作爲一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？以下是小編爲大家收集的幼兒園說課稿大班語言3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園說課稿大班語言 篇1
各位老師、各位同學，大家好！我叫韋玉春，來自教師教育學院09學前一班。今天我說課的內容是大班語言活動《小貓生病了》看圖講述故事。
一、說教材。生病，每個孩子都經歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源於生活，又能服務於幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經驗爲依託，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經驗，發展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養。
二、說活動目標。根據《幼兒教育指導綱要》的要求，結合大班語言特點和語言發展水平，我從認知、能力、情感三個方面制訂了活動目標，分別是:1. 仔細觀察圖片，瞭解圖片的內容；2．引導幼兒學習詞:孤單、惦記，樂意參與講述活動，能大膽、合理地進行想象和講述；3．感受到同伴之間相互關心的快樂，以及獲得生病時的健康心理。
三、說活動重難點。根據《綱要》中兒童發展爲出發點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定爲樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關心，互相幫助。同時把引導幼兒學習詞: 孤單、惦記，並能對圖片進行大膽、合理地想象和講述。作爲本次活動的難點。
四、說教學方法。爲了更好地達成我的教學目標，我主要採用觀察法、提問法、示範法來組織我的教學活動。
五、說學習方法。另外，我打算幫助幼兒採用觀察法、討論法、角色表演法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕鬆幾分鐘，充分調動幼兒的多種感官，掌握學習的重難點。
六、說活動準備。爲了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：1．瞭解信的基本格式。2．圖片7張，信封一個，娃娃家設計、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來調動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的興趣。
七、說活動流程。
下面我將闡述一下我的教學流程，本次教學活動共有以下四個環節，分別是：
（一）創設“小貓的信”的情境引入。
（二）引導幼兒觀察掛圖，並鼓勵幼兒大膽想象、講述。
（三）情景表演，結合思品教育
第一環節：創設情境，導入活動。我是這樣導入的：
活動一開始，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀察圖片，興趣是做好的老師，運用提問“小貓生病了，整天躺在牀上，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠了，小貓會用什麼辦法告訴小兔呢？”小朋友根據這一問題發表自己的見解後，然後把小貓的做法告訴小朋友們，然後打開信，爲下面看圖講述故事做鋪墊。
第二環節：引導幼兒看圖講述故事
這一環節我是這樣設計的：
接着引導幼兒觀察圖片，並鼓勵幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導幼兒觀察教學掛圖，討論：“小貓爲什麼哭？小貓心裏會想些什麼?” “小貓的信要怎麼讀呢？”在幼兒自由表達的基礎上，我來引導幼兒說出孤單、惦記這兩個詞語，我是這樣做示範的：
小兔：我生病了，住在醫院裏，猴大夫給我打點滴。生病躺在牀上很孤單、很難受，我哭了。惦記着我的朋友們。小貓 X年X月X日
以小兔的口吻引導幼兒觀察圖片。引導幼兒討論：小兔收到信會怎麼樣？小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢？好朋友知道後爲小貓做了什麼事？通過一系列的提問，激發幼兒主動參與講述，並大膽吧自己所看到的，所想到的表達出來，提高口語表達能力。
爲了把幼兒引入到故事中來，我將出示由小刺蝟、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片，並說道：“小朋友看一看小貓的好朋友都爲它做了些什麼呀？這樣引導幼兒逐步欣賞，瞭解朋友之間要相互關心，體驗幫助別人的快樂，併爲下個環節情境表演埋下伏筆。教學過程中，我將這樣做示範：小刺蝟捧着鮮花探望躺在病牀上的小貓；小鳥在窗口上唱着美妙的歌，安慰躺在牀上的小貓；小兔給躺在病牀上的小貓講故事；小鴨廚師來到小貓的病牀前給小貓煮好東西吃。
第三環節：情景表演
小貓生病後得到了這麼多朋友的關心愛護，相信他一定能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎麼做呢？
（1）幼兒自由表達。
（2）請幼兒聯繫實際分角色進行表演。
第四環節：活動延伸
這一環節我這樣設計：
讓幼兒交流討論：小貓生病後得到了這麼多朋友的關心愛護，相信它很快就會恢復健康。請幼兒結合故事進行表演，表演一遍後，教師播放樂曲，並與全班幼兒一起爲小貓跳舞，在充滿愛的旋律中結束活動。
