在寒假來臨之際，許多大學生都會選擇到村委會進行寒假的社會實踐，那麼實踐過後應該怎麼進行大學生在村委會的寒假社會實踐報告呢?下面就隨小編一起去閱讀大學生在村委會的寒假社會實踐報告，相信能帶給大家啓發。
篇一：大學生在村委會的寒假社會實踐報告
有人說，青春是一曲永不言敗的歌，嘹亮的號角激起了心裏的炙熱;有人說，青春是一條永不止息的河，奔的水花驚豔了歲月;有人說，青春是一本永讀不厭的書，是一杯永品不盡的茶，悠悠書香，緩緩茶氣。而我認爲，青春是永遠無法譬喻的，無法去形容，無法言語無法重溫的美好。縱使可回憶，卻是在觀看別人的夢境一樣臨水照花，記憶得起每個細節每個清晰脈絡卻連綴不成一個完整的故事，無法再經歷，由此看來，只可意會不可言傳的神奇才是青春最大的魅力，只有親臨其境的人才懂得喜怒哀樂，才曉得苦澀香甜，才領悟悲歡離合，才能證明青春的真正含義。
作爲一名大學生，社會實踐是我們在大學習生活中的一個重要環節。這個寒假，迎來了我的第二次社會實踐。記得第一次的社會實踐是在高三那苦並着樂的日子，7天的社會實踐讓我懂得了不少關於圖書館裏報刊的整理，分類，收集等方面的知識。而這次的社會實踐我去了我們xx鎮村委會實踐了。說實話，在這之前我還是不大清楚村委會真正意義上的工作是些什麼，對我們村民的幫助可以從哪些方面入手，經過這次爲其10多天的社會實踐，讓我對村委會的瞭解更進了一步，當然在實踐的過程中避免不了出些細節上的失誤，但是經過委員們的耐心的教授讓我從生疏逐漸變得得心應手，最值得開心的事就是積累了一些經驗和結交了村委會裏爲數並不多的但都是全心全意爲了農民們服務的朋友。
在我實踐的第一天，我就對村委會這個組織的來歷和它的本質做了一個較之前的深入瞭解。何爲村委會?村委會是中國大陸地區鄉(鎮)所管轄的行政村的由村民選舉產生的羣衆性自治組織。村民委員會是自我管理，自我教育，自我服務的基層羣衆性自治組織。村民委會它有自己的組織法和選舉法，大家都有積極的遵守規章制度來辦事。在我們xx鎮村民的眼中村委會一直是盡全力爲大家服務的一個好組織。在未到村委會實踐之前，我壓根不知道村委會的工作那麼的繁瑣，由於村民們的文化程度不夠，有許多都是文盲或是半文盲，所以在配合村委會工作的時候效率並不是很高，從中折射出應該加大對我們農村文化教育程度的扶持力度，只有農民的文化程度高了，那麼對於發展農村的經濟纔能有一定的推動作用。然而，即使村民們的文化程度不高，有些事需要一而再再而三的反覆的提示或叮囑，但是我們的村委會成員們都是很耐心的，用心不厭其煩的講解和指導。或許正是因爲我正處於年少輕狂的年齡，我很容易浮躁，在遇到需要用恆心和耐心去完成的事情的時候我就很難堅持住，但是我看到了村委會裏的所有人都很和氣的對待村民們，那份用心把我震撼住了。當時，我已不知道是愧疚還是欣慰了!
