通過對演講稿語言的推究可以提高語言的表現力，增強語言的感染力。在社會發展不斷提速的今天，演講稿在演講中起到的作用越來越大，寫起演講稿來就毫無頭緒？下面是小編爲大家整理的樹師德鑄師魂演講稿，希望能夠幫助到大家。
樹師德鑄師魂演講稿1
曾經有一件事強烈地刺激着我：有一位青年教師，堅決不去參加難得一聚的同學會，因爲他覺得有的同學成了老闆，而自己一介教書先生，實在寒酸。畸形的比較、洶涌的慾望、焦灼的心態、決心和誓言、奔波與疲憊，如今已構成了大多數人生活的全部。但我不相信人只能這樣生活，正如我的演講題目：洗盡浮華鑄師魂
自然災難是一面鏡子，它可以照到一個人的靈魂深處。三年前，汶川地震，人們永遠記住了向倩、袁文婷、杜正香，地動山搖，是他們用生命挽救了無數個花朵般的生命，奏響了蕩氣迴腸的生命之歌。在最危急的時刻，他們用勇敢無畏的心鍛鑄出不朽的師魂。是的，他們走了，因爲天堂裏的孩子需要他們。可人們也不會忘卻留在人間的還有一個範美忠，這個因在地震時第一個衝出教室而名聲大噪的“範跑跑”——範老師。
災難過去，媒體遊走於讚揚與斥責之間。我的思想也在海水與火焰中熬煎，如果我遇此情況會成爲怎樣的人，向倩還是範美忠？這樣想着總會心有餘悸，當年魯迅面對革命黨的暗殺任務，理直氣壯地說：“家有老母，恕難從命！”在血肉與靈魂面前，範美忠是範美忠的悲劇，我是我的幸運，我沒有真正遇到這場地震，所以不必做出任何選擇，也就不可能遭遇輿論的讚美抑或指責。
當前，一個普通人已經很難從一個普通教師身上去發現偉大了。衆所周知，教師每天除了完成備課、講課、批改作業的任務外，還會被冠以園丁、蠟燭、人類靈魂工程師等稱號，爲此我曾經滿足榮耀過；但當我懷着一種被淪落的職業底限的心態去看學校的貼吧，偷着去找自己有沒有捱罵時，又是怎樣的失意沮喪呀？
有人說：“不成熟的人可以爲自己熱愛的事業去死，成熟的人則可以爲他不喜歡的事業苟且地活着。”不甘心苟且偷生，於是開始在這個樓羣越來越密，汽車越來越多，孩子脾氣越來越壞、女人穿着越來越少的社會中尋找屬於自己的精神家園。不再爲多得幾個獎金而斤斤計較，不再爲評優爭先晉職稱而苦心鑽營，只站在三尺講臺講好每一節課，用心感悟，終於發現原來每個生命都是可愛的精靈，每一雙眼神都有對未來的期待，每顆心靈還都散發着天性！
想起俞敏洪，這個中國第一個把學校變成上市公司的教師首富說：“人生最重要的價值是心靈的幸福，而不是任何身外之物。”的確，當看到我的學生在我的博客上留言：母校因爲有你，我多了一份留戀。對於一個老師，我想任何殊榮也敵不過學生給予認可，任憑多麼豐足的物質生活也換不到精神的幸福！終於明白爲什麼在大渡河大峽谷的千米絕壁上，在那幾乎與世隔絕的彝族村寨小學裏，李佳林可以用20xx年的血淚奉獻撒播知識火種，點燃山寨的希望，爲山村少年走出崇山峻嶺架起一座“天橋”；爲什麼山村教師馬憲華可以每天往返34公里路，翻4座山，趟5條河，在四面透風的茅草房裏，克服常人難以想象的困難，將山裏一批批山裏的孩子齊整整送進上一級學校。又是什麼支撐着甘肅渭源縣六百餘名每月只有40元錢的鄉村代課教師可以堅守崗位20餘年。
想起80後最美女校長李靈，自費辦學，爲山區的教育事業擎起一方天空，我恐怕還沒有那份魄力，但是我也可以盡我的綿薄之力給予生活窘迫的學生以幫助，不是居高臨下的恩賜，只是自我內心的救贖；想起那個放棄深圳高薪工作走進大山支教的孫影，我恐怕還沒有那份勇氣，但是我也可以對沒有興趣聽課的學生說一句：“很抱歉，老師沒有把這節課設計好，是老師的失職。”不是舞臺上的作秀，只是講臺上的真誠；想起黃敦全，這個病倒在講臺上的全國優秀教師，病榻上仍然希望回去上課，我恐怕還沒有那份執著，但是教育的路我也會堅定地走下去。
不是每一道河流都能如海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種籽都能成樹，不生長的便成了空殼。生命只有一次，選擇藍天就要爲她增添一抹蔚藍；選擇大海就要爲她增添一份闊遠。既然選擇教育這篇沃土，就應該在耕耘中感受那份勞動的快樂，在洗盡浮華後鑄造一個自我心中不朽的師魂！
