數學家的故事（一）
數學家阿基米德的小故事
一些數學家生前獻身於數學，死後在他們的墓碑上，刻着代表着他們生平業績的標誌。
古希臘學者阿基米德死於進攻西西里島的羅馬敵兵之手(死前他還在主：“不要弄壞我的圓”。)後，人們爲紀念他便在其墓碑上刻上球內切於圓柱的圖形，以紀念他發現球的體積和表面積均爲其外切圓柱體積和表面積的三分之二。德國數學家高斯在他研究發現了正十七邊形的尺規作法後，便放棄原來立志學文的打算而獻身於數學，以至在數學上作出許多重大貢獻。甚至他在遺囑中曾建議爲他建造正十七邊形的棱柱爲底座的墓碑。
16世紀德國數學家魯道夫，花了畢生精力，把圓周率算到小數後35位，後人稱之爲魯道夫數，他死後別人便把這個數刻到他的墓碑上。瑞士數學家雅谷·伯努利，生前對螺線(被譽爲生命之線)有研究，他死之後，墓碑上就刻着一條對數螺線，同時碑文上還寫着：“我雖然改變了，但卻和原來一樣”。這是一句既刻劃螺線性質又象徵他對數學熱愛的雙關語。
數學名言（二）
1、數學的本質在於它的自由。——康扥爾
2、數學對觀察自然做出重要的貢獻，它解釋了規律結構中簡單的原始元素，而天體就是用這些原始元素建立起來的。——開普勒
3、數學方法滲透並支配着一切自然科學的理論分支。它愈來愈成爲衡量科學成就的主要標誌了。——馮紐曼
4、數學家本質上是個着迷者，不迷就沒有數學。——努瓦列斯
5、數學家毫不顧及聲明或猜想，他們僅僅根據定義和公理，並用論證和推理來演繹每一件事。事實上，現在把那些僅由猜想或假說建立起來的理論稱之爲科學事不正確的，因爲猜想往往求助於某種見解或主張，因而他不能由此而產生知識。——Reid,Thomas
數學學習方法（三）
我國已故着名的數學家華羅庚爺爺出生在一個擺雜貨店的家庭，從小體弱多病，但他憑藉自己一股堅強的毅力和崇高的追求，終於成爲一代數學宗師。
少年時期的華羅庚就特別愛好數學，但數學成績並不突出。19歲那年，一篇出色的文章驚動了當時着名的數學家熊慶來。從此在熊慶來先生的引導下，走上了研究數學的道路。
晚年爲了國家經濟建設，把純粹數學推廣應用到工農業生產中，爲祖國建設事業奮鬥終生!
華爺爺悉心栽培年輕一代，讓青年數學家茁壯成兒使他們脫穎而出，工作之餘還不忘給青多年朋友寫一些科普讀物。下面就是華羅庚爺爺曾經介紹給同學們的一個有趣的數學遊戲：
有位老師，想辨別他的3個學生誰更聰明。()他採用如下的方法：事先準備好3頂白帽子，2頂黑帽子，讓他們看到，然後，叫他們閉上眼睛，分別給戴上帽子，藏起剩下的2頂帽子，最後，叫他們睜開眼，看着別人的帽子，說出自己所戴帽子的顏色。3個學生互相看了看，都躊躇了一會，並異口同聲地說出自己戴的是白帽子。聰明的小讀者，想想看，他們是怎麼知道帽子顏色的呢?“爲了解決上面的伺題，我們先考慮“2人1頂黑帽，2頂白帽”問題。因爲，黑帽只有1頂，我戴了，對方立刻會說自己戴的是白帽。但他躊躇了一會，可見我戴的是白帽。這樣，“3人2頂黑帽，3頂白帽”的問題也就容易解決了。假設我戴的是黑帽子，則他們2人就變成“2人1頂黑帽，2頂白帽”問題，他們可以立刻回答出來，但他們都躊躇了一會，這就說明，我戴的是白帽子，3人經過同樣的思考，於是，都推出自己戴的是白帽子。
看到這裏。同學們可能會拍手稱妙吧。後來，華爺爺還將原來的問題複雜化，“n個人，n-1頂黑帽子，若干(不少於n)頂白帽子”的問題怎樣解決呢?運用同樣的方法，便可迎刃而解。
他告誡我們：複雜的問題要善於“退”，足夠地“退”，“退”到最原始而不失去重要性的地方，是學好數學的一個訣竊。
關於數學的作文（四）
我是一個活潑開朗的.男孩。我喜歡深奧的數學，數學對我有一種吸引力，只要我一看到數學題就會全神貫注地投入其中做起來，不發出一點聲響，彷彿來到了這個深奧的數學王國。 有同學說數學很深奧，我想是因爲數學中有奧數的緣故吧。的確，如果你對奧數一竅不通，你就會暈頭轉向，覺得數學一點兒都不好玩；當然，如果你對奧數感興趣，那麼在計算的過程中你就會有一種非把它做好、做完的信念。我就是這樣克服了一個又一個的奧數題，對數學有了一種親切感。
我還記得在讀一、二年級時參加奧數比賽。比賽時，面對着那些沒有做過的奧數題，儘管我滿頭大汗，但我還是和往常一樣專心致志地做着，憑着我的努力，每次都獲得了第三名的成績，心裏像吃了蜜一般甜。但我還是希望有一天我能在比賽中得個第一名。
在我的生活中已離不開奧數，它就像我的夥伴，每天我都會與它親密接觸好一會兒。到現在爲止，我已經做過各種類型的奧數題，思路越來越寬廣，對數學的興趣也越來越濃了。
長大後我要當個數學家。這就是我——一個深愛數學的男孩。