演講稿是作爲在特定的情境中供口語表達使用的文稿。在我們平凡的日常裏，演講稿應用範圍愈來愈廣泛，那麼一般演講稿是怎麼寫的呢？下面是小編整理的師德演講稿5篇，歡迎大家分享。
師德演講稿 篇1
尊敬的各位領導，老師：
大家好！
今天我演講的題目是《她辭職了，你爲啥留下》
“世界那麼大，我想去看看。”
這封辭職信的內容相信大家都不陌生，字雖不多，但卻觸動了我們每一個人。
四年前，當我帶着青春的激情走進校門時，當我真正成爲一名人民教師時，我才真正懂得了這是一種要畢生敬仰的事業，也讓我深深的明白：伴隨着這種事業要求我具備高尚的教師道德。寫這樣一封辭職信的顧少強終究還是少數派，我在感佩其勇氣和情懷的同時，也在思考，作爲大多數的我們，明知教學不易，仍且行且珍惜，是否也是一種值得堅守和飽受讚譽的情懷呢？
她辭職了，我們爲什麼還要留下？
如果問我，我想我的答案很簡單，因爲我喜歡教師這個職業，這是我內心的聲音，這是我真誠的選擇！我想說：有一種職業選擇叫謀生，但還有一種職業選擇叫事業！我想，教師這個職業就是我要畢生去實踐與完成的事業吧！
我原本是一個急躁的人，平時很難靜下心來做一些事情，但當我 成爲一名教師後，我發現孩子們那閃閃發光的眼睛似乎隨時都準備向我傾訴，於是，我爲自己的急躁而感到羞愧了。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾爲學生不學習而大動肝火；曾爲做學生的思想工作而絞盡腦汁；曾爲學生和家長的不理解而心酸難過。
記得四年前我剛踏上講臺時，爲了維持教師的威嚴總是嚴肅的板着臉，慢慢的，學生和我之間的距離越來越遠，學生有什麼想法也不敢和我溝通。印象最深刻的是聖誕節的那天，我正在講課，我們班的一個孩子在下面手裏拿着卡片沉浸在自己的世界裏，當時我的第一反應就是立刻走到他課桌前，將他手中的卡片一把抓過來，恨恨的說：“幹什麼呢？不想聽課回家玩去！”瞬間他的臉通紅一片，眼淚唰地一下流了出來。下課後回到辦公室，餘怒未消的我準備向同事控訴他的“惡行”，才驚愕地看到卡片上寫着這樣的話：“親愛的張老師，您是我見過最美的老師，祝聖誕節快樂，願老師天天開心，笑口常開。”雖然聖誕的“誕”字都寫錯了，但我明白他只是沒有勇氣送出自己精心製作的這張卡片。過後很長一段時間，他當時的表情都屢屢浮現在我眼前，我才意識到語言暴力對孩子的傷害是我以前工作中所未曾在意的。
如今，我一直在改變自己，每次走進校園時都會熱情地和學生打招呼，課間一起玩玩遊戲；當他們犯錯時，也試着平等的交流，共同尋找原因並改正。前不久我們班的小文在打掃衛生區的時候把垃圾都掃到了人家四年級的衛生區，四年級的學生告訴我之後，我雖然生氣但並沒有立刻去批評他，而是等到上課時候，先表揚大家：“今天大家的值日完成的可真快呀，看來我們關於珍惜時間的名言沒有白學，但是屬於我們班的榮譽，你們願意拱手讓給別人麼？”孩子們不約而同地搖了搖頭，“可是呢，如果一味圖快，就把垃圾掃到別人的衛生區裏，你們覺得這樣的做法可取嗎？”“不能這麼做; 誰呀？ 反正不是我！……”孩子們一邊搖頭一邊嘰嘰喳喳地議論着，“是呀！不能這麼做！己所不欲，勿施於人！”我微笑着跟小文對視了一下，他慚愧的低下了頭，我明白他已經意識到自己的錯誤了，從此，這樣的錯誤孩子們再也沒有犯過。
其實，在我身邊也有很多教師一直在影響着我，在我們學校有這樣一位安老師，她對孩子們的愛無處不在，就像對自己的孩子一樣，當我爲學生們的調皮和成績而愁眉不展、疲憊不堪時，安老師那句話就會響在耳邊，“孩子嘛，他們都是孩子呀？你不喜歡孩子嗎？如果你喜歡他們就不會覺得累，就不會做不好……”
