然的引出本課的課題。總的來說，第一部分在創設的情境中，通過選圖畫、說音樂；聽辨主奏樂器及演奏形式；取名字三個環節層層推進，讓學生在設計的活動中不知不覺的加深對音樂的印象，使學生通過音樂描繪的情景展開想象和聯想，從而完成對音樂所表現的意境的理解及認識。達到這一部分的教學目的。
第二部分，主題欣賞。爲了完成好教學任務我做以下設計：唱熟主題後引導學生找出旋律的特點（既民族五聲調試）；找出節奏上的特點（即切分節奏）。並用這個節奏型隨音樂律動。通過前面的鋪墊，學生能輕易地並背唱音樂主題，併爲後面的音樂活動做好準備。通過主題音樂的學習，讓學生進一步熟悉音樂，加深對音樂的理解及認識。
第三部分：參與快樂的小樂隊。本課的教學重點之一就是引導學生積極參與音樂主題的演奏活動。樂隊的組建對一般的四年級教學班來說是一個困難。本設計另闢奚境，從打擊樂入手，降低了學生演奏的難度，提高了學生的參與率。首先，教師出示打擊樂器，引導學生用打擊樂器爲樂曲設計伴奏。通過這一環節，充分的發揮了學生的創造力，調動學生的積極性。然後，讓學生以小組爲單位自由選擇一種節奏型練習，爲樂曲伴奏。最後，演一演。老師或有器樂特長的學生演奏主旋律，其他同學節奏伴奏。這個環節充分調動學生的各種感官，使之積極主動的投入到整個欣賞活動中去，盡情地表達對樂曲的感受。
最後一部分：拓展。欣賞多種版本的《彩雲追月》。同一個音樂素材，通過不同的修飾手法展現出了別樣風情。通過這一環節拓寬了學生的音樂視野，同時又折服於中國民族音樂悠長的歷史和深遠的影響力，進一步激發了學生對民族音樂的興趣與自豪感。
以上是我對歌曲《彩雲追月》的教學設計和理解。肯定還有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！
小學音樂說課稿 篇4
說教法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我緊緊圍繞教學目標，製作了，將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來，以媒體爲手段，使技能訓練滲透於藝術感受中，貫穿於音樂學習中。
爲了便於學生學習，我採用了視覺圖象、創設情境、興趣引入、音樂律動等方法進行教學。
說學法
從本課的教學目標和學生的實際，確定如下學法：自主探究法、實踐法、羣體合作法。
教學過程
（1）組織教學。
（2）重溫升國旗儀式（多媒體進行情境教學），介紹作曲家聶耳。
設計意圖：通過直觀圖象，對學生進行愛國主義教育，引入本課——音樂家聶耳。介紹作曲家是爲了發揮教師的主導作用，訓練學生蒐集、整理、交流信息的能力。
（3）講述音樂故事《小毛頭與賣報歌》。
a.學習旋律。老師分句出示、彈奏旋律，學生隨樂用“lu”哼唱。
b.分組接龍，熟悉旋律。
c. 填詞演唱。
d. 聽錄音範唱，整體感知歌曲。
e. 歌曲處理。
設計意圖：引導學生了解詞曲作者，完整演唱歌曲，並採用多種形式進行演唱，通過歌詞分析，感受歌曲的情緒，體會演唱者的心情，這樣纔會把歌曲唱得更有感情。
(6)情境表演。（全班分三組，每組推選兩名學生，一名扮演小毛頭，另一名扮演聶耳，其餘學生扮演街上的行人，看哪一組演的最好，並對其作出簡單評價。）
設計意圖：通過創設情境即表演，使學生的動作表現與歌曲的情感相結合，加深學生對小毛頭悲慘生活的體驗。
(7)師生評價。
設計意圖：通過評價，使學生相互幫助、取長補短、相互促進、共同進步。通過師生共同參與，相互激勵，體現教學相長，共同完成教學任務。
(8)感恩新中國。（在雄壯的國歌聲中爲我們偉大的祖國加油、喝彩！）
設計意圖：首尾呼應，激發學生熱愛祖國的真摯情感，教育學生珍惜今天的幸福生活與學習機會。
