作爲一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編整理的幼兒園中班說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班說課稿 篇1
設計意圖：
在中班下學期幼兒的探究、分析、觀察能力都有了一定的發展，這個年齡段的孩子們都充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。春天到處萬物復甦，百花爭豔、綠草如蔭、四處都能看到一派迷人的景色。“春雨”亦是一幅美景，萬物都在春雨的滋潤下慢慢的甦醒成長，爲了讓幼兒感受春天的生機勃勃，瞭解春雨與各種作物生長的關係，我設計了本次活動。希望能激發幼兒熱愛大自然的情感，啓發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
活動內容：詩歌《春雨》
活動目標：
一直以來教育活動的目標就是活動的起點和歸宿，對活動起着主導的作用，根據中班下學期幼兒的實際情況我制定了以下幾個活動目標：
1、讓幼兒能夠喜歡朗誦詩歌，能有節奏有感情的進行朗誦。
2、幼兒能初步瞭解春雨與各種作物生長的關係，感受春雨中植物生機勃勃的情趣。
活動重難點：
重點：引導幼兒分角色朗誦植物的對話，感受散文詩的優美，進而豐富詞彙、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。
難點：學習春雨的對話、詩句。
活動準備：
知識準備：活動前幼兒已有過觀察春天雨季特徵和該季節植物生長特點的經驗。
物質準備：ppt課件《春雨》；種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干；輕音樂。
活動過程：
一、教師以談話的方式引導幼兒談論春天，激發幼兒對活動的興趣。
“興趣是幼兒最好的老師”。導入環節我選用了談話的形式導入，引導幼兒將自己已有的關於春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。
1、現在是什麼季節了？你覺得春天是什麼樣子的？春天來了，植物會起什麼樣的變化？
2、春天到了，你們聽：滴答，滴答，怎麼啦？（下小雨啦！）春天的雨我們把它稱爲《春雨》。
二、教師播放ppt《春雨》課件，引導幼兒欣賞感受詩歌的美，並以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內容。
教師提問：詩歌中說春雨落到了哪裏？種子說什麼？梨樹說什麼？麥苗說什麼？小朋友說什麼？
三、播放輕音樂，教師引導幼兒進行朗誦詩歌，渲染詩歌的美好意境，啓發幼兒想象春雨的美麗景象。
四、教師引導幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色，以遊戲的形式鞏固加深幼兒對詩歌的認識。
1、師：“我們來玩個遊戲，老師當春雨，我來問，你們來答。誰要當種子？誰想當梨樹？……”
2、師：“春雨落到種子、梨樹、麥苗身上，他們心裏會感覺怎樣？”
鼓勵幼兒輕鬆地、有表情地跟着教師進行朗誦詩歌表演詩歌。
五、活動結束，教師進行總結，給幼兒留下一個對春天完整的印象。
活動延伸：
活動延伸環節，我是想通過擴展延伸來昇華本次活動的主題，引導幼兒運用繪畫工具，用繪畫的形式將自己對詩歌《春雨》意境的感受描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認知，還可將幼兒繪畫的作品展示出來，讓幼兒互相欣賞和交流。
幼兒園中班說課稿 篇2
今天我組織的活動是中班主題四《春天，您好》中的語言活動--醒來了。現在正值春天萬物復甦的美好季節，結合現在的季節特徵，從孩子的興趣點出發，我選擇了本次語言活動。