安老師像孩子們一樣，每天都生活得很快樂、很滿足。看到她，我彷彿看到了支撐教師幸福感的力量所在，也讓我更確定了我們大多數同仁們爲什麼得以堅持下來並樂在其中的原因。
當一名教師就好比在創造生命，看着孩子們在我們的眼前成長、變化着。我們可以看到我們所孕育的“泥人”開始呼吸——沒有什麼能比親眼看到生命的呼吸更令人激動的了。然而，我也曾猶豫過，委屈過，抱怨過，可當我看到學生們那純真的臉龐時，當我接到學生節日的電話問候時，當我得到家長的肯定時，感動和自豪油然而生，原來愛的付出必有甜蜜的回報。
用心閱讀這些孩子，我發現，即使最調皮頑劣的孩子，也有一顆純淨透徹的心。與他們交往，讓我看到了自己心中最善良最純淨的部分。 那麼，還有什麼比這更讓人欣喜呢？我並不想成爲一名聖人，可是，我想做個日臻完善的人，一個簡單並快樂的人。
畢淑敏說過：人生本沒有意義的，我們每一個人要爲自己確立一個意義！世界雖然很大，但我爲之所奮鬥的教育事業將是我人生最重要的意義。
師德演講稿 篇2
各位來賓：
大家好！我演講的題目是——《師德傾注教育，愛心追逐夢想》。
成爲一名老師，是我孩提時代的夢。於是，在人生的十字路口，我毅然選擇了教師這個職業。師範學校的生活轉眼而過，帶着滿腔的熱情，我踏上了三尺講臺。一路走來，讓我明白：教育是太陽底下最光輝的事業，而師德就是教育的光輝；教師是人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。
如果把師德比作一棵大樹，那麼對事業的忠誠就是它的樹根。在“講師德修養”的氛圍中，我身邊的同事爲我樹立了榜樣。青年教師滿腔熱忱地紮根於講臺，中年教師無怨無悔地撲在工作上，老教師默默地埋頭苦幹。領導們嚴謹的作風、同事們敬業的`精神，使我暗下決心：不追名譽，但求工作進步；不追利益，但求今生無悔。
如果把師德比作一棵大樹，那麼對學生的關愛就是它的樹幹。工作中的我總是充滿活力，關心着每一個學生，我特別關注留守兒童的成長。在我班，有許多出色的留守生，孫璇能寫一手漂亮的字，王家寶能畫一幅美麗的畫，陳培藝、張芙蓉能跳一支優美的舞……今年六月，在開城學區“慶六一·頌祖國”文藝匯演中，我班學生表演的《三月三·九月九》榮獲一等獎。我和孩子們一同享受成功，收穫快樂！我尤其關愛特殊家庭裏的孩子：我班有一名學生，他的媽媽在20xx年春天離家出走，至今未歸。由於缺少母愛，這個孩子行爲古怪，不守紀律。面對他的缺點，我沒有嚴厲批評，而是耐心勸導。我教育同學們不要疏遠他，要幫助他。經過大家的努力，這個孩子逐漸變好，在今年的繪畫比賽中，他還獲了獎。對於這位學生的轉變，我由衷地高興。
如果把師德比作一棵大樹，那麼對業務的精通就是它的果實。上個月，我有幸奔赴上海蔘加國培。十五天的培訓，讓我提高了理論水平，豐富了實踐經驗，結識到優秀的同行，領略到專家的風采。這半個月，我收穫的不僅是豐厚的教學經驗，還有可貴的教育精神。
居里夫人有句名言：“人類也需要夢想者，這種人醉心於一種事業的大公無私的發展。”我覺得教師就要做醉心於教育事業的夢想者——這種崇高的師德會奏出最美的樂章！最後，我把居里夫人的名言送給各位，讓我們把師德傾注在教育上，用愛心去追逐教育的夢想！
我的演講完畢，謝謝大家！
師德演講稿 篇3
當我往講臺上一站，這”一身粉筆灰，兩袖清風，三寸不爛之舌”的模樣，便會明白地向您宣告我的職業-------教師。是的！我是一名教師，一名願堅守三尺講臺、誓不改行的教師。
