無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫事蹟材料吧，事蹟材料可以起到引導讀者認識先進，學習先進的作用。什麼樣的事蹟材料纔是規範的呢？下面是小編收集整理的教師德育標兵事蹟材料（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師德育標兵事蹟材料1
我自1993年參加工作，已經25個年頭了，從一個涉世未深的毛頭小夥，到一位中年老師。身邊的同事，或選調進城，或工作提拔，換了一撥兒又一撥兒。但爲了山裏的孩子，我選擇了堅守。我從未後悔自己的選擇，因爲我熱愛這片土地，這兒是我的家鄉，我更熱愛這份工作，因爲這兒的孩子需要我。
教師的職業就是一種堅守，要守得住清貧，耐得住寂寞。這25年，我教過小學，教過幼兒園，還教過初中；我帶過語文、數學，帶過音樂、美術，還帶過英語和信息技術。我始終認爲，教書育人是我的職責，愛崗敬業是我的本分。
如果說，人生有黃金期，我的黃金期是在海峯橫橋小學度過的，那時我正值而立之年。1999年，當時的橫橋小學只有2排教學平房。其中的一排爲土坯房，因年久失修，12間倒了11間。學校借民房上課。爲了儘快恢復教學秩序，當時的鄉教辦主任找到我，讓我和另一個村完小的校長搭班子。他任校長，我任教導主任。我二話沒說，帶着家小，捲起鋪蓋，上了橫橋。橫橋小學在一塊黃土高坡上，四周沒有人家，夜晚一片寂靜。由於房子倒塌，除去教室，就只剩下一間還未倒掉的土坯房。校長說，你帶着孩子，回家不方便，這間土坯房就給你住吧，晚上還能照看一下建房用的材料。就這樣，我白天上課，晚上照看工地。學校四面環山，周圍除了幾間還未倒塌的平房、樹和竹子，其他什麼都沒有。一天夜裏，狂風大作，電閃雷鳴。一種不知名的鳥，在窗外不停地叫着。女兒抱着我說：“爸爸，我怕。”我將女兒摟在懷裏，安慰她說：“別怕，有爸爸在。”其實我也怕，因爲要是真的遇到危險，呼救都沒人聽見。第二天一起來，我驚出了一身冷汗。原來由於夜裏雨下得太大，流在土坯牆上，土坯流下來把門給堵住了。我好不容易扒開土纔開門出來。
房子終於建好了，提升學校教學質量，就是我這個教導主任的首要任務。當時師資匱乏，我動盡了腦子。在瞭解到學校附近有一位姓塗的女孩在寧國開電腦培訓班之後，我立即找到她，請她來學校開設信息技術課，沒想到她欣然同意了。我們的孩子很感興趣，就連我們學校的一批年輕老師，每天上完課都想到微機室，來練練打字。信息技術開起來了，英語怎麼辦？沒有專業老師。但我不想等了，要是空等老師來，還不知道哪一年。我初中英語學得還可以，丟了這麼多年，我又撿了起來。我把買給女兒的復讀機帶到學校，利用英語教材上配的磁帶，放給學生聽，學生學，我也學。我學會了，再教學生。在校長的帶領下，加上橫橋小學那批年輕教師的共同努力，教學質量迅速有了提升。橫橋小學的6年讓我永生難忘，有苦有樂，有喜有憂。我把我的人生黃金6年放在那裏，我認爲值得。
近年來，農村留守兒童成了教育的新問題。這些孩子，父母不在身邊，爺爺奶奶管不住，不聽他們的話，甚至還經常頂撞他們。我班就有這樣一個孩子，家長找到我，讓我管一管。我想，這還了得，一定得殺殺他的威風。於是，我利用班會課，專門拿他做典型，開了他一節課的班會。哪曾想，他可是班裏的老大！這之後，他聯合班裏其他的孩子，變着法的和我作對，一度搞得我精疲力竭。教書以來，我從沒碰到過這樣的事情，看來我這次是真的碰到對手了。爲了解原因，我決定去家訪一次。原來他是個單親家庭，父母剛離異不久，他隨奶奶爺爺生活。