今天我組織的活動是中班主題四《春天，您好》中的語言活動--醒來了。現在正值春天萬物復甦的美好季節，結合現在的季節特徵，從孩子的興趣點出發，我選擇了本次語言活動。這個活動活動主要有三個目標：第一，激發幼兒對春天裏的小動物的喜愛和好奇，萌發幼兒對文學作品的興趣；第二，能記住故事的主要情節，學說小動物之間的重點對話。第三，通過視聽講結合，發展幼兒連貫講述的能力。整個活動過程，我採用的是一種視聽講結合的方法，“視”就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容；“聽”就是傾聽教師的語言啓發、引導、暗示和示範；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的願望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態當中。
在這個活動當中，我主要採用視聽講結合法，併力求將情感教育貫穿與整個語言活動當中，開始部分，以趣激情，做了一個新的嘗試，打破了以往用圖片、談話等引出活動主題的方式，而是利用多媒體課件，通過猜謎語的形式，以動態的畫面、小動物的聲音再現等，吸引了孩子們的眼球，從而激發了他們對春天裏的小動物的熱愛和好奇的情趣，能饒有興趣的參與到活動中來，並且也很自然地引出了故事當中的動物角色，爲幼兒理解故事情節做了一個很好的鋪墊。
讓幼兒瞭解故事情節部分，我以情代情，運用了極富感染力的配樂，以我教師自身的激情和語言感染力，爲幼兒講述故事內容，同時，也是爲了給幼兒一個完整的故事形象，給幼兒以很好薰陶和感染。在瞭解了故事情節的基礎上，讓幼兒學會故事當中小動物之間的重點對話部分，我採用了恰當的提問方式，引導幼兒分段欣賞課件，我突出了多媒體課件的作用，一是將故事中的角色對話、動物形象，用小動畫的形式表現出來，聲情並茂；二是替代了以往呆板的圖片講述方式，使得故事的內容更加生動、角色更加鮮活，讓幼兒有身臨其境的感覺。引導掌握和學說小動物之間的重點對話。
今天我組織的這個活動主要兩個方面的特點：
一、嘗試運用了猜謎語的形式，引出活動的主題。
這個活動中我主要採用視聽講結合法，以趣激情，在如何能自然引出活動的主題，而且幼兒也十分敢興趣，我做了一個小小的嘗試，打破了以往用圖片、談話等引出活動主題的方式，而是利用多媒體課件，通過猜謎語的形式，以動態的畫面、小動物的聲音再現等，吸引孩子們的眼球，活動中也可以看出，孩子們的情緒是高漲的，他們很願意參與到我的活動當中來，這也很自然地引出了故事當中的動物角色，爲幼兒理解故事情節做了一個很好的鋪墊。
二、我認爲我自身能較準確地把握和使用多媒體課件進行輔助教學。
首先，在運用多媒體課件輔助教學上，作爲我個人，一直以來都在不斷的實踐和研究，在如何運用方面，特別是我比較擅長的語言教學當中，怎樣來把握好，那麼，今天呢，我運用了視聽講結合的方法，首先是通過課件展示“春姑娘”，引起了幼兒的興趣，“春姑娘”給小朋友猜謎的形式引出故事角色，小朋友猜出後，會配上相應的小動畫和聲音，和小朋友打招呼等等，使課件發揮了圖片所不能替代的輔助作用。
爲了讓幼兒理解故事內容，我將以往運用的單一、呆板的圖片故事教學，改用藉助多媒體課件的形式，利用教師的配樂朗誦故事，並根據故事內容放映小動畫，將音樂、故事、畫面三者有機地結合在一起，刺激幼兒的視覺、聽覺器官，這種目有所見的方法，能讓幼兒自發地帶着愉悅、好奇之心進入故事中所描繪的意境當中，對幼兒起到了極大的感染作用，所以，幼兒在活動當中能夠很快地對故事情節有了大概的瞭解，並能隨之學會了小動物之間的角色對話，很好地完成了活動目標。
那麼，在活動當中，我還把小動物之間的對話錄入到課件中去，使得故事內容更生動，幼兒更容易接受和理解，富有親和力，幼兒也自然而然得跟隨着動畫片裏的小動物們學說了對話，解決了活動的重難點部分。
另外，在活動當中，我運用了春姑娘給小朋友猜謎的遊戲化形式，並給予了他們及時的支持和肯定，幼兒有很大的滿足感和成就感，從而更加有興趣地投入到活動中來。我與幼兒之間的角色互動，幼兒與幼兒之間的角色互動，都極大地調動了幼兒活動積極性，並注重體現了幼兒在前，教師在後的教學理念，爲幼兒創造了良好的語言環境，讓幼兒充分表達和學說對話，很好地發揮了幼兒的主體性。