在本課的教學過程中，我注意師生的教育與互動，積極鼓勵學生大膽發言，主動表達自己的見解。它能使學生張揚個性，主體突現，思想解放。而教師與學生一起互動，真正成爲了學生學習的合作者、點撥者、引導者。在教師的引導下，使學生有目的地去聽、去想、去做，成爲一個會聽、會想、會說、會做，創新意識強的學生。
小學音樂說課稿 篇5
音樂作爲人類文化的一種重要的形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。今天我以小學音樂第五冊教材《對鮮花》一課與大家共同探討現代教學思想及教學策略。
一、教學理念
1. 以音樂審美爲核心：本課歌曲《對鮮花》的情緒很活潑，又包含了自然知識，所以，在教學中，師生共同去體驗歌中的情趣，共同去創造和表現歌曲的內容，挖掘學生對歌曲內容及曲調的喜愛的情感，從而唱出歌曲的美。
2.以興趣愛好爲動力：根據學生對自然常識的喜愛，及學生現有的基本技能（演唱技能和口風琴演奏技能），充分地讓學生展示演唱及演奏歌曲的能力，讓每位學生都有成就感。
3.面向全體學生：本年級的學生中，每位學生的綜合能力有較大的差異，爲了使每位學生在課上都能有所收益，我讓每位學生根據自己的能力，來選擇自己的角色，從而使全體學生都得到了發展。
4.鼓勵音樂創造、提倡學科綜合：在歌曲中，採用了問答的形式介紹了四種花的特點，在教學過程中，我利用學生的自然知識，啓發學生自己創編歌詞，不僅增強了歌曲的趣味性，而且與自然學科也進行了巧妙的綜合。
5.完善評價機制：
在教學設計中，我把學生的自評、互評和他評貫穿於整個教學過程中，使學生有了鑑別的能力，爲了更好的體驗和表現音樂作了鋪墊。
二、說教材
1、教材分析
歌曲《對鮮花》是北京民歌，也流傳於河北一帶，深受兒童喜愛。四段歌詞各道出一種花的名稱，邊唱邊做對拍遊戲，（兩人變花樣相對擊掌），通過演唱，豐富和發展兒童的自然知識。並激發他們進一步學習的興趣。歌曲表現兒童天真活潑的性格。也充滿了對生活和大自然的熱愛。
2、教學目標
（一） 通過歌曲教學，使學生感受歌中活潑、詼諧的情趣，並通過合作討論，互相描述自己對各種花草的觀察。鼓勵他們不斷從對自然的觀察中獲得豐富的知識，並激發學生對音樂的表現慾望。
（二） 通過聽辯節奏，互相對比、評述，使學生獲得關於節奏連接的初步知識。
3、教學重點和難點：
教學重點：表現出歌曲的活潑詼諧的情趣。
教學難點：切分節奏和附點節奏的區分。
三、設計思路
整個教學過程面向全體學生，以學生爲主體更多關注學生行爲狀態，教師與學生、學生與學生互動交流合作，激發學生真情投入和創新參與。
四、說教法學法
音樂教育不是爲了培養專門的音樂人才，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發並使他們從中受益。所以教學活動的設計應以學生爲主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂新課標規定把態度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過於強調學科本位，在教學中充分發揮學生的主動性，注重對學生能力的培養，由於此次執教的是唱歌課，所以我根據學生年齡特點選擇了以下教法：
1、教學方法：
1）、小組討論法：分小組討論創編歌詞、舞蹈等，讓學生充分發揮自己的創造能力。
2）、聽唱法：在學習歌曲中用聽唱法，符合學生的年齡特點，便於學生學會歌曲。
2、學習方法：
1）、小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創編，讓每個學生都互動腦筋，團結、協作的進行創編。
2）、自主學習法：利用學生的愛好和特長自主選擇喜愛的活動，即喜歡跳舞的跳舞.