因爲家庭變故，家人事事都順着他，怕再次傷害他。給他買手機，安裝無線網，結果孩子上網打遊戲成癮，甚至把遊戲玩到了班級裏。班裏的許多孩子都很羨慕他，尊他爲老大，悄悄地在他那裏買裝備，用食品換遊戲幣，班風變壞，作業不完成。我一想，硬的不行，只能換招兒了。第二學期，我想盡辦法接近他，給他買學習用品、食品點心；沒事兒就和他談心，也像尊重老大一樣，放下架子和他交流。漸漸地我得到了他的信任，再也不是他日記上寫到的最恨的人了。他對我說：“你教書還可以，就是每天死板着臉，討厭！給誰看啊？你下課要多和我們一起玩一玩。”哦，原來時代在變，我們應該放下老師的架子，和孩子們走得近一點，再近一點。就這樣，我和他成了亦師亦友的關係，他理解了我的苦心，慢慢改掉了自己不良習慣，小學畢業考試也取得了優異成績。
感謝這羣熊孩子讓我明白了這個道理。爲此，我給自己定下一個標準，擠出時間多和孩子在一起。還記得母親去世前的那段時間，日子過得真的艱苦。母親雙腎功能衰竭，每週要2次送她去醫院做透析。爲了不影響教學和學校的管理工作，我和醫生約定，每週2次放晚學後，開車一個多小時送母親去縣醫院透析，4個小時後，再開一個多小時車回家。每次到家都已經半夜了，母親痛苦，我也辛苦。可就算這樣，我沒有向學校請過一天假，我要把時間留給孩子。
付出總是有回報的。2002年，在全國中小學生作文範文寫作比賽中，我寫的《家鄉的茶葉》一文，獲得全國一等獎。2005年我被評爲廣德縣第二屆青年骨幹教師，多次被評爲縣級先進個人和優秀德育工作者。撰寫論文曾獲得市級一等獎。每當清晨，走在校園裏，看看這張臉、摸摸那個頭，孩子們多像一枚枚花骨朵兒仰着小臉，渴求着陽光雨露。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所擁有的幸福和快樂。
我是一名普普通通的老師，沒有轟轟烈烈的事蹟，也沒有催人淚下的故事，但我要用最淳樸的點滴生活，構築我心中最美的詩篇；“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴。”我熱愛這片土地，因爲這兒是我的家鄉。我更熱愛這份工作，因爲這兒的孩子需要我。
教師德育標兵事蹟材料2
滕樹成，男，苗族，中共黨員，銅仁職院人體解剖高級實驗師。1986年畢業於原銅仁衛校，留校從事人體解剖實驗教學32年，以實驗室爲家，愛生如子，爲教育事業奉獻了全部的智慧和精力，成爲最受學生喜愛的教師之一。
一、不辭艱辛，任勞任怨
人體解剖實驗教學是一門形態學，是實踐性很強的醫學基礎學科，離開了屍體和人體標本很難教學，學生很難理解和記憶，不能上升爲理性認識。在當地經濟文化落後的情況下，人們思想觀念不夠開放，以及重喪葬、尊死者的地方習俗的影響，要找到一具屍體是一件極爲艱難的事。到哪裏去找屍體？可想而知，要爲醫學教學做一位“求屍人”，這注定是一條十分艱辛而充滿尷尬的路。
爲了“求屍”教學，滕樹成經常與鄉民政股、火葬場、市民政局、市紅十字、市公、檢、法等部門聯繫，爭取得到各方面支持、捐贈，以製作實驗教學標本。
2001年6月，瞭解到當地公安局在文筆峯公園發現了一具無主流浪漢的屍體，他立即與相關部門聯繫申請收集作爲醫學教學用。得到應允後，他立即拎起一個隨時準備好的蛇皮袋，直奔文筆峯公園。烈日下，屍體散發出陣陣惡臭，屍身蛆蠅亂舞，一般人見到這種場面，肯定會撒腿就跑。而他見到屍體，卻如獲至寶，迅速清理周邊雜草，小心翼翼地在腐爛的屍體裏掏出每一塊骨頭，圓滿完成“工作任務”時，揹着一袋惡臭難聞死人骨頭回實驗室。
