作爲一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學音樂說課稿6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
小學音樂說課稿 篇1
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天我說課的內容是《彩雲追月》。
教材分析：
本課是面向小學四年級學生，所用教材是湘教版新編教材民樂合奏《彩雲追月》。《彩雲追月》是一首國樂精曲。整個樂曲以富於中國民族色彩的五聲性旋律,形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色,曲調悠揚而抒情。
根據課標的要求，結合教材確定本節課教學目標如下。
1.聽賞民樂合奏《彩雲追月》，感受樂曲所表現的意境，體會中國民族音樂的獨特意韻。
2.熟悉音樂主題並引導學生積極參與音樂主題的演奏活動。
本課的重點、難點是：引導和啓發學生對整首樂曲的情感體驗。有效的組織好學生參與演奏活動。
學法指導：
爲了突破教學重、難點，我的教學設計是以聽爲本，重情感、美感。把主動權交給學生，讓學生主動參與學習並自由發揮，從而使學生學得生動活潑。讓學生在音樂活動中加深對音樂的體驗。
本課的教學過程我是這樣思考的：
整堂課以“皓空美景”爲情境背景展開。其環節包括“初步感受——主題欣賞——參與快樂的小樂隊——拓展欣賞”。通過一系列活動的安排，讓學生在輕鬆的氣氛中主動的學習音樂，並從中使自己的感受美的能力得到提高。
首先，初步感受。輕快的音樂，讓人輕鬆充滿遐想。巧妙利用多媒體手段，展示兩幅圖，一靜一動。教師提問；“你覺得剛纔播放的音樂更適合表現哪幅圖？爲什麼？”音樂是通過聽覺來感受的，教師出示課件，兩幅圖對比明顯，學生能輕易的感受出不同，爲聽賞奠定一個基調。再次聆聽音樂，聽辨主奏樂器及瞭解演奏形式。培養學生聽辨出常見的中國民族樂器的音色是音樂欣賞課一個內容，而運用任務驅動式的教學方法，更能激發學生聽賞音樂的興趣。在聽辨主奏樂器後，要求學生模仿演奏。這個設計的目的，一方面提高學生的興趣，加深對樂器的瞭解；另一方面爲後面的律動做好準備。最後一個環節是爲音樂取名。由於前面的鋪墊，學生能把握住音樂的基本意境。同時音樂具有不確定性，每位學生都有其個性化的理解。這一環節充分發揮學生的自主性，激發學生的創造力，同時自然的引出本課的課題。總的來說，第一部分在創設的情境中，通過選圖畫、說音樂；聽辨主奏樂器及演奏形式；取名字三個環節層層推進，讓學生在設計的活動中不知不覺的加深對音樂的印象，使學生通過音樂描繪的情景展開想象和聯想，從而完成對音樂所表現的意境的理解及認識。達到這一部分的教學目的。
第二部分，主題欣賞。爲了完成好教學任務我做以下設計：唱熟主題後引導學生找出旋律的特點（既民族五聲調試）；找出節奏上的特點（即切分節奏）。並用這個節奏型隨音樂律動。通過前面的鋪墊，學生能輕易地並背唱音樂主題，併爲後面的音樂活動做好準備。通過主題音樂的學習，讓學生進一步熟悉音樂，加深對音樂的理解及認識。
第三部分：參與快樂的小樂隊。本課的教學重點之一就是引導學生積極參與音樂主題的演奏活動。樂隊的組建對一般的四年級教學班來說是一個困難。本設計另闢奚境，從打擊樂入手，降低了學生演奏的難度，提高了學生的參與率。首先，教師出示打擊樂器，引導學生用打擊樂器爲樂曲設計伴奏。通過這一環節，充分的發揮了學生的創造力，調動學生的積極性。然後，讓學生以小組爲單位自由選擇一種節奏型練習，爲樂曲伴奏。最後，演一演。老師或有器樂特長的學生演奏主旋律，其他同學節奏伴奏。這個環節充分調動學生的各種感官，使之積極主動的投入到整個欣賞活動中去，盡情地表達對樂曲的感受。
最後一部分：拓展。欣賞多種版本的《彩雲追月》。同一個音樂素材，通過不同的修飾手法展現出了別樣風情。通過這一環節拓寬了學生的音樂視野，同時又折服於中國民族音樂悠長的歷史和深遠的影響力，進一步激發了學生對民族音樂的興趣與自豪感。
以上是我對歌曲《彩雲追月》的教學設計和理解。肯定還有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！
小學音樂說課稿 篇2
一、說教材