當然，我的活動還有許多不足的地方，如：在課件的製作技巧上，還需要再完善和豐富，使得多媒體課件在語言活動中發揮其更好的輔助作用，這仍有待於進一步的研究和實踐。（根據現場幼兒的活動情況，作出反思）
幼兒園中班說課稿 篇3
一、設計意圖：
前幾次活動中，我班幼兒接觸了一些人與人之間聯絡的方式，爲了讓中班幼兒對聯絡方式和信息傳遞有更多，更廣泛的瞭解，把幼兒的這種探究性拓展開來。引導幼兒對動物的們的聯絡方式產生好奇。綱要中指出要積極引導幼兒對身邊常見事物和現象特點產生興趣和探究慾念，本次活動是讓幼兒瞭解動物們的有趣的聯絡方式，讓幼兒體驗發現的樂趣。
二、活動目標：
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着嚮導作用，根據中班幼兒已具有的語言能力和好奇心強的特點，我制定瞭如下目標：
1.認知目標：通過探索學習，讓幼兒瞭解，並感知不同動物之間都有自己的聯絡方式
2.能力目標：培養幼兒對動物之間的聯絡方式這一科學現象的興趣
3.情感目標：體驗動物之間聯絡這一現象帶來的樂趣。並懂得愛護動物。
三、重難點：
根據本次活動目標我將本次活動的重點確定爲初步瞭解幾種小動物的`聯絡方式，難點定位於對動物聯絡方式的感知。
四、活動準備：
爲了更好的完成本次活動的目標和內容我做了如下準備，小蜜蜂，小狗，孔雀，狼等圖片，以及其與同伴交流視頻。
五、說教學法
新綱要指出，教師成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中力求師幼互動，因此活動中我主要採用多媒體展示法、探索討論法、遊戲激趣法等。活動內容設計是否符合幼兒的興趣，是一節活動成功的關鍵所在，因此我採用以下幾種學法：觀察法，操作演示法等。
六、說活動過程
本次活動中我將通過這幾個大環節來展開：
（一）展示欣賞，引發興趣1.展示圖片和視頻，提出問題引發幼兒思考，2.讓幼兒之間做討論，說一說，圖片上的小動物在幹什麼，爲什麼要這樣做教師小結，蜜蜂飛，採蜜。小狗撒尿。孔雀在開屏，狼在嚎叫
（二）師幼互動，一起交流討論動物聯絡的特徵1.觀看視頻，介紹動物們的種類，活動特性2.請幼兒來說一說，小動物們是怎麼發出信號的？怎麼做的，3引導幼兒運用多種方式，嘗試幫助小動物交流。
教師小結，小動物和人一樣，有情況和事情的時候都要和小夥伴交流，
（三）依次播放視頻，瞭解小動物有趣的聯絡方式。
1.逐一播放視頻，瞭解活動中幾種小動物的聯絡方式；
2.請小朋友說一說，還知道哪些小動物的交流方式；
3.教育幼兒喜歡小動物，愛護小動物。
教師小結：小動物的聯絡方式各有不同，但能準確的傳遞自己的信息。
七、活動延伸
請小朋友回家將知道的這些告訴自己的爸爸媽媽。
幼兒園中班說課稿 篇4
㈠教材內容分析
聲音在我們的日常生活中到處都可以聽見，讓瞭解聲音的多樣性，具有一定的教育價值，既符合的現實需要，又能激發的好奇心與求知慾。其教育資源來源豐富，生活中的大部分物品，我們都能使其發出聲音，這樣就能給一個實際操作的機會，讓獲得切身的體會。本教材的重點、難點是區分樂音和噪音。
㈡情況分析
生活中各種聲音無處不在，動聽的聲音更是能吸引孩子的關注，激起強烈的好奇習與求知慾，我們便可利用這個興趣點，結合多種材料，讓親身體驗、探索並發現聲音的多樣性，並區分樂音和噪音。
㈢目標
⒈引導瞭解聲音是多種多樣的、不同的東西發出不同的聲音。
⒉引導探索使物體發出聲音的多種方法，激發的探索慾望。
⒊辨聽一些常聽到的聲音，區分樂音和噪音。
㈣準備
爲順利完成以上教學目標，我做了以下準備：
⒈帶錄下不同聲音以及樂音和噪音。
⒉供了多種物品，讓探索。如：打擊樂器、書、紙、積木等。
⒊安靜的標誌。
㈤過程
首先以小猴子的謎語導入課題，目的是讓說出耳朵的作用，可以聽聲音。
⒈播放不同的聲音，辨聽並模仿這種聲音。
⒉讓利用自己的手、腳和口發出聲音。
