一、教材解讀
尊敬的評委，各位老師：
大家好！今天我說課的課題是《誠信是金》，《誠信是金》是人教版品德與社會五年級上冊第一單元中的第二個主題，本課安排了兩話題和一個“故事與思考”。第一個話題“哪個更重要”，課文通過兩個故事讓學生懂得誠實的重要性，讓學生明白誠信是人立身之本。
第二個話題“假如沒有誠信”是從社會整體的角度以範例引導學生觀察和回憶生活中不誠不信給他人帶來的傷害、不便和煩惱。“故事與思考”中列舉了兩個故事：《曾子殺豬的故事》讓學生懂得誠實守信是中華民族的傳統美德；《因抄襲引起的軒然大波》是爲了加強學生對誠實意義的認識和體會。這兩個故事一中一外，一古一今，都意在讓學生體會到誠實無小事，誠信是金。
通過對教材的解讀，聯繫學生的實際，我把本課的教學目標確定爲：
１、 結合生活中的具體事例和兒童的生活體驗，理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。
２、 知道誠實守信是中華民族的傳統美德。
教學重點是：認識誠信的重要作用，如何做到誠信。
難點爲：喚起兒童對誠信的需求和願望，在沒有他律的二難虛擬環境中如何保持誠信。
品德課程貼近孩子的生活，以兒童的生活爲基礎，注重學生在參與過程中的感受和體驗，要善於從學生身邊尋找生活的素材，基於這一點，在教學準備工作方面，我做了如下安排：
１、 學生收集誠信故事；
２、 學生調查生活中不誠不信的現象；
３、 製作多媒體課件。
二、教學過程
本課從學生的學情出發，根據皮亞傑的認知發展教學原理和布魯納的發現教學法原理；以及“的拋錨式”教學理論，教學過程分五個流程進行：
（一）、設計情境，巧妙導入；
（二）、閱讀故事，樹立觀念；
（三）、共話誠信，感悟體驗；
（四）、兩難情境，踐行誠信；
（五）、總結昇華，課後延伸。
（一）、設計情境，巧妙導入
看課件《年輕人的選擇》，故事看完後組織學生討論：那個扔掉誠信的年輕人可能會成爲怎樣的人？通過情景性導入，既可使學生的注意力迅速由課外轉移到課堂，又激發了學生的學習興趣，創造了一個輕鬆愉快的氛圍，使學生初步感受到誠信的重要性，自然地引出課題《誠信是金》。
（二）、閱讀故事，樹立觀念
布魯納的發現法強調通過自我思考、探究和發現掌握知識。據此，在本流程中讓學生閱讀教師精心挑選的能較好體現誠信內涵的故事：《在德國逃票之後的代價》《曾子殺豬》《因抄襲引起的軒然大波》，以及小組交流閱讀自己收集的誠信故事，讓同學體會故事，結合自己的知識經驗談談誠信是什麼。這樣，激活了學生的已有誠信知識經驗，使學生主動學習，很好地構建新的誠信認知結構。
（三）、共話誠信，感悟體驗
這個過程我分三個小環節進行。１、合作探究，加深感悟；課件播放《逃票事件》後，引導學生討論交流，喚起學生切身的體驗，通過學生感興趣的算帳方式和對比方法，引起了學生的心靈震動：爲一元錢失去誠信太不值得了！接着再引導學生回憶《中彩那天》這篇課文，再現學生的已知，讓誠信更深地紮根於孩子的心靈，深悟到：誠信是千金難買的，誠信無價！
2、暢談誠信，體驗誠信。讓學生聯繫自身說說誠信的故事，先四人小組交流，再個別學生彙報。這樣結合自身談體會，從中體會到講誠信可以得到更多的`朋友，得到更多人的尊重，得到更多的快樂，是人立足於社會的根本，使得誠信在學生心目中顯得更爲高尚、可貴，真正明白“誠信是金”的道理。
3、社會誠信，誠信社會。教學需要正面引導也需要反面教育。在這個小環節中，教師先讓學生聯繫自身談談社會中存在哪些缺乏誠信的事例，這些不誠不信給我們社會帶來什麼後果，教師再適時課件出示“南京冠生園因陳餡月餅導致破產”“安徽阜陽大頭娃娃”“上海瘦肉精導致羣衆中毒”等事件的新聞報道。大量的事實，激起了學生的情感共鳴，使學生體會和深悟到：在生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事人造成直接的傷害，而且也使整個社會失去安全感。從而認識到營造誠信社會的重要性。
（四）、兩難情境，踐行誠信；
以布蘭斯福特爲代表的“拋錨式教學理論”主張把學生引入模擬的故事情境中，以解決故事中的問題爲方式進行學習。因此，在這個流程我創設了以下幾個兩難情境，讓學生解決自己在生活中遇到的誠信問題，增強同學們對誠信的理解與把握，真正成爲誠實守信人。心理學認爲，任何能力的形成都需要經驗的積累。設計誠信樹上開滿了誠信果，讓同學們思考：如何把這些誠信果帶回家？
1、當自己拿到一百分試卷欣喜若狂時，卻發現老師改錯了，怎麼辦？
2、玲玲告訴好朋友紅紅一個祕密並囑咐她千萬別告訴別人。原來小宋丟失的書被玲玲拿去看了，當時忘了告訴她，後來怕大家誤以爲書是偷的，就把它藏了起來，朋友之間應該保守祕密，可是，這種情況紅紅該怎麼辦呢？
3、小丁代表班級進行學校衛生檢查，發現自己班有紙屑，該不該扣分？
4、小明的哥哥即將參加高考，可這時親愛的媽媽卻得了可怕的絕症，該不該告訴哥哥呢？討論：你人爲誠信樹上還能結哪些誠信果？
這樣，利用模擬的生活情境，讓學生直面現實，激起內心道德情感的衝突。通過同學們的分析、思考、討論找到解決問題的最佳方法，使誠信走進孩子的內心世界，走進孩子的現實生活，促使學生高尚人格的逐步養成。
（五）、總結昇華，課後延伸。
在這個流程，讓學生談談本課的主要收穫，總結誠信知識，把誠信知識內化爲一種內驅力，引導學生到生活中體驗講誠信帶來的收穫，並以日記的方式記下來。使活動的主體真正得到發展，增強品德教育的針對性和實效性。
最後，在師生共唱《八榮八恥歌》中結束新課。音樂的響起，進一步昇華了學生的情感。
縱觀本課，我認爲品德與社會課程要以德育爲核心，通過創設貼近兒童的生活情境，引導孩子在生活中感知，在實際中體驗，在活動中積極主動參與，從而獲得自身的發展！
謝謝大家！
附：板書設計
誠信是金
人無信不立
中華傳統美德