大家好！今天我說課的內容是《動物說話》。首先，我來說說教材《動物說話》是六年制人音版教材小學音樂第一冊第四課歌曲部分內容，它是一首歌謠豐富的製作歌曲，表現了小動物稚嫩的叫聲和可愛的神態。樂句間加上伴奏比較風趣，富於變化是一首便於學生演唱和表演的一首兒童聆歌。教學是一首歌曲有利於開拓學生的音樂視野，發揮它們的想象，培養孩子們的創造性思維，增強合作意識。
音樂新課程標準指出，音樂課程目標的設置，要有益於音樂課程價值的實現爲依據，通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受及鑑賞能力，表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操，因此本課我設置了以下三個目標：
①認識目標：有強弱的朗讀歌謠學會歌曲《動物說話》。
②能力目標：通過小組合作給歌曲創編歌詞，學生的合作習慣和創造力。
③情感目標：注意聆聽描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的好朋友，並用動作表演想象中小動物神態。
重難點：根據以上三個目標結合一年級學生的特點我將歌曲的學唱和認識音的強弱作爲教學重點，將在演唱過程中準確表現音的強弱作爲難點。
二、說教法
接下來說教法，托爾斯泰指出，成功教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。爲了實現本節課的教學目標，突破重點和難點。在教學過程中我利用能源設備的優勢，以創設情景法、談話法、遊戲法等多種教法與多媒體課件相結合來激發學生學習音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學語言使之貫穿整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成爲師生間不斷進行思維交流和心靈溝通的過程。
三、說寫法
第三說學法由於這節課的對象是一年級的小朋友，它們的認知水平和感知水平不高，它們活潑好動愛玩遊戲，喜歡聽故事，看形象生動的畫面，所以在本節課中我引導學生通過以下兩種學習方法來完成這節課的學習任務，一種是體驗感知法，另一種是合作學習法。體驗感知法主要是通過體驗生活中的聲音，感受音的強弱獲取知識。合作學習法主要是通過小組合作進行創編活動培養學生的合作精神和創造力。
四、能源的運用
下面說能源的運用，爲了使學習內容生動有趣，豐富多彩，結合我校的實際情況，本節課的教學我做到課前檢閱有關資料，認真備課，同時利用能源設備製作多媒體課件來扶助教學。在本節課的開頭出示多媒體課件，比如天上的打雷聲，鐘錶上秒針的嘀嗒聲等等讓學生感受音的強弱這樣很好的解決了本節課重點和難點。在學習歌曲時我播放多媒體課件野生動物園讓學生在課堂中充分展示自己的才華，從而完成本節課的教學目標。
五、教學過程
最後我來說說教學程序。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯繫，享受音樂，用音樂美化人生的前提，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣，困此本節課我用火車開啦的音樂律動導入，創設音樂課的氣氛，通過模仿火車遠近不同的聲響讓學生在活動中初步感受音的強弱。在此基礎上充分發揮能源設備的作用出示多媒體課件，天上打雷聲、鐘錶上秒鐘的嘀嗒聲等等，讓學生在動感形象的畫面音響中體驗到音的強弱，形成一個初步的概念。再進行簡單的聽辨練習爲接下來的學習歌曲做好鋪墊。
接下來的環節是學習歌曲了，音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程，因此所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐。積極引導學生參與各項音樂活動，將其作爲學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的途徑，從而增強學生音樂表現的自信心。培養學生良好的合作意識和團隊精神。在學習歌曲動物說話時我首先播放多功媒體課件野生動物園，讓學生觀看後對自己喜愛的小動物說句話，並模仿它們的叫聲，感受到動物是人類的朋友，既激發學生學習歌曲的興趣又對學生進行了愛護動物保護大自然的教育。