1.C(A項：躅 zhú;B項：帖 tiě ;D項：稟 bǐng)
2.B(A項：輪輻;C項：合龍;D項：世外桃源)
3.A (言不及義：只說些無聊的話，不涉及正經道理。B項：無所不至：沒有不到的地方。也指壞事都做絕了。這裏應該改爲“無微不至”。C項：登堂入室：比喻學問由淺入深、循序漸進、達到更高的水平。D項：如坐春風：像坐在春風中間。比喻同品德高尚且有學識的人相處並受到薰陶。)
4.C(A項：成分殘缺，“治國理政”的後面應加上“的思路”;B項：邏輯錯誤，應去掉“左右”，“達”字後面要跟確數;D項：搭配不當。“規模”不能用“加快”。)
5.D(這是一段文化意味濃厚的句羣，主要談論“《水滸傳》中的老酒”。文段先提出話題③，接着介紹這種酒的特點⑤，然後舉了《水滸傳》中有關“青花甕”和“藍橋風月美酒”的例子。)
6.媒體的炒作可以成就一個人，也可以毀滅一個人(可以使一個人成名，也可以使一個人身敗名裂)(4分)
7.D 原文是“只有教養指數高漲的民族，才具備區域和全球領導力”
8.B 法國人被列爲最差遊客只是因爲他們拒絕說英語，他們的教養是全球公民的榜樣。
9.(1)它構成了國民的核心價值;
(2)它是人類文明的普世標準。(它是文明的旗幟，並據此展示民族的精神高度;)
(3)它不是靠政治規訓和德育美育課程就能獲得，而是需要長時間的內修外煉。
10.(1)寒酸 貧窮(2)尖酸 乖戾(或粗魯 無禮)(每一空寫出一個即可。得1分，兩空角度不能重複)
11.(1)細節再現瑪麗年輕時的美，與現在的老醜形成反差(對比)，突出了瑪麗人生的.不幸和生活的艱辛。
(2)描寫瑪麗見到“我”流露出的欣喜之情，暗示瑪麗並非不近人情，豐富了人物情感。
12.①瑪麗不被人理解，寫出瑪麗處境艱辛;②寫出瑪麗感情深摯，不輕易流露，人物形象
樸素感人。③與“我”對她的同情幫助形成對比，爲瑪麗特意守候給我送行的情節埋下
伏筆;④使全文情節曲折生動(先抑後揚)。(能從不同的角度闡釋，寫出l點給2分。
寫出兩點即可得滿分。)
13.這一段在小說中必不可少。①寫“我”對瑪麗送別的珍惜和懷念，使得作品擁有一個完
整而感人的故事情節;②豐富人物形象，瑪麗的善良和感恩給我帶來的永恆影響，讓人
回味;③是作者對人情美、人性美的謳歌，突出了主旨。
這一段有蛇足之嫌。①“我”對酸瑪麗的認識前期已有完整表現，“我”會將瑪麗銘記在心不言而喻，寫出來反而喪失了蘊藉美;②瑪麗這一人物形象的塑造，以瑪麗自身表現的刻畫最精彩傳神，這一段只寫“我”的感受，相比之下，缺少藝術感染力;③小說的生題不言而喻，不必明寫出來。(觀點明確，分析言之成理，寫出一點給2分，語言表達l分。)
14.C 窮：走投無路。
15.B 均爲動詞，到……去。A兼詞，與此∕句末語助詞，不譯;C連詞，因而∕介詞，趁機;D助詞，定語後置的標誌∕代詞，……的人。
16.C “告以處士”不是告訴處士，而是“以處士告”，把連處士的身份告訴強盜。
17. (1)大概就是所說的親身去做，無須多言自然能取信於人吧!(“其……歟”“躬”“信”各1分)
(2)年成不好，(連處士)拿出一萬斛谷來賣，因而市面上谷的價錢最終沒有上漲。(“歲飢”“糶”各1分，補出 “連處士”1分，“市谷之價”1分。“市谷之價”翻譯成“購買穀子的價格”亦可)
幅嚴冬風雪圖(歲末夜晚，雪意昏昏，雲容慘淡，霜風獵獵，寒冷悽清，昏暗寂寥)。以景開篇，烘托出一個悽清寂寥的環境，奠定了全詞感情基調(3分)
19.①上片寫年老的詞人在寒冷冬夜傾酒自酌，抒發了天涯淪落之感;(1分)②下片以“官梅”自喻，表達雖被貶異鄉、身有羈絆，但不失梅的孤傲高潔;(1分)③結尾處既有詞人對自己被貶官後，友人疏遠，人情淡薄的感嘆，也有知己雖念舊，但關山重重，路途遙遠，難相安慰的無奈。(1分)
20.(1)第①章孔子強調自己教育堅持“誨人不倦”的態度;第②章孔子卻有“則不復也
(即不再教他)的態度。
(2)這兩章裏孔子的育人態度看似矛盾，其實並不矛盾。前者強調的是孔子的教育態度，後者強調的是孔子教育方法。從“不憤不啓，不悱不發”可見孔子非常注重學生自身的學習主動性，他強調學生首先需要進行思考，嘗試表達，只有在學生進行主動學習的情況下，老師纔會對學生進行啓發誘導。只有在學生沒有良好的學習態度時候，他才“則不復也”。如果學生自身有求學之心，他就會誨人不倦。