3）、模仿法：用模仿小黃鸝的叫聲，讓學生激起學生學習興趣。
4）、創造法：自己創編舞蹈、歌詞等，不僅讓學生動起來，更重要的是培養了他們的創造能力。
五、教學過程
（一）、引入：
（階段目標：通過猜謎語來激發學生學習的興趣）
師：同學們，在上課之前，老師先給同學們說一條謎語，看誰能猜出來。
葉子像蔥又像蒜，根兒像蒜不分瓣，
寒冬臘月花盛開，陣陣清香送人間。
學生活動：舉手說出謎底：水仙花。
師：真聰明，誰還能說一說你還見過什麼花？
學生活動：舉手回答：牡丹、桃花、月季…………
師：同學們說得很好。下面老師要和大家一起來了解一下各種花的特徵，你們想不想知道？
生回答：（略）
（二）、能力訓練： 1.發聲練習：（階段目標：通過發聲練習，培養學生有感情地演唱，並有氣息支持。）
師：百花園裏的鮮花都開了，香氣撲鼻。你們想不想聞一聞？
生：想！師：好！那我們聞一聞試試看！（示範）
小學音樂說課稿 篇6
教學內容：
欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》
教學重點：
記憶樂曲的第一主題，隨音樂律動。能用打擊樂器爲第一主題伴奏。
教學難點：
區分樂曲的其他段落。
教學用具：
錄音機打擊樂器教學磁帶多媒體課件鋼琴
教學目標：
通過對樂曲的欣賞，能區分出樂曲有幾個樂段，能夠隨音樂律動，掌握三拍子的舞步。選用打擊樂器爲樂曲第一主題伴奏。學會體驗歌曲歡快情緒，培養學生團結合作的能力。
教學過程：
一、師生問好歌
二、導入：
師：孩子們，春天來了，我們的身邊有什麼變化嗎·(草綠了，花紅了)
師：這麼美麗的春天，我們的心情真愉快，森林裏面的小動物們也在歡快地歌唱，聽，是誰在唱歌·
三、欣賞歌曲第一主題
1、播放樂曲第一主題
問：是誰來到咱們教室了呢·(布穀鳥)
師：布穀鳥還有一個學名，叫杜鵑。讓我們學一學布穀鳥的叫聲。
2、再次欣賞歌曲第一主題
請學生談談聽後的感受。
3、欣賞歌曲第一主題，請學生爲主題取名字。
4、出示第一主題旋律，學生跟唱，並練習節奏。
5、分組鞏固練習節奏並用打擊樂器爲第一主題伴奏。
四、欣賞歌曲第二主題
1、師：在第一主題裏，杜鵑在歡快的唱歌，接下來我們欣賞的這段音樂看看杜鵑在幹什麼啊·(在美麗的大森林裏，杜鵑飛來飛去)
2、請學生談談聽後的感受。
3、隨音樂律動，感受第二主題的旋律，併爲第二主題取名。
五、欣賞歌曲第三主題
1、師：在第二主題裏，杜鵑在森林裏飛來飛去。聽，它越飛越高了……
2、欣賞歌曲第三主題
請學生談談感受。
4、再次欣賞歌曲第三主題，爲第三主題取名字。(杜鵑在天空中自由翱翔，感覺像在森林中跳起華爾茲!)
六、完整欣賞《杜鵑圓舞曲》
師：咱們今天欣賞的這首《杜鵑圓舞曲》，它的作者是挪威的“約納森”，讓我們一起讀一次。
(生能用不同的手勢或肢體語言表達不同的主題)
七、介紹華爾茲圓舞曲，學跳華爾茲舞。
華爾茲是圓舞曲的英文名字，在歐洲，人們都非常熱愛舞蹈，其中有一種舞蹈是轉這圈跳的舞，這樣的舞蹈就是圓舞曲。
八、跟隨《杜鵑圓舞曲》跳華爾茲舞。
小學音樂說課稿 篇7
尊敬的各位評委、大家下午好！我是第6號考生： 春天來了，嫩綠的小草發出了新芽，五彩的花兒迎着陽光開放，碧綠的柳條在春風中翩翩起舞，歡樂的小鳥在雲中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤着世間萬物。 下面我就《春雨濛濛的下》一課與大家共同探討新的教學理念和策略，敬請指教。
一、說教材
（一）教材分析
《春雨濛濛的下》選自九年義務教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現以人爲本，以學生髮展爲中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養，訓練學生的合唱能力。 《春雨濛濛的下》是一首電影插曲，曲調既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節奏和弱起節奏，使旋律更加舒情優美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地讚美春雨，對春天充滿着希望。寓意深刻，教育學生熱愛春天，珍惜春天的大好時光。
（二）教學目標： 依據新課標要求和設計理念，再結合教材特點和學生實際，本課設計如下教學目標：
（1） 知識目標：指導學生以優美抒情的歌聲，抒發熱愛生活的真摯感
（2） 能力目標：進一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統一。
（3） 情感與態度：通過本課的學習，啓發他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。
（三）教學重點難點：
（1） 提高二聲部歌唱的技能，做到音準和諧和音量均衡及音色統一。
（2） 注意掌握歌曲的切分節奏和弱起節奏。
二、說學情
學生生活範圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。因此在學習中，應加強對這些學生的培養，利用生動活潑、富於藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
三、說教法
本課包含了音樂、美術、詩歌、文學、思品、自然等多學科的相關知識。在教法上，我綜合運用了創設情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結合起來，並充分發揮學生的主體地位，體現老師主導作用，二者相互結合。
四、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節課，我以"美"爲突破口，緊緊圍繞教學目標，引導學生用"欣賞、感受、探究、討論、表演、合作"等多種方式學習，讓學生去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識、形成技能。
五、教學過程設計
（一）創設情境，課堂導入
1、蘇霍姆林基說過："兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。"針對這一特點我創設"春天"這一情景提供了具體生動可聯想的音樂環境，充分調動了學生的學習興趣，激發了學生對音樂的好奇心和探究願望。因此我首先在教室裏進行了場景佈置，將關於春天的各種自然景觀編製成多媒體課件，在教室四周佈置幾棵柳枝，牆壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，並配有《渴望春天》的音樂，讓學生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閒自得，心曠神怡的審美情境之中。