2004年3月，由於市政建設等原因，銅仁市沙子坳一帶急需遷墳。他聽說後，與當地居民、民工聯繫，不管天晴下雨，一有時間，就去沙子坳蹲點守候。凡無主墳或沒有撿完骨骼的墳，他就像“狗”一樣一個洞一口棺材的搜尋，就這樣搜尋到了各類骨骼1250多塊。親眼目睹這一情景的當地居民和民工對他的舉動感到驚訝，稱他爲不可理喻的“怪人”。
2005年4月，漾頭鎮民政局通知滕老師去茶園山搬運一具無主屍體。原擬車運，不料路途遇到決水阻路，同行二人只好棄車步行，到達村寨時，已經是傍晚七點。找到屍體，重逾百多斤，想找當地村民幫忙，但當地村民或出於忌諱，不肯幫忙；或漫天要價，出資不起。滕樹成當下一咬牙，顧不上飢餓勞累，決定與同伴一起將屍體擡下山。有位老百姓看着覺得奇怪，前來問詢，得知他是自己兒子唸書的學校的老師後，才把這兩個一身疲憊、舉止“荒誕”的“怪人”請進家裏，招待他喝了點茶水，吃了口便飯。其時天色已黑，考慮到帶着屍體留宿“老鄉”家十分不便，同行二人用兩根長竹竿紮了一副擔架，將屍體綁好，向“老鄉”借了兩支手電筒，咬牙摸黑將屍體擡下山。上山容易下山難，何況還擡了具一百多斤的屍體，等他們好不容易把屍體擡下山時，更讓人頭疼的是帶着屍體過河，4月的河水寒意刺人，兩人花了吃奶的力氣才把屍體擡到車邊，等回到學校時已是午夜。
二、嘔心瀝血，潛心教學
作爲一名人體解剖實驗老師，滕樹成對待自己的本職工作可謂是“嘔心瀝血”。學院人體解剖教師少，解剖實驗課多，而且課程集中安排在新生到校第一學期開，課時量之大，教學任務之重，簡直超乎想象。2003年以來，滕樹成經常每日10節課，平均每年課時量達500多學時（主要集中在下半年，半年學時達400多學時）。學校合併之初，辦學條件十分艱苦，實驗室不夠，爲了學生有更多實踐操作的機會，滕樹成老師還經常“開小竈”，利用晚上和週末爲學生義務補課。
每當新生上人體解剖實驗課，第一次近距離接觸標本（屍體），總會有一些心理障礙甚至有放棄學醫的學生。他將其總結爲“四怕”，即怕髒、怕臭、怕刺激、怕屍體。爲了讓學生克服“四怕”，他用自己“三講”的絕招。一講責任，醫生看病開藥，事關人命，責任重大，多想責任，你就不敢害怕。二講科學，教育學生要“尊屍重道”，既要尊重死者，又要尊重解剖學，要認識到解剖屍體不是“犯罪”，而是幫“死者”實現人生價值。三講身教，爲了鼓勵學生，他上課重不戴手套，打開屍體標本翻開肌肉，查看血管神經位置，手上沾了屍體的油脂便摸自己的臉，他說“屍體標本非常乾淨，這些都是經過消毒防腐且浸泡兩年以上絕不會有細菌滋生，只是有刺激味，標本本身不會傳播細菌病毒”，滕老師在學生面前有時還“故意”在標本邊吃食物，以這些“及其普通”的行爲都是爲了化解新生的恐懼。星移斗轉，學生三年一換。但他的循循善誘、誨人不倦的態度沒有變，他對學生真情關愛沒有變，學生們對他的感激和記憶也沒有變。他經常包裏揣着頭骨，幫助學生克服畏懼心理。
三、循循善誘，愛生如子
“只要是學校安排的任務，我沒有理由拒絕；只要是學生請求的事情，我都會盡力而爲。”一口氣幹了25年班主任工作的滕樹成這樣評價自己的學生管理工作。
從1990年首次擔任班主任以來，他共帶了10屆學生。多年來，他從思想上教育學生，摸清情況，對症下藥；從行爲上引導學生，以身作則，言傳身教；從生活上關心學生，學生有困難，他責無旁貸。
季節寒來暑往，學生三年一換。但他的循循善誘、誨人不倦的態度沒有變，他對學生真情關愛沒有變，學生們對他的感激和記憶也沒有變。