回憶起當時我拿着學校的介紹信到村委會把實踐的本質情況，目的一一說明後，他們都很樂意讓我到村委會實踐，這讓我很是高興。他們讓我負責打打字，理文件和寫些簡單的信息，這些工作聽起來簡單，但是要想真正的做好做得完美那還是有些困難的。在打字的時候如果你少打了一個字或是漏了一個句子那麼會對村委會的工作進度直接造成影響。在理文件的時候，如果你一不小心將文件理錯了，放錯了地那麼着或許不僅僅是關係到工作進度的問題了很有可能關乎到村民們的個人利益等問題。在寫簡單的信息時，你不僅僅要注意語言詞彙的表達更要注意你所要表達的意思和主題是否清晰明瞭。因爲要處理很多的細節方面的事情，第一天的實踐就讓我有點吃不消了，甚至還沒有做完被安排的工作。當時，我很怕被大家責罵但是他們都沒有，在此次的實踐生活中我收穫了一份感動和久違的動力。第二天，我更是努力地工作了，功夫不負有心人，雖然工作時還時不時的出現一些小的失誤和不足，但是比第一天好多了。村委會裏頭的所有人對我真的都很好，只要我一有什麼不懂的地方請教他們時，不論他們有多忙，他們仍然會很耐心的點撥我，從他們眼中受到的鼓舞是我前進的最大動力。
時間一天一天的過去了，一轉眼10多天的實踐生活就這樣過去了，在工作上我從陌生到熟悉，從一開始的不耐煩到後來的樂在其中，在此次的社會實踐中讓我漸漸磨去了些許的浮躁，多了份成熟和淡然。在於村委會所有成員朝夕相處的10多天裏我也收穫了份真摯的友誼!從他們身上我學到了如何淡定的處理村民的緊急事件，如何去判斷一件事情是否可行等等。很感謝他們教會了我這麼多。
我們xx這個地方地方並不大，卻有種莫名的安全感。點着炊火的小屋，塵土飛揚的小道，熙熙攘攘的人羣，雞犬相聞，阡陌交通，帶着友好親切笑臉的村民。或許就是因爲這裏的風土人情的感染又或者是因爲責任讓我們想爲大家多做些事情，多走進居民的生活。於是我們進行了一次問卷調查和訪談。最辛苦的是做問卷調查，要得改掉平時不喜與陌生人說話的壞習慣，各種賠着笑臉溫聲細語禮貌的問候和請求。記得那一天我的臉笑到都僵了，很辛苦。幸而羣衆們都很配合，問清了緣由後便大多認真的完成其問卷來，看看問卷一張張的有了印記心中是滿滿的成就感。當然在問卷的過程中也有些哭笑道不得的片段，比如在問卷上大大咧咧簽上錢多的暴發戶，比如留在農村是因爲有了在乎的人的早熟型，比如拿了問卷就調頭就跑的迷糊型，比如拿了問卷就和周圍的人爭論到臉紅脖子粗的較真型，比如把年齡寫年輕了好幾十歲的裝嫩型，當然更多的是笑着認真把問卷填完的羣衆們，這給了我們的辛苦一個大大的肯定!
看着大家被霧水溼潤的臉頰依舊堅毅，勞累的身軀依舊挺拔，沒有痛苦沒有彷徨，那怎麼能甩掉自己的幼稚和淺薄的足跡呢?怎麼能真正的體會到社會實踐的真正意義呢?經歷了一天的奔波，終於在大家同心協力下，活動得到了圓滿的成功。
我們的村委會舉辦過許許多多的令人難忘的文藝活動，每年的傣歷新年的文藝演出都很精彩。最近這幾年來，村委會更是組織了50歲左右年齡段的婦女們成爲了現在村民們家喻戶曉的老年協會。這個協會起初是由10多位愛跳舞的阿姨們聚集在一起的，後來經過村委會的政策扶持讓許許多多的的有心人士自願報名參加老年協會。這個協會的影響力正在日益擴大，她們會每天在村寨裏打掃，收起大家積累在規定處的垃圾，因爲她們每天忙碌的身影寨子裏多了份和諧與美麗!村委會會自行的將這些協會的阿姨們聚集在一起打打籃球做些有利益身心健康方面的事情。我姑媽就是老年協會裏頭典型的受益者。姑媽的身體並不是很好，但自從參加了老年協會以來她的健康狀況比以前好多了，家裏人看了都挺開心的。協會裏的成員，大家的臉上多了幾分笑容，生活充實且快樂着。