作爲一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？以下是小編收集整理的幼兒園小班《藏在哪裏了》優秀說課稿模板，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班《藏在哪裏了》優秀說課稿1
一、說設計意圖：
捉迷藏是小班孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之一，故事《藏在哪裏了》就是以這樣一個遊戲展開的。《藏在哪裏了》畫風獨特，帶給孩子們特別的視覺衝擊，畫面的重點非常突出，有利於幼兒觀察和講述。在活動中，我帶領孩子們在和動物朋友一起捉迷藏，引導幼兒對動物朋友的外形特徵有進一步的瞭解。另外我重點引導幼兒用“……躲在……”的句式來講述小動物躲藏的位置，並在幼兒講述的過程中，引導提醒幼兒把話說完整。活動是從故事的名字開始，猜測故事的內容，引發閱讀的興趣。在閱讀正文之前，教師引導細緻觀察封面上的圖片，向孩子們交代了故事中所有的角色，並且含蓄地告訴他們遇到問題的解決方法，在這個環節中我們讓孩子鞏固對動物外形特點的瞭解。在故事正文中躲藏的小動物們都露出了自己的某個部位，因此在活動中，我重點引導幼兒仔細觀察畫面，尋找動物的外形特徵，運用已有的一些相關的知識經驗，幫助小狐狸尋找朋友。
二、說目標：
1、仔細觀察圖片，尋找動物，瞭解動物顯著的外形特徵並感知整體和部分的關係。
2、大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
三、說活動準備：
繪本《藏在哪裏了》的PPT課件。
四、說教法學法：
本次活動我主要採用了觀察法猜測法、多媒體手段驗證展示法、通過孩子與課件的`有效互動從而達成目標。在觀察講述時從故事封面開始，封面上的圖片對於孩子理解、講述故事同樣有着至關重要的作用，小小的畫面上所有參與遊戲的動物朋友都呈現無遺，引導幼兒細緻觀察，有利於幼兒更好地熟悉動物的外形特徵。再細看，原來他們正在用“石頭、剪刀、布”的方法來分工。最特別的是大象，它用鼻子來猜拳，這個細節會讓孩子對這本書更充滿了期待。這也生動地向孩子展示了一種“解決問題”的方式。
五、說活動過程：
1、教師介紹故事的名字，引起興趣，讓幼兒猜猜故事裏的小動物們在玩什麼遊戲。
2、觀察圖片，講述故事內容。
（1）出示封面，觀察討論。
（2）尋找動物朋友。
3、教師完整講述故事並提問：“有哪些動物在玩捉迷藏的遊戲？你記得它們躲在哪裏了？”
4、遊戲：捉迷藏。
（1）師：寶寶們，你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？我們也來玩一玩。
（2）教師說遊戲規則：等老師找到後要大膽說出“我躲在（上、下、裏）了”。
幼兒園小班《藏在哪裏了》優秀說課稿2
1、引發孩子的興趣。
教師："孩子們，你們喜歡玩什麼呀？"（幼兒自由回答）教師："你們都有自己喜歡玩的東西，森林裏的小動物們也喜歡玩遊戲，他們呀最喜歡玩捉迷藏了。""捉迷藏怎麼玩的？"
2、出示PPT，和孩子一起講述故事。
A．教師出示封面，引導孩子進行觀察動物的特徵以及數量。
教師："你們看，好多動物都來捉迷藏了，你們認識他們嗎？"（引導孩子簡單講述動物特徵）教師："來了幾個動物呀？""我們從小松鼠開始數……"B．出示小狐狸蒙起眼睛的畫面。
教師："小狐狸把眼睛都蒙起來了，那其他小動物幹什麼去了？"教師播放音樂："那我們一起學學狐狸的樣子把眼睛蒙起來一起數3、2、1。"C．尋找動物朋友。
（1）教師出示小兔躲起的圖片："看，小狐狸找到了誰？"（幼兒猜測）"你怎麼知道是小兔。"（引導孩子說出小兔特徵）"小兔躲在哪裏了？"（引導孩子說出方位）"那我們一起叫小兔出來吧。"（引導孩子大膽講述）
（2）教師出示小兔出來的圖片，讓孩子體驗成功的快樂。
（3）教師出示小松鼠、小鴨、大象的圖片，教師："小狐狸還找到了誰？"教師根據孩子說的答案，教師引導孩子分別回答："你怎麼知道是**的？""他躲在哪裏了？""那我們一起叫他出來吧。"
（4）教師幫助孩子回憶找到的小動物，教師："剛纔小狐狸找到了小兔、小松鼠、小鴨、大象，還有誰沒有找到？""小鹿躲到哪裏去了，我們一起找找。"（引導孩子一起喊小鹿）教師："小狐狸很快能找到小兔、小鴨、大象他們，爲什麼找不到小鹿呢？"（追問：小鹿躲到哪裏去了？他的角露出來了，爲什麼我們沒有發現？小動物把小鹿的角當成了什麼？）教師小結："小鹿真聰明，躲在樹林裏，大家把他的角當成樹枝，所以找不到他。"
3、遊戲：
捉迷藏教師掛好胸卡："今天我們也來捉迷藏，看我是誰呀？"（小狐狸，教師：紅紅的狐狸）教師："那你們也去找一個胸卡自己掛好，看看你是誰？"教師出示小傘："看這是哪裏？"
（1）遊戲開始（教師引導孩子說出自己躲在哪裏了，並和教師一起去找同伴。）
（2）第二遍遊戲，要求孩子躲在和剛纔不一樣的地方。