⒊讓運用老師所準備的材料進行研究、探索。這一環節能激發幼兒閱讀
幼兒園中班說課稿 篇5
一、教材分析：
新《綱要》中科學領域提出了：對周圍事物和現象感興趣，有好奇心和求知慾：能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標。《小樹葉找媽媽》這一活動是在平時到戶外散步的時候，小朋友對樹葉產生了濃厚的興趣，所以結合本季節開展的主題：金色的秋天，我設計了一系列關於樹葉的活動，本次活動就是其中之一。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發”是瑞吉歐教育理念之一，在開展活動的過程中，我們細緻地觀察、傾聽幼兒的言行，及時捕捉他們的興趣點，以及他們的日常生活爲基礎，貼近幼兒自身的經驗進行自然而然的引發，層層深入開展活動。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來表現，從不同角度出發，通過各種手段來發現問題。在擺擺說說的活動中，他們的想象力發展了，會用自己的話語描述對家的認識。
二、說目標活動
目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標爲：
1、引導幼兒觀察、對應、和比較，認識樹葉的不同。發展幼兒的比較能力、思維能力，激發幼兒的探索的興趣。
2、教師對幼兒進行保護樹木教育，知道樹木對人類的重要性。
3、激發對周圍事物的關心，能清楚表達自己的意思，發展幼兒的口語表達能力。
4、培養幼兒的社會交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗。
難點：觀察、對應、和比較，認識樹葉的不同。
在活動中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特徵，然後引導幼兒運用觀察、比較、對應的方法幫小樹葉找媽媽，最後通過送小樹葉回家，鞏固對樹葉特徵及名稱的認識。
三、教學準備
爲了更好地服務於本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、製作電腦多媒體課件；、
2、磁帶一盒；
3、物質準備：葉標本三種；楊樹、柳樹、楓樹的掛圖；彩紙若干張。
四、說教法
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、討論、尋找，讓孩子在觀察樹葉時享受探索的快樂、在幫樹葉找媽媽時，享受助人爲樂得樂趣。所以在教學過程中我採用了以下幾種教法。
1、情境教學法：創設一個自由寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，本次活動以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽爲線索，貫穿整個活動。
2、問題設置法：
教師設計了一系列的問題，如：激發興趣的提問：這些樹葉是從那裏來得？激發情感的提問：小樹葉離開了媽媽會怎樣呢？我們可以幫它做些什麼？使幼兒不斷的思考，不斷的進取。
3、操作法：讓幼兒通過動手操作，在與實物的相互作用過程中進行探索學習，用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。
五、說教學程序
（一）激發興趣（拾落葉）播放音樂，請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，配合音樂模擬葉子飄蕩。
興趣是幼兒學習的動機，活動一開始幼兒小樹葉隨音樂做動作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。