這個協會裏大家來自不同的家世，背景但是大家相處得都很融洽，有一家人相信相愛的感覺。2月15日，在我們xx鎮自行搭建的寺廟裏將進行個個村寨的老年協會的舞蹈交流活動。當天的太陽很辣，但是圍觀的人還是蠻多的，這也充分的說明傣族是個極其熱愛唱歌跳舞的民族。協會裏頭的每一個人都會用心的排練，準備着各自的舞蹈。活動進行得很順利，這期間觀衆的掌聲不絕於耳，那是對老年協會的一種鼓勵和支持更是一種由心的讚美。這次活動的圓滿落幕離不開村委會全體成員的在背後的付出，感謝他們讓我們的老年人越活越年輕。
2月1日到2月15日，時間過得很快。剛開始接觸村委會的工作的時候以爲15天會很漫長，但是每天的忙碌奔波不知不覺15天就這樣悄然而逝了。
這次的實踐我收穫了太多太多，各種考驗與磨礪間雜而來，各種艱辛與彷徨交接而至，短暫的時間裏我經歷了許多，體驗了許多。從中我意識到幸福生活的`來之不易，意識到了知識付諸於實踐的重要性，然而最大的收穫還是村委會裏所有成員的友誼，我實踐中的優秀同事們，擁有這段共同走過的歡樂時光。最好的幸福是把一個人記住，然而我記住了一大家子的人，這是何等的幸福呀!或許許多年後，我們會看着照片裏的年輕的容顏笑臉，搖響記憶裏最深處的迴音，記起笑得毫無忌憚的自己，說起多年前我們攜手走過。封口用的是永恆的標籤，不須可以銘記卻早已難以抹去!
感謝這次的社會實踐活動，不僅讓我鍛鍊了自己的一直也讓我變得更加的勇敢，還收穫了那麼多的溫暖和感動。
篇二：大學生在村委會的寒假社會實踐報告
社會是一所鍛鍊人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，瞭解社會，服務於社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足。爲今後走出校門，踏進社會創造良好的條件;才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，並有效的爲社會服務，體現大學生的自身價值。實踐中所做雖無大事，但從點滴做起，所獲亦非淺。
短暫的實踐，轉瞬而過在此次實踐中每個人在“服務社會，提高自己”這樣的目標下貢獻着自己的一份力量。我認爲此次社會實踐對我將來走向社會起到了一個橋樑的作用，過渡的作用，是人生的一段既寶貴又重要的經歷。這次實踐也讓我深刻了解到，做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。在短短的幾天裏我們先後去考察了土龍山鎮中心小學，在領導與老師的帶領下，我們參觀了土龍山鎮中心小學，這是一個人才輩出的地方，這曾是原國務委員全國政協副主席陳俊生的母校，我們還參觀了‘俊生書屋’也就是陳俊生的藏書室。在瞭解了土龍山鎮中心小學的情況後，我們開始了實踐的第二個項目就是參觀土龍山農民抗日武裝暴動紀念碑，在紀念碑前，通過閱讀碑文讓我們深刻了解到當年這血與淚的歷史，土龍山農民抗日武裝暴動是抗日戰爭時期中國農民起義的第一支隊伍，是打響中國農民抗日的第一槍。隨後我們有參觀了‘侵華日軍飛機堡遺址’這是當年日本侵略者在中國留下來的罪證，在我們參觀的過程中，同學們莊嚴肅穆、表情凝重，對日軍殘忍和暴行表示出無比的憤慨，大家紛紛表示要牢記歷史，勿忘國恥，以示對死難者的哀悼和追思。
通過對侵華日軍飛機堡和土龍山農民暴動遺址遺址的參觀，激發了我們的愛國熱情，振奮了大家的民族精神，在實踐中增添同學們堅定信念、熱愛祖國、獻身祖國的報國情懷。也使我們深刻體會到在那種白色恐怖下東北人民抵死反抗的堅貞不屈、不畏死亡的精神，那些爲廣大民衆而犧牲的百姓與戰士們將永遠被時代銘記與瞻仰!