樹師德鑄師魂演講稿2
有句古語這樣說：“家有萬貫糧，不當孩子王。”的確，做一名幼兒教師很普通，很平凡。我就是一名普通又平凡的幼兒教師，每天工作在平凡的崗位上。既沒有轟轟烈烈的事蹟，也沒有值得炫耀的成績。在充滿機遇與挑戰的今天，我仍然默默無聞的工作着，因爲它已經成爲我生命中的一部分。
幼師的三年生活，使我初步知道了“師者，傳道授業解惑也。”當我由一個不諧世事的小姑娘進入幼教行列後，彈指一揮已經二十四年了，八千多個朝朝暮暮，我逐漸由青澀走向成熟，由成熟走向自信。二十四年來，多少故事、多少體驗、多少風雨，多少刻骨銘心的情景，多少次酸甜苦辣。吃、喝、拉、撒是我們的主旋律，鍋、碗、瓢、盆是我們的交響曲。我逐漸詮釋了“學高爲師，德高爲範。”更理解了“愛是最好的老師。”這句話的含義。
樹師德鑄師魂演講稿3
尊敬的各位領導，親愛的老師：
大家好！
今天能在這裏發言，感到無比榮幸。坦白地說，在我那頗爲貧乏的詞庫裏，我實在找不到更爲確切的詞語來概括我今天的演講，於是，我把它取名爲“追求”――“流沙河中學的追求”，我想借這一方講臺，講講我身邊的人和事，講講流沙河中學的師魂――或許，她只是教師集體中最微不足道的一個，然而，正是這千千萬萬的微不足道的教師，撐起了中國艱難的基礎教育。
一、對待集體：一枝獨秀不是春，百花競放春滿園。
常言道，學高爲師，德高爲範。教師這個特殊的職業，規定了教書者必先學爲人師，育人者必先行爲世範。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。流沙河中學的所有領導和老師，組成了一個上下一心，團結向上，共同進取，有高尚的師魂的集體。在這個集體裏，奉行着陶行知先生的“捧一顆心來，不帶半根草去”的精神，爲了守住心靈的寧靜，更爲了適應時代的發展，鑄造先進的學生。學校領導首先通過先進的教育理念的洗禮，達成共識：所有老師各盡其材並有通分的發展空間；對青年教師提高業務水平，迅速成長起來，制定了培養計劃和方案；各教研組組織了校本教研活動，有經驗的老師發揮傳、幫帶的作用，積極地挑起了這副重擔子；青年教師新點子多，精力旺盛，經過一節節的研討課以及優秀教師的公開課後，全體教師都收益匪淺。歷史組的老師經常三五個圍坐在一起切磋各種教法，語文組的老師爲了傳達一些新的教法和理念，常常這場課聽到那場課，教研活動更是如火如荼，數學組的老師爲了培訓學生，下課也被學生圍得水泄不通，物理組的老師也不甘示弱，課外活動更是豐富多彩……所有老師真正做到了誰也不會因爲有個什麼新點子而要保留什麼，每個老師真正懂得了什麼叫“民主”，什麼叫“合作”，什麼叫“個性”，什麼叫“創新”……流沙河中學就是一個熔爐，生活在這裏的每一個教師能夠堅持學習，五年前這裏的老師的本科學歷還比較少，可是現在已經達到了100/100以上，所有教師都拿到了合格的普通話證和計算機操作證，有80/100的老師已經拿到了計算機高級操作證。因爲流沙河的方言濃，學習普通話不是那麼一件容易的事情，文老師就自動擔任了大家的業餘教練，有時爲了糾正一個音節的發音，往往要教上幾天，他們從來都是相當的熱情。大家爲了不斷豐富自己的精神世界，提升自己的教學風格，又相繼買好了家庭電腦，網上備課，網上查資料，網上學習已經是每個老師的必修課……是啊，十年樹木，百年樹人，教師尤其要樹立好自己，要讓個人立於不敗之地，就要讓這個集體是一個有活力的集體，蒸蒸日上的集體，流沙河中學的領導和老師深深懂得這一點，他們爲了提高自己的業務水平，豐富自己的文化底蘊，完善自己的人格素養，他們一直在努力着，還將繼續努力下去
二、對待工作：咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。