（二）幼兒觀察樹葉（發現樹葉的特徵）請幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友並說一說它像什麼。（幼兒自己尋找、想象）〔在這一環節中是啓發幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會有自己獨特的見解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹葉可以引發他們不同的想象。例如：“這片樹葉（楊樹葉）像什麼？”“扇子”“它還像什麼？”教師可以再次啓發幼兒的想象，讓他們深入思考，出現各種奇思妙想。〕
（三）自由探索根據幼兒好奇的特點，請小朋友找一片你喜歡的樹葉和自己做好朋友。讓我們一起來認識一下你的好朋友它像什麼？是什麼顏色的？摸上去是什麼感覺？我們可以幫小樹葉做些什麼？它的媽媽是誰？
（四）體會成功的喜悅（課間操）幫助小樹葉找到媽媽，並於它們一同跳舞。
（五）知識拓展（知道樹的種類、作用）通過課件的演示讓幼兒瞭解其他樹的種類。組織幼兒互相交流並討論樹木有什麼作用，給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這麼多的好處，在日常生活中我們應該愛護花草樹木，做個保護環境的小衛士。
六、延伸活動
（製作葉子畫）這一環節是在前一環節的基礎上進行選擇性的創造製作，對孩子們來說，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創造性的成分，選擇不同的方法進行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎上將自己的創造向前推進一步，從而獲得心理上的滿足，體驗成功的喜悅。
幼兒園中班說課稿 篇6
一、說教材
幼兒在欣賞、發現、感受線條美和色彩美的同時，大膽進行創作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時在中班開展簡筆畫，能引導幼兒通過“觀察-想象-發現-表現-創造”系列活動，有意識地鍛鍊和培養幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發展。所以，我把簡筆畫作爲這學期我班美術特長訓練的主要內容。由此我設計了此次活動。
二、說目標
體驗給老師畫像的樂趣，產生熱愛老師的情感。
發展比較性觀察的能力，能發現老師不同的面部和髮型上的區別知道五官的簡單構圖，學畫老師的正面畫像。
鼓勵幼兒按自己的想象大膽創作，發展幼兒的初步的創新能力。
三、重點難點重點：體驗給老師畫像的樂趣，產生熱愛老師的情感。
難點：知道五官的簡單構圖，學畫老師的正面畫像。
四、活動準備
提供班上老師有特徵的幾張頭像照片和2幅老師的畫像，供幼兒觀察，比較。
準備與幼兒人數相等的紙，畫筆。
作品展示欄。
五、教學方法
多媒體教學法。藉助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更爲簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到人物的基本特徵和形態。引起他們對人物的興趣觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，幼兒既形成了準確的造型印象，又把握了局部的細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中，爲了讓幼兒直接感受到人物的臉型，五官，髮型的主要特徵，以及簡筆畫的步驟及簡單的人物的構圖，色彩，特徵等各方面的畫法。讓幼兒學會簡單的構圖和體驗畫人物的樂趣。
欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。並且讓幼兒把自己的作品帶回家，向家裏人介紹自己的老師，並且還可以給爸爸媽媽爺爺奶奶畫像。
六、說學法