接下來讓學生聽賞歌曲，初步感受一下歌曲的節奏，然後和學生談話。現在由老師來唱，你們用自己最喜歡的方式來表演，好嗎？師邊放音樂，這樣通過師生合作來拉近師生間的距離，同時也讓學生進一步熟悉歌曲爲學唱打好基礎。通過老師唱學生表演的方式，初步學會歌曲後，再進一步要求學生能夠有強弱的朗讀歌謠。即對音的強弱這一知識進行實踐，也對歌曲的內容進行掌握和鞏固。進而突破本節課的重點，隨後再次播放音樂引導學生跟着老師邊唱邊做一些簡單的動作，這個師生的共同表演活動既讓學生得以表現也起到了很好的重新調動作用。
第三個小環節是創編歌詞。爲了開發學生的創造性潛質豐富學生的形象思維，使所學知識與實際生活相結合，培養學生的合作習慣和創造力，在掌握歌曲的基礎上。我讓全班學生以小組爲單位共同合作，爲這首歌創編歌詞，隨後請學生演唱自己創作的歌曲，在這裏捉示學生演唱時要表示你很愛小動的心情，用聲音告訴大家，從而讓學生體驗成功的快樂。
六、遊戲
下面是遊戲鞏固環節，音樂新課程標準強調義務教育階段音樂課的任務，不是爲了培養音樂不專業人材，而是面向全體學生，使每個學生的音樂潛能得到開發，使它們從中受益。因此在學生會唱歌曲後，根據歌曲內容，我設計了一個遊戲表演環節，讓每個學生都參與其中，先讓學生把歌曲內容編成一個故事，並講出來，全班評選出講得好的並以予獎勵，再讓學生戴上頭飾聽音樂來扮演故事中的動物。在活潑開心的故事中用講、演、唱、奏的各種方法表現歌曲的內容，體驗音樂表達的魅力。讓學生在演唱、表演、想象、創造等方面的能力得到健康和協的發展。最後爲了再次調動學生學習的積極性，培養學生的創造力和表演能力，我用以下話來做爲本節課的結束語，小朋友們你們在這節課中表現的非常好，會唱會演，你們的爸爸媽媽要是知道了肯定非常高興。那麼你們想不想讓他們看看你們的成績呢？回家後你們就把這首歌曲唱給你們的爸爸媽媽聽，並且要邊唱邊表演，讓他們也高興高興好嗎？我的說課完畢，謝謝！
小學音樂說課稿 篇3
一、 教學目標
瞭解有關蒙古族的風土人情,讓學生感受蒙古族音樂豪放的風格特點, 掌握蒙古族舞蹈的基本動作.有感情的演唱歌曲.
二、教學重點:
感受蒙古族音樂豪放的風格特點,指導學生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》
三、教學難點:
能夠以小組合作進行舞蹈,打擊樂和演唱表演等活動.
四、教學過程:
本課的教法、學法、教學手段等在教學程序中體現.共分爲四個部分:
(一)導入:播放多媒體課件,在本課歌曲《草原就是我的家》的音樂聲中,帶領學生坐上音樂列車去旅行.這一環節的設計,使課題巧妙地展開,符合學生的年齡特點,讓學生從開始就進入到了輕鬆愉快的課堂氛圍.通過欣賞不但瞭解蒙古風土人情,拓寬了視野,在愉悅的氛圍中學習了音樂知識.並滲透了愛國主義教育,特別是伴奏音樂《草原就是我的家》,在不知不覺中對學生進行了歌曲滲透,爲後面的學習奠定了堅實的基礎.
(二) 聆聽音樂,感受情感,用情歌唱
這一環節是本課的主要部分歌曲教學怎樣才能教得紮實、新穎,讓學生愛學、樂學,在不知不覺中掌握歌曲演唱,而且要以情帶聲的演唱是我的目標,於是在導入的基礎上,我設計了以馬兒上山坡的音階小練習. 激發了學生的好奇心.
1、音階練習
師讀：騎着馬兒上山坡
生唱：1 2 3 4 5 5 5
師讀：騎着馬兒下山坡
生唱： 5 4 3 2 1 1 1
師讀：騎着馬兒走一走
生唱： 3 5 3 5
師讀：騎着馬兒跑一跑
生唱： 1 1 1 1 3 3 3 3 1 -
師讀：騎着馬兒跳一跳
生唱： 1 1 1 1
師讀：馬兒馬兒快停下
生唱： 1 7 6 5 4 3 2 1
接下來通過教師的範唱讓學生熟悉旋律,用身體動作去感受,下面就由我來做一下範唱，然後讓學生按節奏讀詞,舞蹈欣賞等形式,學生在多次學習體驗中一直在無形地感受着歌曲的魅力.緊緊抓住了音樂教育以聽爲中心的原則,使後面的教學水到渠成.只經老師簡單點撥,學生便能輕鬆學會歌曲.爲了更好地幫助學生理解歌曲情緒.我啓發學生在感知的基礎上,積極思考,大膽表現,怎樣唱歌會更好聽?運用教學課件啓發學生,表達音樂情感.並運用聲勢節奏爲歌曲伴奏,調動了學生學習的主動性.體現了課堂教學的主體地位.
