以下是關於小班語言活動說課稿：想媽媽，歡迎閱讀!
一、說教材
《想媽媽》是老教材小託班上學期中的一個教學活動。
現在的家庭中一般都是獨生孩子，父母長輩都非常的疼愛。由於父母大多在外工作，減少了與孩子在一起的時間，爲了彌補孩子會買一些玩具當禮物送給孩子，但是那種父母親與孩子之間的親情一直連接着父母與孩子，使得孩子經常想起工作在外的父母。這首兒歌就是描寫了這樣的一個情景：寶寶在家一個人，想媽媽時抓起來旁邊的積木，學着平時打人打電話的.樣子給媽媽打電話，讓媽媽快點回家。本首兒歌內容短小，語言淺顯，通俗易懂，在字句中充分的體現了寶寶對媽媽的思念。
二、說目標
本次活動靈活性強，不受時間、季節、環境的限制，根據幼兒的年齡特點和現有水平，我確立本次活動的目標爲：
1、據畫面理解兒歌內容，學念兒歌。
2、通過念兒歌表達自己對媽媽的情感。
三、說重難點及活動準備
爲了更好的完成活動教學目標，把活動的重點定爲：說“抓起積木當電話：媽媽、媽媽，快點回家”。
《綱要》指出，幼兒語言的發展與經驗等密切相關，因此我們讓幼兒在原有語言經驗基礎上來學說語言“抓起積木當電話：媽媽、媽媽，快點回家”。活動的難點爲：引導幼兒用動作來表達對媽媽的思念之情。
爲了更好的服務於本次活動：我的準備如下：玩具電話機、積木、掛圖。對於託班幼兒來說，由於生活經驗相對較少，因此他們的想像力也受到了一定的侷限，在活動中讓幼兒把積木當成電話能幫助幼兒理解兒歌內容。
四、說教法
1、遊戲法：遊戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。託班的幼兒年齡小經驗缺乏好模仿，所以在活動中處採用模仿遊戲：抓積木當電話，(教案 ) 在遊戲中使幼兒自然的理解兒歌內容。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由於幼兒年齡小，經驗少，就通過以教師爲主，幼兒爲輔的談話，調動幼兒已有的經驗，通過師幼之間的談話、討論，達成共識完成教育目標。
五、說教學程序
本活動是一個綜合活動，包含社會領域、語言領域的內容。我採用師生討論——圖片導入——遊戲“打電話”——學習兒歌——《好媽媽》歌曲結尾的教學流程，逐步深入，環環相扣，自然達成教育目標。
(一)激發興趣
“興趣是最好的老師“，在活動一開始，我就給幼兒創設了一個自由寬鬆的活動環境，“小朋友，今天誰沒有來啊?她爲什麼沒有來呢?原來她生病在家休息呢!”接着出示電話機以打個電話給她引出來課題。從形式和內容上都吸引了孩子。因爲幼兒以無意注意爲主，有意注意纔開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，出示的電話機，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。
(二)圖片導入
設計這一各環節，主要是爲了讓幼兒通過觀察畫面初步理解兒歌內容，並把“抓起積木當電話：媽媽、媽媽，快點回家”這一語言重難點前置，通過相應動作表演來鞏固理解兒歌內容。教育不能通過灌輸來進行，必須通過幼兒自己的活動來進行，遊戲能引發幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的老師。
(三)欣賞詩歌
將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之後，採用師生問答的方法，加深幼兒對兒歌的記憶。
(四)結束活動
以一首《好媽媽》作爲活動的結尾，既和活動相呼應，又能再一次引發幼兒的興趣，使孩子在快樂中結束活動。