擔任班主任工作，他經常晚上去男生宿舍睡，爲的是和學生打成一片，得到學生的信任，掌握學生的真實情況，以備因材施教；爲的是防微杜漸，糾正學生在日常生活中的一些不良習慣。在宿舍裏，他和學生們談天說地，稱兄道弟，學生們私下裏稱他爲“滕老”。
在他的眼裏，從來沒有“後進生”。他深信，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。五年制大專班，由於學生年紀小，自我約束和控制能力弱，一直是學校公認的比較難以帶好的班級。2006年，他擔任兩個五年制高護班的班主任工作，爲了“啃下”這塊硬骨頭，他通過廣泛接觸和深入調查，發現這兩個班的學生單親家庭的學生佔到全班學生的三分之一，很多學生學習無目的，態度不端正，無視學校的紀律班規，社會上交的不三不四朋友多，曠課、曠寢嚴重。針對這些情況，他與他們同上晚自習，同出操，下寢室瞭解學生的生活習慣和一些不良陋習，經過慢慢的接觸瞭解，把班上每一個學生的情況瞭如指掌，建立上進檔案，對症下藥。對於不愛學習的學生，叫他們寫出結合自己可行的學期學習計劃，按計劃督促他們完成，對於經常遲到、曠課、曠寢的學生，班主任和班團干與他們結成“一幫一”的幫扶關係，教育他們認識自己的錯誤。他結合班級實際，組織學生開展“我最尊敬的人”“我的人生規劃”“我的職業生涯”等形式多樣有針對性的主題班會，讓學生找準自己的人生方向。
他公佈自己的電話、建立班級QQ羣，在課後與學生交流，傾聽學生心語，做學生的“密友”。他還加強與學生家長溝通聯繫，向家長了解和通報學生情況，協同家長集心協力解決學生思想困難，建立學校家庭聯合育人機制。通過以上措施，兩個班級的班風、學風很快好轉，班級凝聚力強，學生們從要我學變成了我要學，不少別人眼中的“後進生”還向黨組織遞交入黨申請書，兩個班級當年被評爲全校先進班集體。
2014年5月24日，銅仁遭遇特大暴雨，校區停電停水，通往學校的各條路被阻斷。他十分擔心學生的安危，輾轉幾次來到離校園最近的路段，捲起褲腳、扶着拐高一腳低一腳地趟水走向校園。一旁的老鄉見此深受感言：“學生能遇到這樣的老師是幸運的”。
他先後爲班上多名貧困學生墊交過學費。甚至在自己家庭也困難的時候，還瞞着家人爲學生墊款。
四、忘我付出無私奉獻
瞭解滕樹成情況的學校的領導和老師們都說，爲了工作，他忘記了自我、忘記了家庭，做出了太多的犧牲。
雖然纔是知命之年，但滕樹成老師已經患有輕微的四肢僵硬症，不能承受劇烈運動，像跑步這樣稍微劇烈的活動，都要經過“預熱”才能完成。伴隨着四肢僵硬症狀的還有記憶力的減退，爲了提醒自己做過什麼、要做什麼，他隨身帶了一個記事本，隨時記錄，隨時翻閱。
問及所從事的特殊工作對家庭的影響。滕樹成老師說：我所從事的專業非常特殊，常人難以接受，我的家人即便對我的事業多有了解，也多有支持，但有時候對我的作爲依然面露難色、頗有微詞。滕樹成老師將從醫院引產得來的胎兒屍體放在車後備箱，爲了製作大腦纖維束標本，將屍體的大腦裹嚴實放在自家冰箱，這些事情他都是偷偷地做，不敢告訴他們，怕別人說他是瘋子。
五、一份耕耘一份收穫
辛勤的耕耘總有收穫，忘我的付出總有彙報。所帶班級6次被評爲先進班集體。本人先後多次獲得銅仁衛校“先進工作者”、“優秀班主任”稱號；多次獲得銅仁職院“先進工作者”“優秀共產黨員”“優秀輔導員”“十佳班主任”“優秀黨務工作者”“就業工作先進個人”稱號；2007年獲貴州省人事廳、貴州省教育廳頒發“省優秀教師獎”，2010年被銅仁職院評爲“感動校園十大人物”，2013年被銅仁市直工委評爲“優秀黨務工作者”稱號，2016年入選貴州省“明禮知恥、崇德向善”好人榜，2017年被銅仁職院評爲“優秀督導員”。