曾經，做一名人民教師並不是我的最終理想。儘管身在一方淨土的校園，但窗外變幻的撲朔迷離的現代風景，就像一隻只充滿誘惑的手，拉扯我們易動的心。於是很多人以各種各樣的藉口，放棄了教師這個職業。他們認爲金錢薄待了他們，而他們也就因此薄待了學生，薄待了自己的事業。於是，校園不再平靜，講臺不再聖潔。但我同時我也清楚地看到，無論是在過去還是現在或是將來，無論是在物質貧乏的時代還是物慾橫流的歲月，始終都有數不清的教師們無怨無悔的堅守着這個崗位，用自己的青春和生命來捍衛這個職業的神聖！
如今，當我站在講臺上的時候，才真正體會到人世間最感人的莫過於情，而我，正是感動於那些天真無邪的孩子們那份淳樸的真情。這種感動不是金錢可以衡量的。記得那天中午，我班的葉泳志留在辦公室裏改錯。那道題，全班只有他一個人做錯。當時我很失望，一直很盡心地給他補習，希望他能有所提高。這道題我開始一遍又一遍地講，整整七遍，他依然不解其意。我真的不知道還能怎麼辦，只覺得滿腔心血付之東流，那種委屈甚至使我產生了放棄他的念頭。當然，放棄是不可能的，我便決定下午繼續給他講。我合起書本說：”行了，回家吧，都是上課講的內容怎麼還不理解，給你補習怎麼都聽不進去？”說完，我回到辦公室，心裏就像一團棉花堵着。”報告。” 葉泳志進來了，他用怯生生的目光看着我說：”王老師，您的紅筆留到教室了。”說着輕輕地放在桌上。一瞬間，滿腔的委屈和怒火都被他那含着愧疚的眼神衝散了，我那堵着棉花的胸口涌出一陣感動，我開始自責，他不過是個孩子，怎能去苛求他。不厭其煩，尋找每個孩子身上的閃光點，讓每個孩子樹立起信心，一視同仁這纔是我應該做的啊！將心比心，以心換心，不以你的真摯之情、誠摯之心怎能換取孩子們純真的童心？
當然，這段日子帶給我的不僅僅是感動，更多的是課堂上的激情，知識上的創新，活動中的熱情。教學要講究方式方法，以學生爲主體，懂得因勢利導，掌握了低年段孩子們的心理特徵，在不同的環境中調動學生的積極性，才能產生良好的教學效果。同行們，無論是這個職業選擇了你，還是你選擇了這個職業，我們都應無愧於”教師”這個稱號，更應該讓它成爲太陽底下最光輝的職業！
印度詩人泰戈爾說過：花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧！因爲葉總是謙遜地垂着它的綠蔭。我將用慈愛呵護本真，用智慧孕育成長，用真誠開啓心靈，用希翼放飛理想。我將用自己的雙手和大家一道把自己耕耘的園地管理得天晴日朗。用心寫下忠誠，生生不息，奮鬥不止，在無悔的事業中共同托起明天的太陽！
師德演講稿 篇4
各位評委：
上午好！我是選手駱斌，來自嶽坊中學，這天我演講的題目是——《師德的頌歌》！
在師範求學時，老師告訴我，作爲未來的一名老師需要終生銘記的一句話———學高爲師，身正爲範！這是我第一次理解師德的訓誡。懵懂中似乎明瞭老師應努力做到“身正”，應有高於一般人的品德修養和境界。
之後，走上了工作崗位，踏上了神聖的三尺講壇，開始了自我的執教生涯，周遭的人給了我更多的關於師德的詮釋和教誨，我便也從中獲得了更多的認識和理解：領導告訴我，師德就是工作兢兢業業，恪盡職守；同事告訴我，師德就是融洽和睦，互幫互助；一屆一屆的親若朋友，宛若親人的學生用他們的一言一行，用他們的是是非非、評評論論，用他們在與你交往中的點點滴滴、一情一感中也在告訴我，師德就是真誠相待，公平視之，用愛心、細心、耐心拉近距離，指引方向，召喚迷途的羔羊，喚醒沉睡的幼芽。
古人云：世事洞明皆學問，人情練達皆文章！
而此刻，經歷了太多太多與學生、與學生家長、與同事、與社會中諸般人的交往；閱讀了太多太多有關教育、有關教學、有關教師、有關師德的報刊雜誌、論述著作；又思索了太多太多關於學科教學、學科教育、職業願景、動力、職責、操守等等。在這太多太多的經歷、太多太多的閱讀、太多太多的思索中，讓我對教師、對師德也有了更深入的、更進一層的體會和理解。