活動中，我以幼兒爲主體，讓幼兒看看——想想——做做——說說的輕鬆氣氛中掌握活動的重點難點。引導幼兒運用觀察法，操作法，師生交流和生生交流的討論等學習方法。首先，我讓幼兒觀察老師的照片，說說老師都有什麼不同的和共同的特徵。其次我做幾幅頭像示範畫，請幼兒仔細想一想，猜一猜是哪位老師，說說自己是怎麼猜出來的。最後我用語言激勵幼兒自己作畫的願望，指導他們做畫的技能技巧。等課程結束以後辦一個畫展，把幼兒自己畫的話展示出來。
七、說活動過程
1、觀察老師的照片，掌握人物的基本形態特徵。提出問題，引起興趣。小朋友，老師這有幾幅畫，，你們猜猜他們是誰？老師出示兩幅示範頭像畫，請幼兒看看，猜猜是哪位老師。說說自己是怎麼猜出來的。引導幼兒觀看班上老師的頭像照片（也可觀察老師本人，要事先做好準備，突出特徵）說出他們各自的不同，引導幼兒會從臉型，五官特徵，髮型等主要特徵講述老師。
2、引導幼兒爲老師畫像。用鼓勵的語言，激發幼兒作畫的興趣。教師節快要到了，幼兒園老師要舉辦一個畫像展，我們班上的老師想請小朋友幫忙畫像，你們願意嗎？想一想：你準備給哪位老師畫像？說一說她長得怎樣？有什麼特點？鼓勵幼兒大膽爲自己喜歡的老師畫像。教師巡迴指導，重點指導幼兒畫出老師的主要特徵，構圖適宜，注意五官的比例，對能力強，繪畫速度快的幼兒，啓發他們可以添畫衣物的色彩。
3、佈置“老師的畫像”展示板（也可直接放到牆飾上）請幼兒介紹一下自己的老師，也可以先讓大家猜一猜畫的是哪位老師。互相欣賞畫像，說一說自己喜歡哪一幅？爲什麼（引導幼兒從構圖，色彩，特徵等方面談談自己的感受）
幼兒園中班說課稿 篇7
尊敬的老師：
大家好！
今天我說課的題目是《家用電器》，在我們的生活中，家用電器無處不在，此活動來源於生活。
一、說教材。
１、教材來源：此活動選材來源於生活。我們都知道，家用電器無處不在，隨處可見，取材也很方便，而且種類也很多，在教室裏也有！電視，空調，ｖｃｄ，錄音機等等。
然而幼兒雖然知道家用電器，經常使用它，但對家用電器並不太瞭解，在日常生活中經常看大人使用享受，會看電視玩電腦。因此，有必要使幼兒形成對家用電器正確的認識，正確使用操作，用電的安全常識真的很重要！就如《幼兒園指導綱要》中所說，“既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源於生活，又能服務於幼兒的生活。
２、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》爲依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標爲：
（１）通過觀察，操作，知道家用電器的特徵及用途。
（２）感受家用電器給我們帶來的方便，能用語言表達出來。
（３）掌握使用家用電器的安全常識，讓幼兒學會保護自己。
根據目標，我們把活動重點定位於：知道家用電器的不同用途，能用語言表達家用電器給我們帶來的方便
活動的難點是：瞭解家電的工作原理而正常操作，並掌握其安全常識！爲此，我們作了如下活動準備：
１、家長帶幼兒去家電商場參觀
２、幼兒使用家電的親身經驗
３、家用電器：電視，電腦，錄音機，空調，電扇ＶＣＤ等
４、非正常使用家電的圖片
二、說教法。
新《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，採用了適宜的方法組織教學，採用的教法有：
１、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣後第一次操作，主要是讓幼兒親自斷電操作某電器，探索它的構造。讓幼兒再看看摸摸中的感知。第二次操作是通電後的正常操作。
２、遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。本次活動的中，我就引導幼兒扮演不同的家用電器，表達出他的用途，給我們帶來的諸多方便。我採用猜謎的方式讓其他幼兒猜，更給活動增添了新的樂趣。
３、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法有兩次。第一次是斷電操作後，打開電扇的外殼，把其構造展示給幼兒，然後通電讓幼兒通過觀察，理解其工作原理，讓幼兒深刻認識家電的正常運轉。第二次是展示非正常使用家電的圖片，讓幼兒瞭解電得威力，有用電常識，強化安全意識。提高自我保護意識。
