篇一：全科醫生實習總結
經過近一個月時間的全科醫生的理論培訓班的學習，本人對全科醫學知識有了一定的認知和了解，悉知全科醫學的含義，將原有的各科相關知識有機的融合。
做爲全科醫生將在全科醫療中充當重要角色，全科醫生是對個人、家庭和社區提供優質、方便、經濟有效的一體化的基層醫療保健服務，進行生命、健康與疾病的全過程、全方位負責式的管理的醫生。
在這一個月的學習時間裏 ，老師給我們傳授了全科醫學基礎、社區保健與康復、人際溝通學、醫學心理學、社區預防醫學五門課程，使我從中瞭解了社區衛生服務的特點，熟悉了全科醫學的特點和全科醫學基本知識理論。雖然課程多、時間緊，與同學之間面對面的交流、研討的機會也不多，但是通過這有限時間的學習與交流，拓寬了知識面，提高了認識。認識到自身的不足，需要不斷提高自己的專業知識。通過學習，讓我深刻的認識到全科醫療與專科醫療的區別和聯繫，充分顯示出全科醫療在現今社會中社區居民的需求中所處的重要地位。更進一步認識到做全科醫生，社區醫生在社區職責的重要性。
總之，通過這一段時間的學習深刻的體會到全科醫生在社區衛生工作中的重要性——全科醫生肩負着在新的歷史時期中社區廣大居民身體健康的重要責任。這就要求我在今後學習和工作和工作中端正態度，更加努力的學習，提高專業技術水平，從而全面提高自己在新的全科醫師崗位上的工作能力。
由於從事社區衛生醫療工作時間不長，工作還不深入，對全科醫學和社區醫學認識還不夠全面，很多理念還停留在專科醫療的模式之中，在應對患者的過程中還存留着以醫療爲主、以疾病爲中心、以醫生爲中心的就診模式，對社區常見的健康問題、康復醫學、中醫藥照顧等全科醫學知識還缺乏全面的瞭解和掌握，所以在今後的實踐學習中要充分利用現階段的有利條件更新觀念，繼續學習，爲今後的全科醫療工作打下良好的理論基礎。爭取圓滿、合格的完成此次轉崗培訓。
篇二：全科醫師實習總結
很高興在**市中醫院進行了十個月的中醫全科醫師臨牀實習，能有這麼好的一次學習機會我十分高興，也倍加珍惜。按照全科醫師培訓要求，結合我自身存在的不足，我在市中醫院選擇了腎病科、腦病科、中醫專家門診、腦病門診、糖尿病科、影像科以及心電圖等科室作爲我學習的重點科室。在學習期間，我嚴格遵守醫院及科室的規章制度，尊敬師長，團結同志，嚴格要求自己，努力做到不遲到，不早退，不無故曠工擅離工作崗位，對待病人和藹可親，態度良好。在專業技術方面勤學苦練，虛心聽取老師講解，認真做好筆記，不懂就問，努力將所學的理論知識和基本技能用於實踐，不斷總結學習方法和臨牀經驗，盡力提高獨立思考，獨立解決問題，獨立工作的能力。此外學習期間我踊躍參加了醫院及各科室的政治學習、業務學習和各項活動，使自己的學習生活更加充實。
通過近一年的學習，我收穫很大，不僅學到了許多專業知識，也掌握了一些學習技巧和方法，開拓了思考解決問題的新思路。瞭解了許多臨牀常見病，多發病以及一些慢性病中醫治療的獨特療效，感受到了祖國醫學的博大精深。體會到了愛崗敬業，無私奉獻的高貴品格，更感受到了市中醫院領導及各位老師的熱情待人、平易近人的風範。
最後，衷心感謝市中醫院的領導在我們的學習期間給予的關懷和幫助，我們將帶着市中醫院良好的醫德醫風返回我們的工作崗位繼續爲患者服務，做一名優秀合格的醫務工作者。
實習醫師：xx
年 日 月
篇三：全科醫學心得體會