(三) 歌曲拓展
學習簡單的蒙古族筷子舞的基本動作,我爲同學們準備了筷子，通過舞蹈學習,讓學生全體參與,共同感受蒙族音樂美、舞美,加強對音樂作品的感受體驗.
(四) 即興創編,表現音樂
本環節是本課的高潮部分也是難點部分.通過讓學生分組抽籤來完成不同蒙古包上的任務.
第一個蒙古包是讓學生跳起歡快的舞蹈，要讓學生聽清要求：學生可以用老師教的動作或自己創編的動作來表演，無論怎麼樣跳都要跟上音樂的節奏，而且動作要優美舒展，注意音樂一停，馬上回到自己的座位上去。
第二個蒙古包的問題是請學生用打擊樂器爲歌曲伴奏，聽清要求老師準備了一部分的打擊樂器，有的同學有，有的同學沒有，沒有的同學請你用身體的各個部位或周圍的物品來爲歌曲伴奏，拍手拍腿都可以，注意也要跟上音樂的節奏，音樂停伴奏也要停。
第三個蒙古包的問題就是請學生用手中的畫筆描繪出美麗的草原（如時間不夠回家完成）
在這個活動中既大大提高了學生的創作慾望,也使學生學會相互合作與溝通,突出以學生爲主體,爲學生的自由發展提供一個開放的空間與平臺.在培養集體意識的同時,感受集體創作帶來的無窮快樂.提高學生的綜合素質.
最後在學生意猶未盡之時,坐上火車結束了我們本節課的蒙族之旅,緊扣“遊”這一情境,學生在玩中學,學中思,快樂地結束了本節課.
以上是我在本節課教學過程中的點滴體會，不足之處請大家多提寶貴意見。謝謝大家！
小學音樂說課稿 篇4
尊敬的各位評委、大家下午好！我是第6號考生： 春天來了，嫩綠的小草發出了新芽，五彩的花兒迎着陽光開放，碧綠的柳條在春風中翩翩起舞，歡樂的小鳥在雲中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤着世間萬物。 下面我就《春雨濛濛的下》一課與大家共同探討新的教學理念和策略，敬請指教。
一、說教材
（一）教材分析
《春雨濛濛的下》選自九年義務教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現以人爲本，以學生們發展爲中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養，訓練學生們的合唱能力。 《春雨濛濛的下》是一首電影插曲，曲調既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節奏和弱起節奏，使旋律更加舒情優美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地讚美春雨，對春天充滿着希望。寓意深刻，教育學生們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。
（二）教學目標： 依據新課標要求和設計理念，再結合教材特點和學生們實際，本課設計如下教學目標：
（1） 知識目標：指導學生們以優美抒情的歌聲，抒發熱愛生活的真摯感
（2） 能力目標：進一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統一。
（3） 情感與態度：通過本課的學習，啓發他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。
（三）教學重點難點：
（1） 提高二聲部歌唱的技能，做到音準和諧和音量均衡及音色統一。
（2） 注意掌握歌曲的切分節奏和弱起節奏。
二、說學情
學生們生活範圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生們最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生們仍不是很感興趣。因此在學習中，應加強對這些學生們的培養，利用生動活潑、富於藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
三、說教法
本課包含了音樂、美術、詩歌、文學、思品、自然等多學科的相關知識。在教法上，我綜合運用了創設情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等教法誘發學生們學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結合起來，並充分發揮學生們的主體地位，體現老師主導作用，二者相互結合。
四、說學法
學生們是學習的主體，要讓學生們能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節課，我以"美"爲突破口，緊緊圍繞教學目標，引導學生們用"欣賞、感受、探究、討論、表演、合作"等多種方式學習，讓學生們去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識、形成技能。
五、教學過程設計
（一）創設情境，課堂導入
1、蘇霍姆林基說過："兒童是用色彩、形象、聲音來思維的'。"針對這一特點我創設"春天"這一情景提供了具體生動可聯想的音樂環境，充分調動了學生們的學習興趣，激發了學生們對音樂的好奇心和探究願望。因此我首先在教室裏進行了場景佈置，將關於春天的各種自然景觀編製成多媒體課件，在教室四周佈置幾棵柳枝，牆壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，並配有《渴望春天》的音樂，讓學生們一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閒自得，心曠神怡的審美情境之中。
