說課其實也是一種集體備課的形式。下面是由本站小編爲大家帶來的關於《倒數的認識》說課稿，希望能夠幫到您!
一、教材分析
“倒數的認識”是人教版九年義務教育六年制小學數學第十一冊第一單元的內容。本節課是在學生學習了分數乘法的基礎上進行教學的，它是分數乘法計算的後繼內容，同時又是學習分數除法的先備條件，是屬於承上啓下的知識類型，主要包含兩部分的知識：一是倒數的意義，二是求一個數倒數的方法。內容看似簡單，但對學生來說比較抽象，難理解。根據對教材的認識和分析，結合學生實際，我擬訂了如下教學目標：
1、知識目標：理解倒數的意義，掌握求一個數倒數的.方法;
2、能力目標：通過觀察、思考、探究，培養學生抽象概括、發現創新、遷移類推、觸類旁通的能力;
3、德育目標：培養學生良好的合作意識和刻苦鑽研的精神，滲透“萬事萬物既相互聯繫又相互轉化”這一辯證唯物主義思想。
根據上述觀點，我認爲本節課的教學重點是：求一個數的倒數的方法。
教學難點是：理解倒數的意義以及帶分數、小數的倒數求法。
教學準備：多媒體課件。
二、說教法
基於教材內容比較單調，那麼只有在教法上體現新、奇、特，才能讓學生想學、要學。在教學過程中，我將始終扮演一個組織者、引導者、合作者的角色，根據小學生從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發展的思維特點，聯繫小學生熟悉的身邊實際，使抽象的內容直觀化，激發學生的學習興趣，引導學生去發現問題、討論問題，放手讓他們自主探究，幫助他們在自主探究中真正理解並掌握本節課的數學知識、技能、思想和方法。爲此我把本節課的教法歸納爲四個字：激、導、放、探。
三、說學法
“倒數”的學習適於學生展開觀察、比較、交流、歸納等數學活動，在教學過程中，我將堅持以學生爲主體的原則，引導學生從發現乘法算式的特點到從特點出發認識倒數的意義，再從倒數的意義到探究求一個數的倒數的方法，這一過程符合學生由具體到抽象的認知規律，真正做到玩中學、學中玩，合作交流中學、學後交流合作，使學生既學到了知識，又培養了技能。
四、教學程序：
1、課前談話，滲透“互爲”。
在課前準備階段，我抓住“互爲”二字作文章，在談話中讓學生理解“互爲”應該是雙方面的，例如“老師和大家互相成爲好朋友”的意思，可以理解成“老師是你的朋友”，或者“你是老師的朋友”，滲透“互爲”這個倒數概念中的關鍵詞語，幫助學生理解“互爲”的含義，從而爲建構新知掃清語言理解障礙。
上課鈴聲響起，爲感謝同學們已經把老師當作了朋友，花1分鐘時間表演一個變漢字的小魔術，讓學生理解感受“倒”的意思，爲學習新課作鋪墊。
2、巧設比賽，激趣揭題。
首先設計一個“比一比”的環節，引出女生算的乘法算式更簡單，乘積全部等於1，讓學生仔細觀察兩個數的特點，嘗試給這樣的兩個數起一個名字，在此基礎上小結歸納出倒數的意義，板書揭題。然後抓住關鍵字“乘積是1”“互爲”展開辨析糾錯，最後質疑“爲什麼八分之九孤零零地站在哪裏呀?”學生回答後再激趣：“你能幫它找到倒數嗎?”從而進入下一階段的學習。
3、觀察思考，探究發現。
這一環節主要要解決的問題是：怎樣求一個數的倒數。先讓學生根據“乘積是1”這一倒數的意義來求一個數的倒數，然後引導學生仔細觀察數據特徵，細心體會兩個數分子與分母的位置關係，嘗試發現求一個數的倒數的方法，然後應用這種方法實踐檢驗，着重引導學生思考“整數、帶分數的倒數怎麼求?”“是不是所有的數都有倒數?”在這一系列的學習活動後，小結概括出求一個數的倒數的方法也就水到渠成了。
4、闖關練習，小結深化。
該環節以“闖一闖”的形式設計三關練習，緊緊抓住本課重難點，讓學生深刻理解所學知識，形成技能：
第一關：填補空白
該練習的目的是進一步鞏固求倒數的方法，明確兩個數互爲倒數，它們的乘積等於1。
第二關：公正裁判
本設計圍繞易混易錯之處，同時穿插“怎樣求小數的倒數”這一教學內容，讓學生用手勢判斷，進行辨析，訓練說理能力。
第三關：馬小虎的日記
該練習的設計注重對學生的人文培養，既全面考查了學生對本節課的學習掌握情況，同時又是一個課堂小結，可謂一石二鳥。