全科醫學是一個面向社區與家庭，整合臨牀醫學、預防醫學、康復醫學以及人文社會學科相關內容於一體的綜合性醫學專業學科，是一個臨牀二級學科；其範圍涵蓋了各種年齡、性別、各個器官系統以及各類疾病。其主旨是強調以人爲中心、以家庭爲單位、以社區爲範圍、以整體健康的維護與促進爲方向的長期綜合性、負責式照顧，並將個體與羣體健康融爲一體。全科醫療強調持續性、綜合性、個體化的照顧。強調早期發現並處理疾患；強調預防疾病和維持健康；強調在社區場所對病人進行不間斷的管理和服務，並必要是協調利用社區內外其他資源；其最大特點是強調對當事人的“長期負責式照顧”。總體來講更加的人性話，更多的體現病人與醫生之間的感情交流。
全科醫生也稱爲家庭醫生，是接受過全科醫學專門訓練的新型醫生，是執行全科醫療的衛生服務提供者，是爲個人、家庭和社區提供優質、方便、經濟有效、一體化的醫療保健服務，進行生命、健康與疾病全方位負責式管理的醫生。具體說來，全科醫生重點以社區爲服務對象，提供高素質的醫療服務以及人性化的醫療保障，給予病人持續性、綜合性的照顧。全科醫生的工作是以社區爲範圍，以家庭爲單位，以病人爲中心。他們更注重的是人，而不像專科醫生一樣，相比更側重於疾病本身；在對病人進行康復治療的時候，他們更加註重病人的權利，因爲人雖然有疾病在身，但不能否認他仍是一個完整的人，有自己的家庭、社會背景，所以全科醫生必須全面瞭解每個就診病人家庭、社會各方各面的詳細信息，以便能更好了解造成病疾的原因，採取更加全面且有針對性的治療方案。一名合格的全科醫生不但可以幫助專科醫生提高醫療服務效率，而且還能更好地控制疾病的發展，提高患者的生存質量。簡而言之，全科醫生就是居民健康的“守門人”。
在學習這門課程之前，我對全科醫學並不瞭解，甚至認爲這完全不重要，通過這一學期的學習，我對於全科醫學這一學科有了新的認識，對於全科醫生這一職業有了更充分的瞭解。
作爲一名臨牀醫學專業的醫學生，我更多瞭解的是專科醫療的特點，爲期一年的實習，使我習慣了綜合醫院“各司其職”的工作模式，每個醫師都有自己的工作領域，每個科室也有專門負責會診的醫師來幫助其他科室處理本科室的相關疾病，在這樣的工作模式下，表面上分工明確、互相幫助，實則常常互相推諉，耽誤患者病情。尤其是我在心內科、腎內科和內分泌科實習的時候，感觸最爲深刻。老年患者往往同時患有高血壓與糖尿病，而這些患者住院時只能根據病情的相對輕重選擇其中一個科室，我每天無數次往返於心內科與內分泌科，只爲請會診老師指導用藥。與此同時，由於長期服藥的的肝腎損傷，腎功能障礙的高血壓患者也常常爲住院究竟到心內科還是腎內科而迷茫。
此外，我在實習期間也常常遇到許多老年病人一年內反覆住院或每天的同一季節“固定時間”住院，這種現象以呼吸科和心內科最爲常見。老年人心肺功能隨時間的推移逐漸變差，尤其的年輕時吸菸的患者年老後每天冬春時節很容易誘發呼吸系統疾病，而這些慢性疾病治癒的概率幾乎爲零，每次住院患者都只爲減輕症狀，給予一些簡單並且常規的治療即可滿足其需求。心內科也一樣，肺心病的患者每逢換季時容易發病，除去極少數病情嚴重的患者，大多數患者每次使用同類型藥物即可緩解症狀，這類患者常常“點藥”，不需醫生檢查病情，只要求醫生“按方抓藥”。試想，三甲醫院的病牀被這樣的患者住滿，真正急需醫療資源的危急重症患者卻時常因爲醫院無病牀而輾轉於各大醫院之間，奔波勞苦暫且不提，錯過了最佳治療時間，只怕患者終身都感到憤恨。
去年11月，我輪轉至社區醫院實習，這本是呼吸系統疾病高發的時間，而社區醫院卻門可羅雀，住院部的空牀少說也有一半，願意來的患者多半也是本院醫師的親戚朋友，或是因經濟原因無法負擔大筆藥費而不得不在社區醫院治療的患者。我每天在辦公室都無所事事，此時在三甲醫院實習的同學卻忙得腳不沾地，這讓我對我國現下醫療資源的分配產生質疑。專科醫療本該是收治疑難重症患者的，尤其是我所實習的三甲醫院，更應該負責幫助全市及周邊地區基礎醫療單位治療疑難雜症。而大量昂貴的醫療資源卻被慢性病、老年病等功能性疾病患者所佔用，尤其是專家門診有近一半的時間是在應付只爲健康諮詢而來的老年人。