在本次社會實踐的最後一個項目我們一起來到了樺南縣第二中學在領導與老師的帶領下，我們代表學校，代表經濟管理學院來到了樺南縣的二中學進行宣傳並且爲該校的貧困高考生捐發了愛心備品;爲貧困高考生同學節省了一筆不小的開銷。在此期間期間我們與同學們談心交流，熱情詳細的回答同學們對我們學校的提問，如歷年的錄取分數線，專業設置，就業情況，住宿條件，學費等;在此次實踐中我還總結除了幾點心得和對於未來工作當中的一些想法。
第一，做事要有熱情、耐心和信心
其實，不管在哪個行業，不管做什麼事，熱情和耐心都是不可或缺的。熱情讓我們對工作充滿激情，願意爲共同的目標奮鬥;耐心又讓我們細緻的對待工作，力求做好每個細節，精益求精。激情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。而自信是在社會立足所必需的。戰勝自我，只有征服自己才能征服世界。要對自己的能力做出肯定。
第二，要善於溝通，主動出擊
溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。認識一個人，首先要記住對方的名字。瞭解一個人，則需要深入的交流。而這些需要我們積極主動出擊，對人態度要謙和。只有溝通，才能相互瞭解、相互認識，才能在實踐中不斷提高。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收穫。
第三，要講究條理
如果不想讓自己在緊急的時候手忙腳亂，就要養成講究條理性的好習慣。做什麼事情都要有條理，其它的工作也一樣，講究條理能讓我們事半功倍。
第四，要有實踐創新能力
實踐創新能力是指大學生運用已經積累的豐富知識，通過自己不斷地探索研究，在頭腦中形成獨創性的思維，創造性地解決實際問題的能力。在“實踐性認識”中，他們希望憑藉自己的力量去改造原來的實踐內容、形式，創造性地解決問題。在多次實踐鍛鍊中，大學生實踐能力不斷地得到提升。實踐創新能力是在基本實踐能力和綜合實踐能力發展的基礎上，逐漸形成和發展起來的，是大學生實踐能力達到高級階段的集中體現。在這一階段中，大學生不再是讀書郎，而成爲“不僅會學習，而且會創造”的創新人才。創新是源動力，有創新纔有發展，創新能爲我們的學習工作增加籌碼。知識經濟時代的突出特徵就是創新，培養大學生綜合實踐能力即綜合能力已成爲當代大學生成才的最高追求。
第五，要有獨立認知和分析能力
獨立的認知能力使我們不拘泥於傳統，這是個講求效率，講求實際的時代，有獨立認知能力或許會給我們帶來創新的靈感和機遇。但要注意這與偏激、擺酷的區別。我們大學生應該有而且紮實地掌握這種能力。特別是在某些大是大非面前，更應該審時度勢，準確判斷，堅持立場，否則很容易走彎路、走偏路。
這個寒假對我來說很充實，帶給我的有很多也讓我從中學到了很多，這是非常值得高興的，這次實踐讓我更加的瞭解了社會，知道了社會實踐是引導我們走出校門、步入社會、並投身社會的良好形式;我會牢牢記住本次社會實踐的心得與體會，把本次社會實踐時學到的課本以外的知識好好的利用到以後的工作生活中，明白在將來的生活和工作中要勇於開拓視野，增長才幹，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會纔是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地裏我們的人生價值得到了體現，爲將來更加激烈的競爭打下了更爲堅實的基礎。希望以後還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛鍊讓它更好地提升和發展。如果可以，我還會在有限的大學生涯裏多多參加各種有意義的社會實踐活動，斷的提升自己，完善自己。