此外，我們還適時採用了交流討論法、賞識激勵法、對活動加以整合，使幼兒對家用電器的理解和使用體驗，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說學法。
以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更昇華了情感，本次活動幼兒採用的學法有：
１、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看看、摸摸、說說等多種感官的參與，不知不覺就對家用電器發生了更濃厚的興趣。
２、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。爲了讓幼兒對家用電器有更深的印象，我們就採用了遊戲體驗法，在表演中引導幼兒體驗家用電器跟我們的生活帶來的諸多方便與樂趣。
與此同時，我們還通過操作法，觀察法等共同探索家用電器的工作原理，讓幼兒大膽表述出來。
四、說教學程序。
我採用環環相扣組織此活動程序，活動流程爲：
激發興趣——自由探索—展示—操作——遊戲
（一）激發興趣
“興趣是最好的教師”。活動一開始教師就利用幼兒喜歡看電視的特點，教師說謎語，“有個方形小盒子，長長尾巴連電啦，五顏六色裏面瞧，悟空一休豬八戒，一個都不少。”
再提問
１、電視屬於什麼類型？（家用電器）
２、還有那些和電視一樣屬於家用電器？（空調，電扇，電腦，錄音機，冰箱，洗衣機，ＶＣＤ等）
３、他們都有什麼用？（電扇空調使我們很涼快，電視我們能欣賞好看的節目等等）
鼓勵幼兒大膽講述，能講出得越多，進行表揚
（二）自由探索
根據幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞傑的認知發展理論，在第二環節我就安排了孩子自由探索。把家用電器展示出來，讓幼兒斷電進行操作，然後觀察，探索它的構造。（三）展示在這一過程中，記錄幼兒的操作流程是否正在這一環節幼兒對家電有了初步瞭解
（三）操作
（四）遊戲
幼兒園中班說課稿 篇8
一、設計意圖
《綱要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒生活，爲幼兒感興趣地事物和問題，又有助於拓寬幼兒的經驗和視野。月亮對於中班幼兒來說既熟悉又陌生，他們喜歡瞭解、談論有關月亮方面的知識。《月亮婆婆喜歡我》這首歌曲旋律寧靜優美，給人以無限遐想。因此，根據中班幼兒的年齡特點及綱要精神，我選擇了本次教學內容，以情境創設爲切入點，讓孩子在欣賞音樂的過程中，感受歌曲所包含的意境和情感，學習用語言、肢體來表達出自己的感受，學習演唱這首歌曲。
二、活動目標：
活動目標是教學的起點和歸宿，對活動起着導向作用，根據中班幼兒認知特點和設計意圖，我把目標設定爲：
1.感受和表現歌曲的寧靜、優美，學唱歌曲。
2.在遊戲中，讓幼兒學習利用教師的語言和動作提示理解歌詞。
3.體驗與月亮“走走、停停”遊戲的樂趣。
本次活動確立的認知、能力、情感方面目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
本次活動重點我定位爲：感受歌曲的意境美，學唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》。活動難點：指導幼兒唱好休止符的樂句。
三、活動準備
1.經驗準備：幼兒對月亮有一定的認知，有晚上在月光下走的經驗。
2.物質準備：ppt課件、歌曲錄音、鋼琴、相關字卡。
四、活動過程：
第一環節：我用直觀教學法、談話法，通過猜謎語，引出月亮主題，再讓幼兒觀看ppt課件，聽着優美的音樂，觀賞着相關的動態畫面，使幼兒感受月亮的美，引導交流、體驗自己晚上在月亮下站立、行走的感受，激發幼兒學習興趣。