全科醫療與專科醫療是各司其職、相輔相成的；但在服務內容與方式上還是有很大差別的。專科醫療處於衛生服務的金字塔的頂部，所所處理的多爲生物醫學上的疑難重病，往往需要動用昂貴的醫療資源，常依賴各個不同專科的高新技術。專科醫生是運用越來越複雜的精密儀器裝置救治患者的技術權威，而患者是“聽憑醫生處置”的高技術手段的'被動受體。全科醫療處於衛生服務的金字塔底層，處理的多爲常見健康問題，其利用最多的是社區和家庭的衛生資源，以低廉的成體維護大多數民衆的健康，並長期並連續地管理各種無法被專科醫療治癒的慢性疾患及其導致的功能性問題；這些問題往往涉及服務對象的生活方式、社會角色和健康信念。在全科醫療服務團隊中，患者（個體或羣體）醫護人員得力的合作伙伴，是社區或家庭管理目標的制定與實施的主體之一。作爲專科醫生，則要坐在醫院的門診大樓裏等待病人“登門造訪”。由於就診患者數量多，流動性大，勢必造成醫師無法向全科醫生那樣瞭解每個病人，因此也就決定了他們不可能過多的重視病人的社會屬性，而只能把重點放在病人生物屬性的疾病上面，也就是說他們的任務就是儘可能把生理的病疾醫治好。相比之下，全科醫生不僅要解決就診者的生理病疾，還要注重患者的心理，行爲因素，提供長期性服務，以幫助病人杜絕暴露於各種危險因素下。所以說，全科醫生的工作更能體現當今的生物——心理——社會醫學模式。
我國的全科醫療起步較晚，還並不發達，全科醫學教育在我國也起步較晚,目前仍未形成有效的全科醫學教育模式。我希望在今後醫學生的培養中增加全科醫生的比例。畢竟，全科醫療更加人性話。同時，也要改變社會觀念，讓人們知道全科醫生並不是技術水平低的醫生，社區醫院並不是沒有保障的醫院。讓人們相信基層的醫療其實是經濟實惠並且靠譜的，把昂貴的醫療資源留給真正需要的人，也讓專科醫生不需要再兼顧全科醫生的工作，專心完成自己的專業科研。
“健康所繫，性命相托”，每當我們醫學生看見這句話時，總有說不出的感慨，同時也感到那份沉甸甸的責任。而全科醫學的理論給我們點明瞭很多寶貴的經驗和教訓，也爲我們以後的臨牀工作奠定了一定基礎。一個稱職的全科醫生不止要具備精湛的技藝，還要具有時刻爲病人着想的素質；不僅要及時瞭解病人的病情，還要了解病人的心情；不論是多難治的疾病，只要病人和醫生都在盡最大的努力，那我們就是成功的。全科醫學讓我學到了一種不同的思維方式，更重要的是“如何全面看待問題”，很好的運用生物——心理——社會醫學模式去思考，去解決問題。
臨牀中的情況是千變萬化的，但以病人爲中心的落腳點永遠不會變，只有深入瞭解了病人的心理、生理特點，才能邁出第一步，纔能有的放矢。全科醫生不僅要把握急重症的轉診時機，防止慢性病，還得解決病人的心理，行爲問題，幫助處理他人家庭問題等等，總之，全科醫生的工作並不輕鬆。
全科醫學所研究的重點不僅是對某些疾病的診療手段和處理技術，而是更要研究生活中廣泛的健康問題、醫學論理與善待人生的價值觀。在全科醫學的教育中體現了與專科不同的教育方法，不同的教育內容和不同的教育場地，全科醫學是一個嶄新的學科，具有強大的生命力。作爲一名醫學生、未來的醫務工作者，任重道遠，全科醫學教育很大程度上教會我們如何用理論聯繫臨牀，如何全面的、以病人爲中心的思考解決問題，更好的分配醫療資源，爲患者解決病痛。