一、說教材
《望月》是蘇教版小學語文第十冊第五單元的一篇課文，這是一篇散文，寫的是“我”在甲板上欣賞月亮時，聰明好學、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象，作者文筆生動活潑，聰明好學，愛幻想的小外甥的形象躍然紙上，文中的對話很多，也很適合指導學生有感情地分角色朗讀課文。因此，我們組選擇這課爲本次教研活動的教學內容。
根據《語文課程標準》的總目標，結合教材結構特點及學生的實際情況，我們將本課的教學目標定位爲：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、體會欣賞描寫目光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮獨特而富有童趣的想象的句子。
3、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的'興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
二、說教學方法
《課標》中指出：閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。根據《課標》精神和教材特點以及學生髮展特點，將學生分爲6個學習小組，讓他們根據自身特點自主地選擇學習內容，學習方式，學習夥伴，引導他們以自讀、自悟、自學探究爲基礎，倡導他們在自主、合作、探究的學習過程中，加深理解，培養語感，受到薰陶使語文綜合素養得到提高。
三、說教學步驟
根據本課教材特點和學生認識水平，爲貫徹新《課標》的精神，我們將本節課的教學過程分爲如下幾步來設計：
（一）談話中設疑
課始，教師揭題後讓學生圍繞課題說說你最想知道什麼？然後讓學生帶着自己的問題自讀課文，初步感知課文內容，理解文章脈絡，這一環節的設計體現了以學生爲主的教學理論，調動了學生主動發現問題的熱情，激發了他們強烈的求知慾。
（二）初讀課文，整體感知
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、讀完後交流讀書收穫，文中誰給你留下了深刻的印象？你認爲他是個怎樣的孩子？