篇三：大學生在村委會的寒假社會實踐報告
一、概述：
近年來，隨着改革開放和“科教興國”方略的實施，我國農村中小學所取得的成績是衆所周知，有目共睹的。特別是黨的十七大以後，我國農村教育事業駛入了又好又快科學發展的健康軌道。目前，在我國農村普遍實施了根本意義上的九年義務教育免費機制，不僅鞏固和加強了農村義務教育“普九”成果，同時還促進了社會主義新農村與和諧社會的創建進程。
然而，由於受傳統教育的束縛和影響，長期以來，我國農村教育結構單一，職業教育和成人教育薄弱，應試教育積重難返，一些地方往往把升學率作爲評價教育工作近乎唯一的目標，致使農村教育與當地生產和羣衆生活脫節，忽略了學生創新意識和創新能力培養。長此以往，必將影響國民整體素質的提高。
農村中小學教育所存在的一系列問題逐步浮出水面，並且已經成爲制約我國農村經濟、社會發展的巨大障礙。爲此，筆者對所在的濱州市濱城區堡集鎮農村義務教育現狀進行了較爲深入的調查。
二、調查方式
我們選擇了訪談和問卷相結合的調查方式。問卷式調查用於收集標準化的定量資料，訪談式調查用於收集非標準化的無結構的定性資料。通過調查，得到豐富的、個性化的信息。然後經過歸納、分析、綜合、整理，得出帶有規律性的結論。本次調查我們重點採用訪談法，正是想通過這種面對面的交談的方式，探詢我鎮農村義務教育的現狀，共謀改進我鎮義務教育的大計。
在訪談人羣選擇上，我們依據典型性、廣泛性原則，採取發散的方式，尋找可以影響到鄉村義務教育的各大主體，分別和一部分學生、教師、家長等進行了訪談。
三、農村中小學教育現狀及成因分析：
通過訪談和問卷調查，經過分析整理，我們概括出了我鎮義務教育的現狀如下：
現狀一：教育經費嚴重短缺
農村中小學教育教學資源的嚴重短缺首先體現在教育經費的嚴重不足。最近幾年，國家對教育的投入僅佔gdp
2%的比例。就這2%而言，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學教育中，等到本來就十分有限的經費到了區、縣、鎮一級教育行政部門手中，他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經費，在城區大興“示範校”、“窗口校”，不遺餘力地標榜個人政績。筆者在一篇教育調研報告中看到了一個僅有60萬人口的小縣，不顧百姓的反對，不惜斥資近億元將原本就修建得相當不錯的一所重點中學易地重建。這般層層卡扣，最後到達農村中小學尤其是義務教育學校的幾乎是微乎其微。
由於教育經費的嚴重短缺，加之某些教育官員的政績膨脹，農村中小學基礎教育教學設施缺乏、落後，造成正常的教學活動無法開展，音體美勞等不少課程都因教學設施的缺乏而無法保證教學任務的完成，所謂現代化的教育設施也是繡花枕頭，成了擺設。由於信息渠道不暢，能熟練或基本熟練使用電腦的不足半數，遠程教育資源的共享成爲了夢想。
現狀二：師資力量薄弱
筆者所處的鄉鎮，六處完全小學中，除了中心小學師資力量相對較爲雄厚一點外，其他小學，沒有幾個是個正規中等師範學校畢業的，幾乎是清一色的“民轉公”。他們中只有極少數受過專業培訓，大部分是憑藉自己日積月累的教學經驗開展工作的，相當一部分教師教法陳舊、觀念落後。教師隊伍整體存在着年齡偏大、知識結構老化、知識面窄的問題。通過查閱所在鄉鎮的教師檔案資料，發現全鎮中小學教師平均年齡47歲，其中，50歲以上佔51.8%。不僅年齡老化，而且學歷偏低，知識結構老化，教育觀念落後，教學方法陳舊。六處小學中，市、區級學科帶頭人、教學能手幾乎爲零;初中學校，稍有改觀。面對新形勢下的素質教育，面對改革後的義務教育新課程，他們往往顯得力不從心。試想，這樣一支隊伍擔負着我鎮中小學教育教學、人才培養和教育改革的繁重而艱鉅的任務，談何容易?!