教師不是偉人，不能象偉人一樣成爲偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知……相比之下，教師們做的一切，是那麼普通，那麼平凡，那麼瑣碎！但是他們又是怎樣做的呢？每天7：20上班，可是各班的班主任已經在6：40就到了教室裏，指導早讀；每天下午4：30下班，還有相當一部分老師呆在自己的辦公室，好象那是下課鈴聲一樣，老師們還伏在案上，各自忙着自己的工作，批作業的批作業，輔導學生的輔導學生，……有的老師甚至加班到9點10點！尤其是那間打印室裏，一切的試卷、文件、教案、教研資料，都是出自這間辦公室。房子的主人，就是羅老師，他除了包攬了全校的文印工作外，還包攬了聯校的文印工作，另外，他還任好幾個班的計算機的教學。他的工作宗旨：我做事，你放心！他難得晚上十二點前睡覺，學生宿舍裏已經靜了很久，他還在巡查，早晨不到六點，他又起牀了。週末有很多老師找他，或爲打印，或爲自家的電腦又出了故障，到哪裏去找他？到學校裏他那間辦公室去，他一定在那裏辦公，爲了節省時間，他乾脆把牀位搬到了學校。他的確堪稱師德的楷模：寒、暑假來了，本來可以放鬆放鬆了，羅老師還呆在我們的學校，正忙着假期的教師培訓，來期的計劃。他默默的忙着這一切，從未說過半句苦。這位老師，灑向工作都是愛，惟獨不把愛灑向自己。因爲有這麼好的榜樣，流沙河中學的每個老師都能對工作全力以赴。喻老師最近慘遭不幸，和她並肩上課的丈夫突然永遠的離開了人世，她的打擊可想而知，可是她能化悲痛爲力量，在休息了十天後，她又走上了她熟悉的講臺：她要把一腔痛苦化作對學生的滿腔的愛，對工作的滿腔的熱誠！至於平時帶病堅持上課的老師，從來不因爲私事而耽誤工作的老師，爲了完善教學方法而經常單獨反思和集體反思的老師，那就更不用說了。老師辦公桌上的教案本、日記本、作業本、輔導本、學習筆記本，如果堆積起來，不會比小山矮多少，而老師們的修改，卻是絲毫也不馬虎；課堂上，爲了激活學生思維，老師們絞盡了腦汁，想盡了辦法；晚上，又在備課，查資料，或和家長聯繫，一點也不覺得麻煩。他們沒有回頭想過今天一共工作了多少小時，是否需要休息了，只知道還有很多事等着去完成；他們也沒有往前想過這樣加倍地努力是否到頭來卻見不到成效，只知道目前的狀況離學校的要求還有一段距離，還必須不斷地努力……
三、對待學生：落紅不是無情物，化作春泥更護花。
有位名人說過，老師的高尚不在於他培養了多少科學家，藝術家，而在於他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創新的新一代，是歷史賦予我們的神聖使命。流沙河中學的老師深知自己在學生心目中的角色，他們深深思索推演着心中最奧祕的哲理，採擷着如花的詞句，構築着心中最美好的詩篇――平凡的教書育人的事業。雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的”如果把每一位學生比作一粒希望的種子，學校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽的使者。看：
週末，李老師還在訓練團隊，雖然要求相當嚴格，學生卻愈幹愈來勁。
下課了，謝老師、何老師，石老師在與學生談心，交流，溝通，關注着每一個孩子，瑣碎到孩子的起居飲食，心情的微妙的變化。
操場上，鄧老師不失時機地接近孩子，瞭解學生思想，培養感情。有時候孩子因訓練耽誤了回家的時間，鄧老師或把孩子送回家，或乾脆留孩子在家裏過夜。
食堂裏，幾位班主任老師又在探討，交流，分配任務，大家正爲班上新出現的問題出謀劃策。
走廊上，我們的張校長不時的關注學生，做他們的思想工作，不放過發現的任何問題。
教室裏，劉老師、彭老師、周老師不斷變着花招，吸引孩子們，引導孩子們走向一個快樂的世界。
放學了，特長生輔導老師是最忙的時候，畫室裏的篩篩筆聲，聲樂室的嘹亮歌喉、一聲比一聲悅耳。