2、導入 上課開始，教師聲情並茂地說："同學們，春天到了，萬物復甦了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤。"通過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生們欣賞春雨，學生們被綿綿的春雨所吸引，在教師的啓發引導下，學生們情不自禁地朗誦起有關春雨的小詩。"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都"等詩句，學生們完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學生們說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學生們的學習慾望得到激發，形成一種積極參與的精神狀態，從而爲新課打下良好的基礎。
（二）聆聽歌曲，體驗感受
1、欣賞歌曲 教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生們如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生們好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用動畫的形式呈現於學生們眼前，畫音結合，使學生們很快進入歌曲地審美情景中，喚起他們學唱新歌的慾望。
2、模唱歌曲 當學生們初步感知歌曲後，引導學生們用LU輕聲哼唱，使學生們再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的薰陶。
（三）學唱歌曲，情緒表達
1、介紹作者，朗讀歌詞 這首歌曲是我國著名的詞作家喬雨老先生爲我們少年朋友創作的一首優美的歌曲。教師先充滿感情地範讀一遍，和學生們共同分析歌詞，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學生們入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發學生們朗讀的情感。
2、填詞歌唱 在美的情境下，讓學生們分聲部演唱，學生們因爲有了第一課時的學習基礎及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然後根據學生們演唱的情況，糾正可能出現的錯誤。如第一句：如何唱準"下"的時值和唱齊弱起是這句難點，我採用讓學生們看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優美，如：讓學生們跟老師一起劃拍演唱，唱準時值。
3.歌曲處理 如何使學生們歌曲唱得更富魅力，通過學生們分組討論，邊總結邊實踐體驗，指導學生們二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"加入漸強漸弱的力度記號來演唱，結束句表現出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學目的。
4.情感昇華 爲了更進一步使學生們對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向學生們介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》裏的插曲，並對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹，瞭解歌曲的寓意，使學生們懂得歌曲以濛濛地春雨象徵祖國的關懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象徵青少年，鼓勵青少年健康成長，達到寓思想教育於音樂教育之中。
六、成果展示，歌唱春天
提倡自主、合作、探究的學習方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學任務後，我將本課內容提煉與昇華，讓學生們討論用怎樣的方式來表達自己內心的感受。然後分小組進行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準備）、創作詩詞、畫一張畫等活動，進行合作創編，這個創意使學生們從感知美、體現美，上升到創造美、表現美，給每個學生們都有參與體驗的願望和機會，激發了學生們興趣，從而活躍了課堂氣氛。 接下來在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示，給學生們搭起一個展示自我的平臺。讓學生們表現、歌唱春天，學生們邊欣賞春天的美景邊觀看優美的舞蹈，並有感情地演唱，採用第一段領唱，其他同學合唱歌曲，第二段配樂朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環節把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學生們在自由創編與即興表演中感受音樂的美，體會創作的快樂，培養他們的創新意識與創新能力。通過合作，學生們的合作意識和在羣體中的協調能力得到發展。 最後，教師通過與學生們交談對本課進行小結，讓學生們懂得"一年之計在於春",應該珍惜這美好的春光。最後學生們在歌曲《春雨濛濛地下》的音樂聲中走出教室。
本課我以美麗的春景爲主線，層層深入，循序漸進，使學生們在本節課的學習中感受音樂的"美".在新課程標準的引領下，充分體現以學生們爲主體，以教師爲主導的理念，力求爲學生們創設愉悅、輕鬆、自主、開放的學習空間和音樂環境。 以上是我對本課教材內容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！
小學音樂說課稿 篇5
尊敬的評委老師，大家好！
我是XX號考生，這天我將給大家帶來一堂豐富多彩的音樂課。
這天我說課的課題是《。。。。》，這是一篇歌曲教學（欣賞）課。本節課我主要從說教材、說教法、說學法、說教學過程等四個方面進行說課
一、根據課標要求，結合學生的實際本課的設計理念就應是：
透過教學及各種生動的音樂表現活動培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。並在音樂教學活動中培養學生對藝術的想象和創造力。