師德，她從苦苦構想執教思路，終有所得的欣喜中款款走來，帶着疲勞卻一襲芳香，醉人！
師德，她從課堂上指點江山、激揚文字的灑脫中款款走來，癡迷於課堂的高效教學的追尋，快意！
師德，她從課下和學生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款走來，帶着點點滴滴情感的積澱，誘人！
說不完，道不盡的感懷；舉不盡，列不完的方方面面。
師德，她融進了教育教學的點點滴滴之中，她體現於爲師之人的方方面面。
師德，她宛若《詩經》中情感的追尋，體現的是一種純潔的神聖！
師德，她宛若《離騷》中屈原的一聲長嘆，指引的是一種理想的情懷！
師德，她宛若《史記》中司馬遷的堅守，告訴我拉的是一種擔當與承受！
其實，她更像標點中的省略號，需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恆的執著、堅定的信念、不懈的追尋、實際的踐行來填充這座人生的、爲師的豐碑；來演繹、詮釋這場自我的、爲師的角逐！
謝謝大家！
師德演講稿 篇5
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成揮淚始幹”。這是對老師這一職業的最好詮釋。
三尺講臺上，由老師們慷慨激昂的聲音；辦公室裏，由老師們伏案奮戰的身影。可愛的校園裏，到處充滿着老師們關切的目光，到處洋溢着濃濃的師生情誼。他們不是鐵人，卻用一種信念站成了堅定的姿勢，站成了無窮的力量，站成了一座不朽的豐碑。一切爲了學生，爲了一切學生，他們將這個信念掛在嘴邊，刻在心裏，更在我們的身上留下深深的烙印。
宋芳蓉，一個普通的女教師，本來可以走出大山，卻偏偏堅守崗位，不離不棄。徐本禹，一個大學畢業生，應該可以在城裏找到一份高薪工作，卻偏偏要讓自己的青春綻放在偏遠的小山村，將愛的種子播撒在山中的每一個角落，也許常人無法理解，這是一種怎樣的信念，讓他們如此的執著與堅定？其實道理很簡單，他們是老師，這陽光下最美最神聖的職業！
有人說，“疼愛自己的孩子是本能，而疼愛別人的孩子是神聖。”捧着一顆心來，不帶半根草去。老師的愛，也就是一種不求回報、無私真切的愛，它沒有血液的承載，卻依舊濃烈，用溫情融化了千年的冰雪。它是那樣的聖潔、真實，讓每一個黑暗的角落擁有光明。正是這種寬嚴相濟的愛，成爲老師培桃育李的基礎，成爲他們永遠的信念，並用盡一生的光陰來詮釋這愛的含義。
在我們的身邊，有這樣一位老師，他說他要永葆一顆童心，纔可以更好地與我們融爲一體。無法忘記中秋節那天，他給不能回家的同學發月餅，告訴我們不要想家，這個班就是我們的另一個家；無法忘記年底補課的最後一天，本來沒課的他卻專程從老家趕回來，爲的指示給我們獻上新年的祝福；無法忘記我們犯錯時他恨鐵不成鋼的眼神；無法忘記我們進步時他那微揚的嘴角……他和我們一起哭出眼淚，和我們一起笑出真情，把我們當作他的兄弟姐妹，親密無間。他——我們深愛的班主任陳曉偉老師，用無私的愛爲我們撐起了一片無風無雨的天空！
“勤勤懇懇，默默無聞”，這是老黃牛的精神，“採得百花成蜜後，爲誰辛苦爲水甜”，這是蜂蜜地堅持，“燃燒自己，照亮別人”，這是紅燭的信仰，而老師卻用最平凡的行動，用最無私的愛，註解着師德的宏偉篇章。
“我們今天是桃李芬芳，明天就是祖國棟樑”。讓我們銘記這一種品德，讓我們敬仰這一種精神，讓我們感受着一種愛的力量，並將這種愛世代流傳！