特別是她——丁姣容老師，她是我們教師隊伍中普普通通的一員，她的身上體現了教師的全部美德。她一直有嚴重的咽喉炎，她卻經常加班輔導學生，惟恐耽誤孩子們的功課，在自己得了重病的時候，仍然記掛着學生，仍然堅持上課，直到確診爲鼻癌，才住進醫院。可是，這位老師因耽誤了最佳治療時間，病魔永遠的奪去了她的生命，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹，丁老師做了最好的詮釋！在送葬的路上，她的學生哭了，爲痛失一位好老師而哭，她的同事哭了，爲痛失一位好搭檔而哭！她用自己生命譜寫了一曲感人至深的“春蠶之歌”
讓我們向不計得失，樂爲人梯，愛生如子，不甘人後，默默無聞，終身奉獻的“春蠶”致敬吧！
當然，我們的工作有遺漏，有失誤，有時走彎路，有時做無用功，我們在合作時也曾磨擦，我們的業務水平還有待不斷提高，我們的教育理念有待不斷更新。但是，不管前面的路有多長，有多坎坷，我們會永遠揚起師德的風帆，追求永無止境，奮鬥永無窮期，“問花哪得豔如許？惟有綠葉襯托之。”老一代教育家們已用他們的青春寫下了最撼人的宣言，就讓我們也留下我們的16字宣言吧：熱情工作，大膽追求，勇於創新，爭創品牌！
樹師德鑄師魂演講稿4
各位領導教職員工：
我院開展“弘揚教師愛崗敬業活動，創建文明校園”活動，提出“講師德、鑄師魂、樹形象”的大討論，我認爲爲人師表，廉潔從教，愛崗敬業，是教師職業道德中一個顯著特點，是社會對教師提出的具體要求，也是教師的崇高風範。在推行素質教育的今天，教師肩負着培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人的重任，對當今教師的道德修養有着更高的要求。教師的師德如何，直接影響到青年一代的成長，關係到教育事業的發展，關係到中華民族的興衰，影響千秋萬代。
一、以身作則，爲人師表
以身作則，爲人師表是指教師各方面都應爲學生和社會作出表率，師者，人之模範也，教師的一言一行都會給學生留下深刻的潛移默化的影響，所以在思想上、行動上，用純潔的品行去感染學生，用美好的心靈去塑造學生。
第一，思想品德上，遵紀守法。塑造良好的'人生觀、價值觀，用高尚的情操與品德面對學生，承接正確的世界觀、人生觀，培養學生成爲一個遵紀守法的人。
第二，在語言文明方面，用純潔、文明、健康的語言，不夾雜地方土語，用語要文雅、優秀，語調要和諧、悅耳，使學生聽後能產生愉快感，樂於接受教師的教誨，切忌用低級庸俗、粗魯無禮的語言穢語。現在有些教師在批評學生時，用尖酸刻薄的語言去諷刺、挖苦和嘲笑學生。因而對學生產生一種逆反心理。受到挫折之後，不善於言語的學生積壓在心中，久而久之，就形成對教師的反感、厭惡，從而厭學、逃學，給德育工作帶來極大的傷痕，甚至會直接帶來更爲嚴重的後果；其次語言要準確、鮮明、簡練。言簡意賅，入木三分，見解獨到深切，令人耳目一新，這樣纔會具有感召力，才能讓學生把美好的思想與知識帶進心田。同時，語言要熱情、誠懇，富於激勵性，溢於言表，才能充分顯示生命力，才能與學生的心產生共鳴。
第三，儀表大方，端莊樸素。教師的儀表應有美感，衣着、髮式整齊、潔淨、樸素爲特色，充分顯示了教師對生活的熱愛，精神飽滿，誠實樸素的生活習慣，從而給學生以美的薰陶，相反，教師衣着不整，不僅傷斯文，有失風雅，還會對學生留下生活懶散，精神頹廢之感，同時，教師的儀表還具有時代感，教師是人類文明的傳播者和建設者。在教師的身上要體現時代氣息，不能過於保守和落後於時代的發展，當然也不能追求時髦，標新立異，總之，使學生認爲充滿生機和活力，覺得精神振奮，神采奕奕就行。
第四，教態穩重，表情豐富，親切，顯示出一種文化修養，教師高雅自如、利落灑脫的教態，有助於強化教學效果，端莊穩重，又利於學生聽課情緒，減輕學習壓力，切忌不能“抖腳”、“翹二郎腿”，以免給人放蕩不羈的感覺。
荀子講過“尊嚴而憚蚵以爲師；耆艾而言，可以爲師；涌說而不陵不犯，可以爲師；知微而論，可以爲師”。前人已很明確地概括了“爲人師表、以身作則”的形象，作爲後人的爲師者，履行前人足跡，傳道授業解惑也。時刻提醒自己作爲一名人民教師，自己的爲人處事、治學態度、行爲習慣甚至於服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監督之下，都會直接對學生產生影響。