2、導入 上課開始，教師聲情並茂地說："同學們，春天到了，萬物復甦了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤。"通過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生欣賞春雨，學生被綿綿的春雨所吸引，在教師的啓發引導下，學生情不自禁地朗誦起有關春雨的小詩。"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都"等詩句，學生完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學生說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學生的學習慾望得到激發，形成一種積極參與的精神狀態，從而爲新課打下良好的基礎。
（二）聆聽歌曲，體驗感受
1、欣賞歌曲 教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用動畫的形式呈現於學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲地審美情景中，喚起他們學唱新歌的慾望。
2、模唱歌曲 當學生初步感知歌曲後，引導學生用LU輕聲哼唱，使學生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的薰陶。
（三）學唱歌曲，情緒表達
1、介紹作者，朗讀歌詞 這首歌曲是我國著名的詞作家喬雨老先生爲我們少年朋友創作的一首優美的歌曲。教師先充滿感情地範讀一遍，和學生共同分析歌詞，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學生入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發學生朗讀的情感。
2、填詞歌唱 在美的情境下，讓學生分聲部演唱，學生因爲有了第一課時的學習基礎及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然後根據學生演唱的情況，糾正可能出現的.錯誤。如第一句：如何唱準"下"的時值和唱齊弱起是這句難點，我採用讓學生看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優美，如：讓學生跟老師一起劃拍演唱，唱準時值。
3.歌曲處理 如何使學生歌曲唱得更富魅力，通過學生分組討論，邊總結邊實踐體驗，指導學生二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"加入漸強漸弱的力度記號來演唱，結束句表現出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學目的。
4.情感昇華 爲了更進一步使學生對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向學生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》裏的插曲，並對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹，瞭解歌曲的寓意，使學生懂得歌曲以濛濛地春雨象徵祖國的關懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象徵青少年，鼓勵青少年健康成長，達到寓思想教育於音樂教育之中。
四、成果展示，歌唱春天
提倡自主、合作、探究的學習方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學任務後，我將本課內容提煉與昇華，讓學生討論用怎樣的方式來表達自己內心的感受。然後分小組進行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準備）、創作詩詞、畫一張畫等活動，進行合作創編，這個創意使學生從感知美、體現美，上升到創造美、表現美，給每個學生都有參與體驗的願望和機會，激發了學生興趣，從而活躍了課堂氣氛。 接下來在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示，給學生搭起一個展示自我的平臺。讓學生表現、歌唱春天，學生邊欣賞春天的美景邊觀看優美的舞蹈，並有感情地演唱，採用第一段領唱，其他同學合唱歌曲，第二段配樂朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環節把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學生在自由創編與即興表演中感受音樂的美，體會創作的快樂，培養他們的創新意識與創新能力。通過合作，學生的合作意識和在羣體中的協調能力得到發展。 最後，教師通過與學生交談對本課進行小結，讓學生懂得"一年之計在於春",應該珍惜這美好的春光。最後學生在歌曲《春雨濛濛地下》的音樂聲中走出教室。
本課我以美麗的春景爲主線，層層深入，循序漸進，使學生在本節課的學習中感受音樂的"美".在新課程標準的引領下，充分體現以學生爲主體，以教師爲主導的理念，力求爲學生創設愉悅、輕鬆、自主、開放的學習空間和音樂環境。 以上是我對本課教材內容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！
小學音樂說課稿 篇8
一、說教學思路：
《故鄉的小路》是人音版小學音樂第九冊第五單元的教學內容，這是一首兩段體的優美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構成，此段音區低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩的曲調，表達了人們帶着思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現了一個臨時變化音。音調上使人感到對小路是多麼親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進，使人彷彿追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發，在音區上升高，由衷地抒發了熱愛家鄉的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，彷彿“童年多美好”的話語還要向你傾訴。