在科研上，滕樹成也取得了豐碩的成果。先後用簡陋設備製作出各類標本123件，收集成人骨骼標本2000多塊。“胎兒全身動脈鑄型設計與製作”獲學院第三屆成果獎一等獎。側腦室標本在全省解剖學術會標本展“獲二等獎”。主編了《人體解剖學實驗指導與圖學練習》，參編《基礎醫學實驗實訓指導》《人體解剖學》《人體解剖與組織胚胎學》等教材。撰寫了《胎兒全身動脈鑄型標本設計與製作》、《淺談人體解剖標本設計與製作》、《上肢動脈鑄型標本的設計與製作》等學術論文。
滕樹成老師慶幸命運賜給他教師這個職業，也感謝組織給予他的關懷與信任，讓他有了一個特殊的工作崗位和展示平臺。只要他還能站着，他就一定會以身作則，爲人師表。他雖然沒有幹出什麼大的事業，也幹不出什麼驚天動地的事業，但他喜歡他的`職業，珍惜他的崗位。他將永遠牢記着“院興我榮，院衰我恥，今天不努力工作，明天將努力找工作”的警言，用責任和情感書寫他平凡的人生，用勤勉和汗水培育祖國的未來。
教師德育標兵事蹟材料3
德是爲師之本，作爲一名人民教師，師德是最重要的。有人說：“教師的職業是太陽底下最神聖、最偉大的職業。”是的，教師職業之所以神聖，不僅僅是指教師爲學生傳授知識、教會技能，更重要的是用高尚的道德感染學生，教會學生如何用愛、用心去對待周圍的人和事。在過去16年的教育生涯中，我始終踐行以德爲先的教育理念，做一名優秀的人們教師。
一、加強學習、提高師德修養
作爲一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養，成爲學生心中的偶像和楷模。因此，在生活工作中，我加強政治學習，認真學習了《教育部關於建立健全高校師德建設長效機制的意見》《中共銅仁職業技術學院委員會關於<進一步加強和改進師德師風建設>實施方案》等文件，深刻領會文件精神，不斷提高政治覺悟，提高師德修養。
二、用愛心感染學生
“十年樹木，百年樹人”，教育除了要培養學生成爲有知識的人外，更重要的是培養學生如何做人，做一個對社會有用的人。在教學和學生管理工作中我始終把關心、愛護學生作爲自己行爲的最高準則。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正的對待每位學生，維護學生權益。無論是課上還是課下，我總是以自己的人格魅力感染學生，注意自己言行對學生的影響。要求學生做到的我率先做到，共同面對生活和學習中的點點滴滴。對待學生嚴愛相濟，幫助學生髮現自己的優點、發揮自己的特長，努力讓每個學生都做最好的自己。
三、愛崗敬業，教書育人
在教育教學過程中，我不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規範，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切爲了學生，爲了學生的一切”，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不把學習成績作爲唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。注重學生職業能力素質培養和專業教育的融合，將育人理念貫穿教學始終，言傳身教，以自己的做人品格、治學風範、育人精神爲學生樹立榜樣。使學生不僅學會專業知識，還學會如何做一名優秀的職業人。