二、愛崗敬業，盡職盡責
教育家陶行知說：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”托起一縷真誠，用一顆對事業執著的心，忠於黨的教育事業，無私奉獻，愛崗敬業是從事教育事業強烈的使命感和責任感。
第一，愛崗敬業，盡職盡責是教師基本的職業道德。教師職業是“人類幸福和自我完善”結合的職業。一方面，教師立足本職崗位，認真完成教育教學任務，培養合格人才；另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養人、教育人的事業，這對社會文明進步發展起一個推動作用，因此，教師職業關係着千千萬萬的自我價值和人生幸福，關係着學生自由而全面發展的程度。
第二，愛崗敬業，盡職盡責，它關注着教師的教育事業心，正確的教書育人，以及確立工作嚴謹的工作態度，愛崗敬業是一種對事業全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奮鬥的動力，以及事業成功的保證，教師的職業註定安於平凡，淡泊名利，講究職業良心，它的平凡才能創造出不平凡的事蹟，如果把平凡而神聖的教師崗位看作個人謀生的手段，那它永遠也得不到成功。在教師崗位上，沒有悠閒自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻，認真負責，工作嚴謹是教師的需要，是道德責任感的體現，作爲“人類靈魂的工程師”必須具有崇高的職業道德，在一行，愛一行，千萬不能坐在這兒，這山望着那山高。
三、求真務實，開拓創新
求真務實，是辯證唯物主義護一以貫之的科學精神，是黨的思想路線的核心內容，因此，作爲教師求真務實，腳踏實地，紮根教育基地，誠實苦幹，以“內強素質、外樹形象”爲工作中心，營造一個精緻的育人環境，錘練一套精良的育人方法。堅持求真務實，是一身的修養，因爲它是一種品格，一種境界，一種追求。只有立足教育事業，纔會滿腔熱情地去務實，以誠待人，忠實處世，克服私慾，纔會正確處理教書與育人的關係。
第一，正確處理求真務實的關係，才能開拓進取。在現實中，許多教師，存在與這相背的現象，只追求享受不思進取，得過且過，固步自封，庸碌無爲，走進課堂，無精打采，談起玩樂，神采飛揚；工件飄浮，好大喜功，心態浮躁，急功近利，對待備課、聽課敷衍了事，只知道貪圖享受、奢侈浪費，不求真，不務實，更談不上開拓創新。
第二，銳意進取，勇於創新，對知識精益求精，不斷進取，深入教學第一線，探索教研教改以及學術論文，這樣才能跟上時代節奏，在求真務實中開拓進取。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。學校的出路在發展，學校的希望在發展，教師的忠誠從教，教育能力也在發展，只有在發展中求生存，提升教育教學實力，纔是一個學校一個教育基地的發展根本所在。
四、關懷心靈，情感教育
師德師風的學習，使我從中加深了對教師這一職業的理解。教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光心靈關懷的前提：瞭解學生的心靈。
教師對於學生思想和情感的影響價值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動，都將直接或間接地影響到學生心靈的成長和發育。然而，許多教師至今卻還並未明確地意識到這一點，以致於對學生心靈的關懷一直以來漠然而無知，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。在學生遭受的傷害中，體罰是表面的，而心罰所受到的傷害則是長期的，甚至是終身的。