八、說板書設計
幼兒的思維是以直觀形象爲主的，同時符合幼兒思維的特點，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面爲主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的內容，通過一系列的提問發揮幼兒的想象力，是激發幼兒言語的重要方法。
幼兒園說課稿大班語言 篇2
設計意圖：
三年的幼兒園生活，給孩子們留下了美好的印象，師生之間、幼兒之間結下了深厚的情誼。爲了讓幼兒瞭解三年來自己的成長變化，感受自己已經長大，體驗畢業離園時的惜別之情，萌發做小學生的願望，特設計本活動。
活動目標：
1、能清楚、連貫地講述自己三年來的最大變化，發展幼兒的思維及口語表達能力，增強自我意識。
2、能感情充沛地朗誦畢業詩，表現離園的惜別之情和做個小學生的自豪感。
活動準備：
1、 召開家長會，讓幼兒瞭解本活動的目標，內容實施過程和方法。
2、 幼兒向自己的父母瞭解自己初入園時的模樣和表現即現在的變化。
3、 可以請父母幫助準備能說明自己已經長大的實物。如：小班時自己的照片、衣服、鞋、襪等。
過程建議：
1、 談話：小時候的自己。
（1） 激發幼兒對話題的興趣。
（2） 分組交流，要求每位幼兒輪流在本組講述自己三年的變化，教師注意發現典型。
（3） 集中交流。請個別幼兒在全班交流。
（4） 教師小結幼兒成長的變化，並表達爲孩子們即將成爲小學生而高興的心情和孩子們即將離開幼兒園老師的惜別之情。
2、 學習詩歌《畢業詩》。
（1） 激發孩子學習詩歌的願望：小朋友都講述了自己三年來的成長和變化，你們都長大了，即將畢業上小學了，老師把你們的講話編成了一首詩，名字叫《畢業詩》送給你們，希望你們牢牢地記住它。
（2） 教師示範朗誦詩歌1-2次。
（3） 讓幼兒說說聽了詩歌的感受。
（4） 指導幼兒學習朗誦詩歌。 延伸提示 在畢業典禮上朗誦詩歌。
附：
畢業詩
今天是我最後一次站在這裏。
和老師、小朋友在一起， 我是多麼歡喜。
再過幾天， 我就要進小學，
做個一年級小學生，
坐在明亮的教室裏，
讀書、寫字，多神氣！
親愛的老師、阿姨， 我有很多話想說給您。
三年前我第一次到這裏，
玩具扔滿地，還要發脾氣，
今天站在這裏的還是我自己，
臉上再沒有泥， 手帕襪子自己洗，
還會唱歌、跳舞， 畫畫、講故事， 懂得了很多道理。
親愛的老師、阿姨，
我從心裏感謝您，
再見吧，老師！
再見吧，阿姨！
以後我一定來看您，
向您彙報我的學習成績。
教學反思：
又一次帶孩子們學習這首兒歌《畢業詩》，每當孩子們畢業時，都要學習這首兒歌，每次活動時，我都會收穫許多的感動。這次也不例外。因爲這首《畢業詩》，描述的是孩子們畢業時的真切想法。在活動的一開始，我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時光，回憶孩子們剛入園時哇哇大哭喊媽媽，到現在變成了有禮貌愛學習的好孩子。感受着孩子們那純真而又細膩的情感，使我一次又一次地感動着。我示範朗誦《畢業詩》，孩子們若有所思地聽着。第一遍朗誦結束後，我提出了一個問題:"幼兒園有什麼愉快歡笑的事情讓你特別難忘?"孩子們將上幼兒園以來的大大小小的活動，都描述得清清楚楚。我真的好感動，原來以前的一些辛苦真的沒有白費，那些過去的事情都已經成爲孩子們腦海中的美好回憶。接着，我又提出了第二個問題:"即將離別，你們有什麼話要對老師和同伴說?"孩子們說的最多的就是"捨不得"，"不想離開幼兒園"，"我還會回來的"……雖然顯得有些單一，卻是最真、最深的情感流露。這個活動還能對孩子們進行團結友愛的教育。我告訴孩子們:"其實，畢業了也還是可以聯繫的。大家可以互相留下電話號碼，以後想老師和好朋友的時候，可以打電話。我們很快就會畢業跟自己的好朋友分開了，所以接下來的時間裏，老師希望你們能更加團結、友愛，多做一些讓好朋友開心的事情，不要再亂打架了。畢業以後，大家就會永遠的想着你，還會牢牢地記住你。"
幼兒園說課稿大班語言 篇3
一、說教材
1、教材分析
《彩色的雨》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的雲，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手製作彩色的雨的強烈願望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。
2、幼兒情況分析
我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《雲彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的瞭解，學習散文有一定基礎，但由於幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的.語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，爲突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料製作“彩色的雨”，展現雨中即景來符合散文優美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。
3、重點、難點
熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。
4、教學目標