第二環節：在活動中教師要充分尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。在此，我用哼唱法、體驗法讓幼兒感受音樂旋律，嘗試用動作表現對歌曲的感受。
第三環節：新《綱要》提出：創設一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，並能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此，我利用字卡輔助法幫助幼兒鞏固對歌詞的記憶，並引導幼兒嘗試用肢體語言大膽表現歌曲內容。
第四環節：教師的作用應在於啓發幼兒感受美、表達美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。我設計遊戲“走走停停”，通過玩遊戲，讓幼兒感受休止符的樂句，突破本課的難點。
結束部分，循環播放歌曲音樂。教師用語言給幼兒營造一個與心，與音樂，與他人，與環境之間整體協調的快樂、舒適的氛圍。
本次的音樂活動，我把自己的角色定位爲幼兒的同伴、朋友、支持者、合作者和引導者。通過創設情景讓幼兒感受和表現歌曲的寧靜、優美，初步學唱歌曲。爲了幫助幼兒更好地理解歌曲內容，我利用遊戲、和孩子們一起商量用動作來表現歌曲，如：引導幼兒“喜歡”用什麼動作表示；月亮“灑下”可以用什麼動作表現；月亮是怎麼走、停的……整個活動我會以積極的態度關注幼兒的表現，靈活將聽、看、說、想、玩等多種體驗互相轉換，促進幼兒在遊戲中主動表達感受，營造良好的教學氛圍。
五、預期效果
通過實施《月亮婆婆喜歡我》這一音樂活動，讓幼兒熟悉歌曲的旋律、初步學會演唱歌曲、感受歌曲寧靜、優美的意境，並學習用肢體語言表現歌曲的內容，初步掌握休止符的唱法。
鑑於是借班活動，我對幼兒的實際能力、認知水平、知識經驗等方面不瞭解，再者，由於準備時間倉促，在教學實踐中可能存在許多不足，希望得到各位專家、老師的批評指正，謝謝大家！下面是我的活動組織。
幼兒園中班說課稿 篇9
一、設計意圖
1、說教材
(1)幼兒看圖講述活動應以圖片爲主，所以繪本《胡蘿蔔種子》用ppt形式展示圖片內容。
(2)圖片中人物鮮明，背景簡單，篇幅大小合適，前後圖片前後之間有一定聯繫，有一定動作和表情，能從圖片中瞭解角色的心理活動，均符合中班幼兒教學活動。
(3)繪本故事按照循序漸進原則，逐步遞進，不斷給兒童提出新的要求，使兒童在原有的的水平上，語言表達能力和思維能力都有一定的提高，並在看圖講述活動中幫助兒童擴展語言經驗，在活動中獲得快樂，健康成長。
2、說學情
中班幼兒一般在4-5歲表現爲活躍，能依靠自己的具體生活經驗，理解成人的語言。容易注意具體的形象，因此在講述活動中應以情景性語言爲主。
二、活動目標
（1）讓幼兒感受故事中的人物情感和可愛的精神。
（2）知道做任何事都不能半途而廢，只要付出努力就一定會有收穫。
（3）模仿故事內容，能用較完整的語言講述故事，如“大大的，紅紅的”。
三、活動準備
1、《胡蘿蔔種子》ppt課件
2、一盆沒有發芽的植物，和一盆發芽的植物。
四、活動重難點
重點：讓幼兒感受到蘿蔔種子最終發芽後小男孩的快樂。
難點：讓幼兒根據圖片內容給故事起名字。
五，活動過程
1、教法
（1）運用拍手的課前律動活躍氣氛
（2）實物導入：出示沒有發芽的植物，提出開放性的問題，“小花會不會發芽”來引出故事。
（3）放映ppt進行首頁展示：引導幼兒觀察主題
（4）然後開始逐幅出示圖片，並以次提出描述，回憶性問題，幫助幼兒加深對故事的理解。
2、學法
（1）以實物展示的方式，根據幼兒生活經驗，激發幼兒興趣。故事開始一空花盆展示，讓幼兒產生聯想，活動結束展示發芽的花盆，給幼兒驚喜。
（2）讓幼兒根據自己的理解給故事起名字，讓幼兒在這一過程中快樂的學習故事中的語言。
（3）用猜猜看的遊戲讓幼兒激發幼兒興趣，讓有積極思考。
六、活動延伸
給小朋友們每人發小花盆帶回家在父母的幫助下種植自己喜歡的植物，帶回幼兒園放在班級植物角，參與照顧觀察。