一、教材分析
《彈琴姑娘》的作者是著名兒童文學家陳伯吹。它是九年制義務教育小學語文西師版第九冊第三單元的第二篇課文，它與前面的《少年閏土》、後面的《高斯智斷瓶中線》等內容構成了本單元的主題——多姿多彩的人物世界。這是一篇精讀課文，課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲，讚揚了一位名不見經傳的小姑娘勤學苦練的好學精神。琴聲與景色融爲一體，很有表現力。每次的琴聲都讓“我”心動，“我”從好奇、欽佩、讚美到祝福小姑娘，一系列的情感變化是那麼自然、真切。小姑娘勤奮刻苦的品質，是通過“我”聽到的琴聲及感受的間接描寫來表現的。文章語言清新、流暢，構思巧妙。
二、說教學目標及教學重難點：
五年級學生能夠聯繫上下文理解詞句，把握文章的主要內容，已養成帶着疑問獨立閱讀、思考、領悟的良好習慣。在思維方式上，由直觀形象思維向抽象邏輯思維發展。《語文課程標準》閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，提高學生人文素養。
根據上述要求結合教材特點及課後練習的安排，，我確立了以下教學目標及重難點：
1.知識目標：學會本課生字新詞，積累“滯留”等詞語。
2.智能目標：理解課文內容，感受彈琴姑娘勤學苦練、鍥而不捨的精神。掌握通過間接描寫來表現人物特點以及將琴聲與景色融爲一體的表達方法。
3.德育目標：學習小姑娘勤學苦練、鍥而不捨的精神。
教學重點：體會小姑娘勤學苦練、鍥而不捨的精神。
教學難點：體會小姑娘勤學苦練、鍥而不捨的精神，學習並掌握作者按一定順序通過間接描寫來表現人物特點以及將琴聲融爲一體的表達方法。
三、說教法說學法：
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個體化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶。因此，我準備以啓發式、討論式、互動式爲主要教學方法。“授之以魚不如授之以漁”，重視學法指導，是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要。爲此我讓學生充分去感知語言材料，讓學生自己去讀書感悟、合作學習，研究語言文字，滲透“讀”、“思”、“議”、“悟”、“勾”等學法。
四、說教學程序：
1、說教學思路的設計與依據
五年級的`學生有意注意已得到發展，邏輯思維能力也在不斷提高，在實施教學的過程中，爲了充分體現“反覆誦讀，情感薰陶，自由感悟”的語文學科個性，使其從根本上有別於其他學科的研究方式，並充滿人文情懷，根據教材特點，結合《新課標》對閱讀教學的要求，我設計以下幾大教學環節。
創設情景，激發情感——自讀課文，整體感知——想象畫面，品味琴聲——品讀感悟，深入理解——探究寫法，感悟文法
2、說教學過程
（一）創設情景，激發情感。
講課伊始，我應用情景教學，多媒體播放貝多芬的《月光曲》，讓學生一起來欣賞，聽後有什麼感受？隨後並告訴學生這就是世界著名的鋼琴曲《月光曲》。你喜歡鋼琴曲嗎？想自己彈一曲嗎？今天老師爲大家請來了一位小鋼琴演奏師。從而揭示課題。這樣創設出濃郁的情景氛圍，使學生進入情景，激發了學生興趣。
（二）自讀課文，整體感知。
教師提出自讀要求：課文反覆用了什麼詞語直接描寫小姑娘彈出的琴聲？引導學生用自己喜歡的音調和節奏讀描寫琴聲的句子。再引導學生以填空形式明白琴聲是什麼樣的？填空：（）的琴聲。
這樣以填空的方式，既尊重了學生的主體地位，讀好課文，在讀中解惑，又引導學生把握了課文的重點——琴聲和彈琴姑娘，進行紮實、有效地學習。
（三）想象畫面，品味琴聲。
本文沒有過多的語言對琴聲進行描述，而是通過一幅幅美麗的景色，與琴聲融爲一體，讓學生用波浪線畫出那一幅幅將琴聲融爲一體的美麗景色。並讀勾畫的句子，邊讀邊想象畫面。
進入新世紀的小學語文教育工作者已經充分意識到讀書感悟在小學語文課堂教學中的地位和作用，讀書是課堂訓練的主線。爲此，在教學中，我貫穿了多種形式的讀，如自由讀、齊讀、分讀、品讀等，緊緊圍繞琴聲這一重點，引導學生在讀和想象中品讀句子的優美，感受畫面的優美，從而感受到琴聲的美妙。同時，讓學生在品讀中感悟出作者將琴聲與景色融爲一體的寫作特色。
（四）品讀感悟，深入理解。
引導學生看圖，用詞語來形容圖中正在彈琴的姑娘。（）的彈琴姑娘。生各抒己見，然後，我說道，彈琴姑娘琴彈得好，還有兩個很關鍵的因素，課文中分別用了兩個詞語進行了高度的概括。學生邊讀邊找這兩個詞語。隨後我引導學生以小組爲單位，讀文，找間接描寫小姑娘品質的句子情感朗讀。讀後讓學生談感想。（學生自由抒發自己的感嘆、讚美以及啓發）
小姑娘的品質深深地打動了我們，同時也打動了作者，請同學們找出文中描寫作者情感變化的語句，讀一讀。從中感受到作者怎樣的情感變化？以學生爲主體，引導學生從具體的語句中去理解，去感悟人物的品質，並在感情朗讀中得以深化，從中受到啓發。
（五）探究寫法，感悟文法。
在這一環節中，我儘可能地引導學生進一步地品讀所學內容，揣摩作者的寫作方法，掌握間接描寫人物的方法。
3、練習和作業設計
(1)、說說你的周圍有小姑娘這樣的人嗎？
(2)摘抄自己喜歡的詞句。
作業是課堂的延伸。作業體現的是科學性，人文性。設計這一作業的目的在於讓學生自覺積累語言，進一步感悟小姑娘勤學苦練的好學品質。
五、說板書設計
14、彈琴姑娘
春天好奇
夏天叮咚叮咚叮叮咚咚欽佩
秋天勤奮好學讚美
冬天鍥而不捨祝福
好的板書是課文濃縮的精華，使人一眼就明白文章的主題和內容。這一板書設計力求體現統領全課，簡潔，重點突出的特點。它貫穿全文，是全文情感的線索，也是重點所在。