事實上，許多教師行爲偏差，也正是由於不瞭解學生的心理特點而造成的。以人爲本，以人的身心素質爲本，這不僅是教育的出發點，而且也是教育的最終歸宿，對此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則，就無真正的教育效果可言！因此，從心靈關注的角度來看，兒童的心靈具有可塑性，同時也是一顆脆弱的心靈，一顆向上的心靈，一顆善於學習的心靈。所以教育的效果，輝典範。因而，教師的言行是構成對學生影響的最現實的因素之一，它不僅影響着學生學習狀況及其效果，而且影響着學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。
良好的師德，優秀的師魂是我們傳承的精神，讓文明的形象永遠留在學生的心中。
樹師德鑄師魂演講稿5
尊敬的各位領導、各位老師：
大家早上好！
今天，我演講的題目是《做一名幸福的老師》。
我不是詩人，不能用漂亮的詞句來謳歌我的職業；也不是學者，不能用深邃的思想來考量我的價值；更不是歌手，不能用動聽的歌聲來吟唱我的崗位。但是我是一名中學教師，一名普通的中學教師，我可以在知識的花園裏採擷如花的詞語，構築心中美好的詩篇；我可以用深深的思索，推演心中質樸的哲理；我可以用凝重的感情，唱出心中優美的讚歌——因爲選擇，所以熱愛；因爲熱愛，所以幸福。
每當我們從教案中擡起頭時；每當我們看着學生一張張稚氣的臉孔時；每當我們與學生相逢一笑時，每當我們爲工作與生活的辛勞、奔波而懊惱感嘆時，我們不禁會問自己：我幸福嗎？我因何而感到幸福呢？
幸福是什麼？
是榮耀的光環？ 是成功的桂冠？ 是酣暢淋漓的快樂？ 還是溫馨甜蜜的瞬間？也許一百個人有一百種不同的解釋與回答，可是幸福更是一種靈魂的自我問答。
不妨，我們可以這樣問一問自己：我會因爲工作着而幸福嗎？
人們常說：工作中的女人最美麗、工作中的男人最瀟灑。我想，那是因爲她和他的執着忘我，因爲她和他認真專注，因爲他和她的忘我、專注而散發出的迷人魅力。教師的職業是平凡的，同時也是一個將人性最美好的一面揮發散溢出來的職業。做教師的人才知道什麼叫無怨無悔：多少無私付出，只求收穫平凡的感動和幸福；做教師的人哪怕再苦再累，每當發現學生取得一點小小的進步時，內心也會充盈着巨大的成就感、幸福感。所以工作中的人是幸福的。
不妨，我們還可以這樣問一問自己：我們會因爲愛學生而幸福嗎？ 人生的辭典裏，"愛"這一詞最爲博大、深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它又顯得是那麼單純與具體。學生遇到問題與困惑，我們時常只是簡單的幫助，簡單的安慰，無拘的閒聊。可是在他們看來，已然在不經意間給予了莫大的幫助。因爲能夠幫助他們，我們也會產生莫大的幸福感。愛別人，力所能及的幫助別人，是一種發自內心的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜。日子久了，它就會幻化成一團幸福，縈繞在我們心間。
不妨，讓我們再這樣問一問自己：我們會因爲被愛而幸福嗎？
平時累了、病了，家人的照顧，朋友、同事的關心，這也許就是全部。可教師這份職業，讓我們獲得了額外的關愛：每當這時候我們總會收到許多學生滿懷情誼的問候，話語間都是簡單真切的關心看到這些質樸簡單的問候和關心，幸福會悄悄模糊我們的雙眼。收穫別人的關愛，這是一筆多麼巨大的財富！
身爲一名教師，我們就擁有了一份以愛爲主題的事業：愛自己，也愛他人；播種着愛，也收穫着愛；播種着幸福，也收穫着幸福。身爲教師的我們，雖然平凡而又辛勞，卻也時時品味着天底下最簡單、最純美關於愛的幸福。
贈人玫瑰，手有餘香。時常提醒幸福，提醒做老師的幸福，我們將工作生活的更幸福。
老師的幸福是師德、師風的靈魂與源泉；是形成良好師德、師風的動因與動力。
讓我們做一名幸福的老師，學會快樂的學習！聰明的工作！優雅的生活！ 最後在這裏引用毛主席語錄作爲本次演講的結束語：
第一句"道路是曲折的，前途是光明的"；
第二句"自信人生二百年，會當擊水三千里"。
謝謝大家！