作爲一名教師，我絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，我深知後面的路還很長。在今後的教育教學工作中，我將立足實際，認真搞好教學，積極探索，爭取做一名優秀的人民教師。
教師德育標兵事蹟材料4
李東明，男，碩士，畢業於西南大學英語語言文學專業，2013年到銅仁職業技術學院工作，曾擔任英語教研室主任，現擔任旅遊英語專業教研室主任。工作中不斷學習，提高自身素質與修養，同時帶領團隊積極發展，力爭形成以青年英語教師爲主的教師實踐發展共同體，主要工作事蹟如下：
一、貫徹教育方針政策，加強師德修養
認真學習黨和國家下發的教育文件和會議精神，學習新的教育理論，及時更新教育理念。以教育界中涌現的優秀教師、先進個人、師德標兵爲榜樣，不斷提升自己。一方面，認真學習教師職業道德規範，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平；另一方面，努力提高師德修養，以身作則，熱愛職業教育事業。通過學習，我對職業教育有了一個全面的、深入的理解。
二、提高教學技能，教學與研究並行
作爲在校工作的新手教師來說，提高教學技能始終是我努力前進的方向。經過多次出外參加教學與科研培訓，我在職業教育教學與研究方面獲得了成長。在課堂教學中，本着對學生負責，以學生爲中心，教學相長的信心，我嘗試着通過各種方法和理念來組織課堂教學，已經初步取得一定成效，改變了學生以前對英語學習不感興趣的現狀，教學過程更加有序且充滿活力。通過信息化教育手段的介入，利用藍墨雲班課組織管理班級教學，幫助我的課堂教學更加有效開展，爲學生搭建合作式、討論式、分享式的學習的平臺。通過不斷的嘗試與反思，在2016年裏，在教學方面，我獲得了國際教育學院教師說課大賽“二等獎”、獲得2016年新進教師教學技能競賽“二等獎”、2017年榮獲“貴州省外語協會大學英語教學比賽論文評比二等獎”、2018年榮獲“貴州省職業院校技能大賽教學比賽三等獎”；在科研方面，本人發表教育課改相關論文5篇，積極申報並立項市廳級及以上課題多項：2016年貴州省教育規劃課題“基於行動研究的貴州高職英語青年教師實踐共同體研究”；2017年貴州省社科聯理論創新聯合課題“基於藍墨雲班課的高職英語混合式教學模式建構研究”；2018年貴州省教育廳高校人文社科課題“基於地域文化的貴州高職旅遊英語特色教材開發——以《貴州省英語導遊講解實訓教程》爲例”；2018年全國高職外語教學改革課題“基於地域文化的《貴州省英文導遊實訓教程》教材開發”。
三、教研室服務與管理
2016年3月初，根據學院實際工作，安排我負責英語教研室相關工作。通過聽取教師教學，開展教研會，組織專題培訓，快速掌握英語教研室的現狀和問題。據此，我進一步組建課程組（醫學英語、工學英語、旅遊英語），制定學期工作計劃與實施方案，拓展學生第二課堂活動，制定並實施教師培訓計劃，加強“以老帶新”計劃，成功組織我院第十屆英語口語大賽，促使公共英語教學與專業英語教學齊頭並進。
2018年根據院裏工作安排，安排我負責旅遊英語教研室相關工作。通過積極聽取團隊成員對專業建設、課程建設、師資隊伍建設等各方面意見，帶領團隊成員以課程建設爲切入點，以專業建設爲目標，將旅遊英語專業力爭打造爲我院特色專業。目前，通過校企合作開發了《貴州省英文導遊講解實訓》這門課程，同時組織團隊編寫該課程教材，現已經作爲校本教材進行實踐，有望在2019年正式出版。