造成農村中小學師資力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受經濟發展水平和事業人員編制的制約，難以注入“新鮮血液”，使得一些學校不得不臨時招聘代課教師，以解燃眉之急。
現狀三：應試色彩濃郁，師生不堪重負。
“考、考、考教師的法寶，分、分、分學生的命根”。數十年來，農村中小學教師一直無法走出這一應試教育的怪圈，究其原因是一些區、縣、鎮級教育行政管理部門在學年末，拿中考升學率、非畢業班優秀率、合格率，統一排位，排位的名次、學生成績的好壞，直接關係到老師的晉級加薪。於是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素質教育”，一味汗水加時間，有道是：“不管黑貓白貓，考得高分就是好貓”。筆者所在地是一處偏僻的農村小鎮，老師們早晨5：30天矇矇亮，就要早起跟班輔導，晚上初中部的老師還要輔導到9：30。一天下來，師生心力交瘁，苦不堪言。
現狀四：德育教育令人堪憂。
重智育輕德育是農村中小學教育教學中存在的普遍現象。
在一些學校，有的老師可以公開容忍成績優秀的學生犯錯誤，少數學生家長在自己孩子與同齡孩子發生衝突時，竟然給予縱容和支持。不少學生心理欠缺甚至扭曲，打羣架、偷財物、出入網吧、集結團伙、侮辱師生等現象絕無僅有。記得不久前有報道稱：某地某校發生了震驚全國的中學生“滅門慘案”。由此可見，造成一些農村中小學生法制觀念淡薄，道德品質敗壞的主要原因是學校、家庭、社會都沒有對之引起足夠的重視。尤其是學校德育教育的嚴重缺失。
現狀五：升學無望，就業無路，致富無術。
農村學生“升學無望，就業無路，致富無術”是農村教育的主要癥結。據有關統計資料，全國大部分農村地區初高中畢業生中60%以上要回到農村，尤其是農業地區和中西部地區這一比例更高，達到80%以上。這些學生大多返鄉務農或外出打工。但農村普通初中教育，尤其是課程設置、教材編寫與農業生產經營、城鄉經濟發展實際需要相脫節，學到的基礎文化課，就連勞動技能課也都解決不了很多農村產業技術與經營管理問題。畢業後的農村青年不能儘快融入到當地的經濟建設中，造成農村勞動力的巨大浪費和盲目流動。一些初中畢業後不能升入重點高中的孩子，寧可融入了滾滾打工洪流，也不願到職成教育學校學習深造。因而出現了“升學無望，就業無路，致富無術”的教育怪圈。
現狀六：“國有民辦”教育舉步維艱，學生家長選擇處於兩難
筆者所處的濱城區堡集鎮，受當地經濟發展水平的制約，幾年前，一所由多方籌措資金、集九年教育於一體的“國有民辦”實驗學校應運而生了。這所學校，辦學經費和教師工資全部是“公辦”性質，並且整合了全鎮最優秀的師資資源，全部充實到了實驗學校。而收費標準則是“私立”性質的，導致原本並不富裕的當地農民家庭更加不堪重負，爲了給予子女較好的受教育機會，而又別無選擇。縱然，這所學校在一定時期受到了應有的關注，也取得了較爲突出的辦學效益。然而，舉債千萬元辦學基礎上的高收費教育，一方面給義務教育學校和學生、家長造成了人爲的不公平，加重了當地百姓的經濟負擔;另一方面也惡意爭奪了那些名副其實的民辦學校的教育資源，限制或者扼殺了真正意義上的民辦學校的生存和發展。在國家強制施行義務教育的今天，暴露出了這類所謂民辦教育的種種問題。
農村家長往往爲了讓孩子能夠得到高質量的教育，學更多的知識，走出農村，而將孩子們送入學費昂貴的私立學校學習，放棄收費較低甚至免費的公辦學校。從而得知，國家支持農村的大量教育經費，並沒有從實際意義上給廣大農民減輕負擔，反而使他們中一部分家庭的實際負擔較往日大大加重了。恐怕，這就是問題的癥結所在。
由於農村學校的公用經費撥付不夠及時到位，致使很多農村學校向學生家長等私人借款維持學校的正常運作。據調查，筆者所在的鄉鎮實驗學校，截至目前，尚有1600多萬元的不同債務。可見，農村學校尤其是“國有民辦”學校的負債累累，將嚴重阻礙農村教育的又好又快科學發展。