a.幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。 b.幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻爲自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。
c.通過講講、做做的活動，會恰當的運用各種草料製作“彩色的雨”，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。
5、教學準備
a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。
b、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛曆紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
二、說設計
1、教法
我採用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力和相互合作精神。
2、學法
根據“循序漸進，層層深入”的教學原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題；“視聽結合——整體感知”；“啓發引導——分段理解”；“激發願望——大膽製作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕鬆的獲得知識，達到教學目的。
3、教學程序
A、導入活動
師生律動出場
1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊遊吧！你們聽什麼聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場）
2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什麼樣子的？雨又是什麼顏色的？
教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
B、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境 教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？ 讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什麼顏色的。 幼兒欣賞散文，教師提問。 （1）這篇散文的題目叫什麼？（《彩色的雨》） （2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什麼？ （讓幼兒初步感受散文的內容）
C、欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。
（1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什麼呢，現在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。
（2）幼兒欣賞散文。
（3）教師提問
*教師：雨衣象什麼？爲什麼說雨衣象雲？
*教師：雨傘象什麼？爲什麼說雨傘象花？
*教師：雨鞋象什麼？爲什麼說雨鞋象船？
（引導幼兒用散文中的優美的句子來回答）
*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什麼呢？
D、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？
E、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。
教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟着錄音機朗誦。
4、幼兒動手操作，會恰當的運用各種材料製作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。
（1）教師：老師給你們準備了一些材料，現在用你們那靈巧、能幹的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。
（2）幼兒動手操作，教師巡迴指導。
（3）師生共同對作品進行評價並展示作品。
（4）請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰願意來學着《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？
（教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》）
5、活動結束
教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室佈置的美麗極了，我們去請別的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎？ 語言是人類開展思維活動，進行交流的重要工具，幼兒期要努力促進幼兒語言規範會的發展。故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分，由於故事本身具有主題單純，內容淺顯，情節生動。富有兒童情趣等特點，使幼兒接觸最多二又非常喜愛的一種文學形式。