總之，近年來，本人取得了一定的進步，但是仍有不足之處。要時刻以優秀教師爲標杆，不斷在教學、課程、科研、社會服務等方面積極發展。在今後的工作中我要發揚自己的優點，改正缺點，彌補不足。努力提高自身素質和業務水平，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
教師德育標兵事蹟材料5
本人黃玉，2009年11月帶着對教師職業的憧憬，成爲一名光榮的人民教師。轉眼間我的教書生涯已過了九年，九年來，我認真貫徹黨的教育方針，懷着對教育事業的追求，不斷地探索和實踐，切實履行教書育人的職責，熱愛學生，教書育人，爲人師表，受到了學生的喜愛，同事的認可，領導的肯定，時刻以高尚的師德嚴格要求自己成爲一名合格的人民教師。
一、服從安排，認真完成教學工作
在工作中，我服從領導安排，並且能保質保量完成每一項工作任務。在教學工作中，認真做好課前準備，根據高職教育和課程特點精心設計教學項目，以素質和能力培養爲目標，合理安排教學內容；在課堂上，使用恰當的案例、事例等，並通過提問等方式引導學生進行思考和回答問題，想方設法調動每一位學生的學習積極性，讓學生放下手機，打起精神，認真聽課。在課堂教學中，我以學生爲中心，以學生髮展爲本，全員參與，全程參與。
二、以身作則，言傳身教
教師的一言一行對學生來說具有示範性，因此，我時刻都提醒自己必須用良知去履行教師這一神聖的使命——敬業愛生，教書育人，爲人師表。從事教育工作九年來，作爲一名教師，我時時以教師職業道德規範爲標準來衡量自己，做學生的表率。人們常說，學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處是楷模。除了教學工作外，我還擔任了133金融投資班和143營銷與策劃班的班主任工作，在教育學生時，我始終把關心、愛護學生作爲自己行爲的最高準則。對於後進生，堅持傾注更多的愛，從不灰心，而是付出極大的耐心，平時認真觀察這名學生的言行，把握他的心理，不輕易放過任何一個教育時機。在日常生活中規範自己的言行，以良好的道德風範，對學生實施教育，以身作則，言傳身教，時時處處起到表率作用。
三、不斷學習，提高自身素養
作爲一名中青年教師，能夠虛心地向富有經驗的老教師學習，同時也認真鑽研，精益求精，讓自己在業務上迅速成長起來。注重提高課堂教學效率，加強對學生實踐能力培養的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學特色。在教育教學中，我追求卓越，與時俱進。爲了上好每一節課，我總是深入鑽研教材，不斷探索改革教學的方法及手段，努力挖掘教材的內涵。我還堅信“開卷有益”，深信“三人行必有我師”，因而不斷地向書本學習，向實踐學習，向同行學習。
四、尊重學生，亦師亦友
關心愛護所有學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生；對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、岐視學生。無論是優等生還是後進生，我都儘自己最大的努力去幫助他們，用愛心去感化他們。尤其是後進生，我會通過多渠道、多形式、多激勵的辦法做好他們的轉化工作。例如，上課時，看到學生玩手機、打瞌睡、聊天，我從來不會大聲訓斥，而是以一顆寬容的心去感化他，讓學生主動參與到課堂中來。通過自己的努力，無論是作爲班主任還是任課老師，學生們都願意主動與我溝通交流，探討學習中或者生活中遇到的問題。