***，男，漢族，生於1976年11月05日，大學本科學歷，於2006年3月分配到**鄉**小學任教。該教師在任教期間，工作努力，積極參加各種繼續教育學習。
繼續教育，是對取得教師資格的在職教師提高思想政治和業務素質進行的培訓，是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。
他在參加繼續教育的過程中，深刻體會到不斷學習、不斷接受教育，對教師個人不斷進步、對學校可持續發展都具有重要意義。有人說教師是春蠶、是蠟燭。而他說，教師就像一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想、有先進的教育念、有符合時代特點的教育言論、有廣博的學識、有令人佩服的教學藝術和人格魅力。爲了達到這一目標，他在不斷爲自己充電。做好本職工作的同時，他還積極參加各種繼續教育、校本培訓，在教學實踐中不斷反思和不斷提高。在參加繼續教育培訓期間，他認真做好筆記並及時寫好心得體會和教學實踐反思，始終把繼續教育當做自身修養及業務素質的一個極好的平臺。他總是積極認真地參加各類繼續教育活動。他在2008年6月，認真自學了《知識產權法律制度基礎知識》，考試合格;他在2008年11月，參加了畢節地區中小學班主任培訓學習，成績合格;他在2009年1月1日-2009年3月31日期間，參加了《貴州省專業技術人員職業道德》在線學習，取得了優秀成績;他在2009年5月參加了“傳遞愛心，共創和諧”的貴州鄉村教師武漢交流活動;他在2009年參加了貴州省普通話培訓學習，取得了二級乙等的成績;他在2010年10月參加了“國培”小學語文課程網絡培訓學習;他在2010年11月參加了貴州省“千校萬師”未成年人思想道德建設骨幹教師培訓學習，取得了結業證書。通過這幾年的繼續教育，他在職業道德修養、教育教學水平和科研水平能力等方面都得到一定的提高。
一、通過繼續教育學習，他更重視師德水平的建設
教師是學生成長的守護人，師德水平的高低是能否成爲一名好教師的關鍵。所以，在繼續教育培訓過程中，他認真學習了《新時期教師道德修養》《新世紀教師素養》《新時期師德精神的頌歌》《教師職業道德》《細節決定成敗》《和教師的談話》《校本研修面對面》等書籍，讓他從理論和實際的結合上學習和領會到了教師職業修養所涵蓋的內容。在日常的教育教學中，他始終把師德建設擺在首要的位置，用自己的`行動去感染學生，真誠關愛每一個學生，爲人師表，愛崗敬業。經過努力，他和學生們建立了一種互動、和諧、教學相長的師生關係。
二、通過繼續教育學習，他更重視教育觀的更新
通過幾年的教學實踐，讓他懂得只有轉變自己的教育觀念，才能擺脫舊的觀念束縛，才能領略到課改的新理念、新思路。爲此，他讀了《新課程教學設計》等書籍，及時更新自己的教育觀念。
三、通過繼續教育的學習，他更重視建設思品的提高
在這幾年的教學工作中，他的教育理念並不是很完美，校本培訓中的“教學實踐反思”“聽公開課”，讓他認識到，每一節課都應該督促他求真務實，開拓創新，注重學生學習過程的體驗，讓學生全面發展。