《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個小動物比美遭到拒絕，最後在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個愛勞動的小動物和一個愛比美無事可幹的公雞以及語重心長的長者老馬的形象。故事中角色對話簡潔明快，並且結構和語言多次重複，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產生模仿的慾望。
爲了更好的同幼兒一起進入角色，我採用了互動式教學模式，在教師與幼兒的問答中想象，猜測故事的發展，從而達到共同完成教學任務。下面我從以下三方面具體說說我的設計思路：
一、出示角色形象，吸引幼兒進入故事。 教學伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》並問幼兒：今天大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小朋友大家好！你們看我美麗嗎？哪美麗？你能用語言誇誇我嗎？從而引導幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗。
有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說：“我還爲自己編了首兒歌，你們想聽嗎？”孩子們高息的說：“想聽。”“公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一。”讓幼兒對故事中的公雞有一個整體印象，爲下文的猜測故事打下基礎。
二、逐一出示圖片，引導幼兒預測故事的發展，和幼兒一同講故事。
待幼兒對故事中的公雞有了感性認知後，我開始講述故事的開頭，當講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這隻公雞要幹什麼去？”由於幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接着出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來到了哪？看見了誰在幹什麼？它會說什麼？“啄木鳥”會和它比美嗎？讓幼兒真正進入到故事情境中來，猜測它們會說些什麼。
因爲幼兒知道公雞要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥，咱們比比誰美？”“啄木鳥正忙着給大樹捉蟲子，會和它比美嗎？”我又把問題拋給了孩子，他們一直認爲不會，從而猜出啄木鳥的話。在此引導幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話，用冷冷的語氣說啄木鳥的話，師幼共同分角色進行對話。放手讓幼兒根據第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經驗進行講述。 最後引導幼兒思考：爲什麼它們不和公雞比美？有的幼兒說“它們不願意和公雞比美”，有的說“它們正忙着呢”在回家的路上公雞遇到了誰？老馬會給它滿意的答案嗎？聽了老馬的話公雞會怎麼做？幼兒很輕鬆的猜出了故事的結尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。
三、完整的觀看故事，進一步理解故事中蘊含的道理。 幼兒邊看圖邊講述故事內容後，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進一步建立表象，爲下節課的複述故事和表演故事做好準備。同時故事中優美的語言，對於豐富幼兒詞彙，發展幼兒的語言表達能力有很大的幫助。看完故事後引導幼兒明白：美不美比光看外表，還要看能不能爲人們做事。進而建立從小愛勞動的美德。本來在教學中還設計了
談話“你能爲別人做什麼事？”讓幼兒懂得勞動是一件光榮的事，進而師幼共同演唱《勞動最光榮》可由於時間關係沒完成預設任務，有一點遺憾。
總之，教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只有不斷的總結，不斷的思考，才能不斷地進步。幼兒園大班說課稿：救小鳥 一、 說教案 1、教學目標的確定。語言活動幼兒能否積極參與是活動的關鍵。同時，教師的提問儘量以引導爲主，讓幼兒的思維有想象的空間。所以，在這個活動中，我的目標是幼兒大膽講述爲主，想出多種救小鳥的方法，同時在認識對話框的基礎上，利用對話框發展幼兒的發散性思維，豐富故事中人物的語言和心理。
2、說教材關鍵、教學重點、難點的確定
此次活動的關鍵在於幼兒能想出多種救小鳥的方法；對話框是本次活動重點、難點，利用對話框發展幼兒的發散性思維，豐富幼兒的語言。
3、分析教材的編寫思路、結構特點
在活動中，主要分成三大塊：
（1） 幼兒觀察圖三，想出救小鳥的方法。 大班幼兒有一定的語言基礎和知識準備，在教師提出一個問題之後，能更好的互動。“救小鳥”是故事的高潮部分，讓幼兒圍繞中心問題進行討論，展開想象，是比較合適的，前兩幅圖就一帶而過。
（2） 幼兒認識對話框，利用對話框做遊戲。 大班幼兒已經具備比較多的閱讀經歷，對“對話框”會有一定的瞭解，更容易適應新的教學模式。對話框的出現，讓幼兒在語言構思的時候不用按固定模式去思考，有更廣闊的思維空間。是爲了輔助幼兒能仔細的對每個人物的心理和語言進行思考，幫助幼兒補充語言內容。
（3） 幼兒完整的講述故事。 對幼兒的思考進行總結，通過看對話框讓幼兒能從人物的心理和事件發生的經過兩方面進行講述故事。