在教學本課時，我誘發學生學習音樂的興趣，儘可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；並創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿於整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成爲師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。因此我的教法中體現：
（1）審美體驗價值
（2）音樂中加強羣體意識
（3）變難爲易的教學手段。充分調動孩子們全身的感官的，使他們積極主動地參與課堂教學，培養學生的創新精神和實踐能力，通過分組合作、質疑探究來突破難點解決問題。
二、說教學目標：
新課程對音樂教學提出了新的要求的，提出以音樂審美爲核心的基本理念，應貫穿於音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音
樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程；應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內容的。因爲“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。因此我的教學目標是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲的，表達自己對故鄉的愛。
2、通過創編動作，瞭解變拍子與變音記號，使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的認識。
3、唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作能力。
三、說關鍵處的處理：
根據學生年齡特點，我認爲本課是以唱歌爲主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節奏，表現出歌曲優美、抒情的思鄉情。在這個環節，我採取教師語言描述創設情境，學生想象美麗景色的形式，激發學生的情感，引導學生用柔美的聲音演唱；另外利用遊戲的形式，將3/4與4/4變拍子節奏這一難點解決並消化，讓它變成一個輕鬆的可以一筆帶過的東西。
四、說教學過程：
1、組織教學：聽三拍子和四拍子音樂進教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長大》） 邊做律動邊進教室，通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節奏特點，並運用形體的動作增強學生對兩種拍子的韻律印象。學生說出兩種拍子的不同，你是用什麼方式區分的？
2、導課：
剛纔我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學期剛學過的，你們誰還記得它是哪個
國家的作品？
那麼，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？
利用孩子們對競爭的興趣，激發學生對學習新知識的積極性。並加以及時的表揚、鼓勵。
3、節奏遊戲，興趣引路：
在教唱《故鄉的小路》一課時，在一開始先用遊戲抓住他們的興趣，讓學生參與其中，將這節課的重點提出來用玩遊戲的方式來消化它。例如：聽歌曲《故鄉的小路》的伴奏音樂，教師帶領大家做變拍子的拍手遊戲，讓學生通過拍手這一簡單的動作，領會變拍子歌曲的特點。首先，教師規定一套表現三拍子和四拍子強弱規律的動作，例如：三拍子——拍手掌、點手心、點手心；四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領學生一邊做動作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學生開動腦筋，各自編創一套獨具風格的動作，並與大家一起分享；最後，老師將學生們的注意力重新收攏的，集體進行變拍子的音樂遊戲：
根據老師彈奏的音樂節拍特點，做出不同的規定動作。
而所有的這些只是爲了《故鄉的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節奏的把握做鋪墊。通過以上的練習，解決了曲譜教學中的難點的，爲新課的教學掃除了障礙。這種教學中創造的生動活潑的學習氣氛，可以調動學生身心各方面的能力和條件。並且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉。
4、測試聽力，區別變音記號：
剛纔大家的練習做的非常好，老師現在想測試一下你們的聽力。請聽老師彈奏的這兩個樂句，有什麼不同？
彈奏歌曲第二樂句，並將變化音改動一次，讓學生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學唱：
通過老師範唱和教唱，讓學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，並利用節奏拍手傳遞遊戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，採取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具有實效。
演唱的過程中注意情感的體驗，根據音樂藝術的審美表現特徵，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。最後按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結束：
本課的設計，力求體現以人爲本的思想，着眼於學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。多媒體的教學手段，爲課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。
五、說課件設計：
第一頁：優美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動作，激發他們的興趣與求知慾。
第二頁：三拍子、四拍子的強弱規律圖示。做遊戲時的節奏圖譜
第三頁： 變化音符的演奏樂譜。
第四頁：歌曲《故鄉的小路》的歌詞，配合讀詞做遊戲
第五頁： 歌曲《故鄉的小路》的圖譜
第六頁：優美圖片做背景，插入歌曲《故鄉的小路》的範唱音樂以及伴奏音樂，進行接唱、領唱、齊唱的練習。