二、學情分析：
小學段的孩子在對音樂的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇搞笑，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、羣衆舞、音樂遊戲、歌表演等活動中與他人合作。在創造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。。
三、說教材
這部分資料我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。
1．教材分析
這天我所選用的教材是義務教育課程標準實驗教課書，小學音樂教材X年級下冊第X單元的《。。。。》。本課在小學音樂教學中佔有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節奏、流暢的旋律爲我們展現了一副完美的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿快樂自豪的情感。
2．教學目標
美國著名教育家杜威認爲：教學目標在教育活動中起着十分重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點和X年級小學生的年齡特徵和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的。
⑴知識與技能：指導學生能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地演唱歌曲《。。。。》，並樂於參與到音樂活動和即興創造活動當中。（能夠選取適當的演奏方法表現樂曲的情緒，並對自己和他人的演奏進行簡單評論）。
⑵過程與方法：運用體驗聆聽、模唱學習歌曲（遊戲、歌表演、羣衆舞蹈），運用小組探究、小組合作的形式進行歌曲創編。
⑶情感態度與價值觀：培養學生持續對音樂學習的興趣，培養樂觀的態度和友愛的精神。獲得豐富的情感體驗（愛大自然、熱愛底蘊深厚的民族音樂）
基於音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
3．本課的教學重點是：引導學生用自然圓潤的聲色有感情地演唱歌曲
4．本課的難點是：掌握歌曲節奏（切分節奏、小附點等）正確把握音樂的風格
爲了講清重難點，使學生能夠到達本課設定的教學目標，我再從第二方面說教法和第三方面說學法上面談談。
四、說教法學法
教學有法，但無定法。思考到X年級學生的現狀，我主要採取設置情境教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，爲學生創設了一系
列優美的情境，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
基於本課的特點，我還採用了以下的教學方法：
1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
2.活動探究法：引導學生透過創設情境等活動形式來獲取知識，一學生爲主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自覺潛力、思維潛力、活動組織潛力。
3.羣衆討論法：只對學生提出的問題，組織學生進行羣衆和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
我還運用了學科整合的方法，在聯繫生活和拓展創編這兩個環節中，我融入了美術、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質和音樂表現力的不斷提高。
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中個性重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習並且自由發揮。
這節課在指導學生的學習方法方面我主要採取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而到達預定的教學目標。
五、說教具準備
傳統的教學是以靜態形象爲主，學生的學習會感到枯燥乏味，而現代化的教學手段卻能集音、形、色、動爲一體，有效的吸引學生的注意力和學習興趣，這是其他手段不可比擬的。因此，本節課我準備的教具有多媒體課件、電子琴。
最後我具體來闡述一下本節課的教學過程。
六、說教學過程
本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分爲五個環節：
律動表演導入音樂課堂——學唱歌曲——歌曲處理——創編活動——拓展延伸
下面，我將分別來介紹這五個環節：
（一）律動表演，導入音樂課堂（2-3分鐘）
俗話說“良好的開端是成功的一半”。爲了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學生在《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂中做律動進入教室，透過律動來調動學生的用心性，引領學生步入音樂的殿堂。
（二）學唱歌曲（佔時25分鐘）
這是本節課的主要資料，這個環節我將運用聽唱法、教師示範和學生分句模唱等方法來引導學生學習新歌。
1、爲了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我採取了用多媒體來創設情境並在聲像一體的課堂氛圍中，播放歌曲《。。。。》先請同學們聽一聽這首歌，在聽的時候思考兩個問題：這首歌是什麼情緒？給你留下什麼印象？學生作答：
2、教師完整地範唱歌曲，指導學生聽辨出歌曲中（切分節奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。
3、學生交流，初步熟悉歌曲
4、跟鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過快，學生用中速跟琴演唱（2）聲音自然統一氣息通暢，避免讓學生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。
5、難點的解決：（1）歌曲中的附點節奏、小切分節奏型的把握。
解決方案：透過用手擊拍以及畫強弱箭頭圖的方法，解決附點節奏和小切分節奏音型。
（三）歌曲處理
有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。
a.請學生根據歌曲的情緒，試着將已經學過的切分節奏、連音線標註在適宜的地方，嘗一嘗說說感覺如何。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。
b.採用領唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
（四）創編活動（5分鐘）
在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分爲兩個表演組，一個是合唱組一個是舞蹈組，每個組推薦一名組長。大家在組長的帶領下能夠很好的合作表演，在合作中培養同學們團結協作的精神。
（五）拓展延伸（3-5分鐘）
這一環節主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養。
我衷心的期望，透過這樣的設計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術，成爲孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發出不絕的芬芳！
我的說課到此結束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！
小學音樂說課稿 篇6
一、說教材
今天我說課程的內容是小學藝術教材第七冊第四單元第二課《咚咚姑娘》中的一首歌曲〈啄木鳥〉。根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定爲以下三點：
1、認識、瞭解啄木鳥的生活特點和特殊本領。
2、學習表現啄木鳥的歌曲、感受歌曲的內容。
3、嘗試運用各種藝術手段進行啄木鳥題材的藝術創作，以藝術的形式抒發自己對大自然的美好情感。
二、說設計理念
《音樂課程標準》提出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯繫、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”在整個教學設計中，我以學生爲主體、以興趣爲核心，創設情境，讓學生體驗、發現、創造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導學生積極主動地進行模唱和表演，重視學生個性的張揚及相互間的合作，從而培養學生對大自然的美好情感。
三、說教法和學法
學生是教學活動的主體，爲了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參於音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多動的環境中學習這首歌曲。教學方式方法的選擇上以激發學生興趣爲主，採取“寓教於樂”、“寓教於玩”的方法，採用現代教學手段，配合板書和貼畫，本着爲了每一個學生的宗旨，讓每一個學生都在已有的生活經驗和音樂素質基礎上，選擇自己的方式來展示自己，從而培養他們對音樂的興趣。
四、說教學重點、難點
我把學習表現啄木鳥的歌曲、感受歌曲的內容設爲這堂課的重點。而難點是嘗試運用各種藝術手段進行啄木鳥題材的藝術創作，以藝術的形式抒發自己對大自然的美好情感。
五、說教學過程：
(一) 故事導入：這裏我設計一個啄木鳥看病的FLASH，通過生動有趣的動畫故事引出所要學習的歌曲《啄木鳥》設計提問：“故事裏是誰給樹爺爺治好了病?學生回答後引出本課的歌曲《啄木鳥》
(二) 觀察啄木鳥圖，回答問題：你所瞭解的啄木鳥是怎樣的?由幾部分組成?它是怎樣進行捕食的?在學生回答的基礎上老師總結一下啄木鳥的身體特點和生活習性以及捕食的方法。(這個環節的設計意圖是通過學生觀察圖片及自我的討論和老師的講解對啄木鳥有一個初步的瞭解)
(三) 接下來我設計了一個節奏歌譜練習，本堂課的重點是讓學生學唱好啄木鳥這首歌曲，在這裏我把歌曲中的一些難唱的地方創設了一個情景加以一定的練習。我出示一棵枯萎的蘋果樹，老師啊這裏也有一棵蘋果樹，你們瞧，這棵樹啊也生病了，因爲他的肚子裏也有很多的蟲子，你們能學習啄木鳥來幫助他把蟲子啄出來嗎?而我的歌譜節奏就寫在這些小蟲子上，要求學生能唱出來就是把蟲子捉出來了，就會獲得一個小小啄木鳥的獎勵。當大家都能唱好展現在大家眼前的就是一棵長滿綠葉的樹
(四) 學唱歌曲 能幫助到人確實是一件很快樂的事情，聽啄木鳥正快樂的唱着歌呢?
1、 初聽歌曲感受歌曲旋律。設計問題：你覺得這首歌曲應該用什麼樣的情緒來唱?
2、 隨着老師的琴聲一起來唱一唱這個環節大概要15分鐘左右，由於學生在節奏練習中已經把歌曲中的一些難唱的部分已經解決了，所以要唱好這首歌曲應該是沒有問題的，我採用學生領唱、師生接口唱、按節奏讀歌詞等方法來學習這首歌曲。
3、在最後一個環節中，我設計了一個音樂童話劇(啄木鳥治病)本課的難點是嘗試運用各種藝術手段進行啄木鳥題材的藝術創作，以藝術的形式抒發自己對大自然的美好情感。在這裏我設計了一個童話劇學生帶上自己喜歡的頭飾在老師的朗誦和音樂聲中用另一種藝術形式來表現啄木鳥
4、情感小結：在廣袤的大自然中，生活着許許多多可愛的小動物，它們用自己的行動維繫着自然生命鏈條中一個個重要環節，奏響了一曲曲自然生命的華美樂章，我們感謝他們!讓我們行動起來保護、愛護他們!