演講稿可以提高演講人的自信心，有助發言人更好地展現自己。隨着社會一步步向前發展，演講稿與我們的生活息息相關，在寫之前，可以先參考範文，以下是小編整理的小學教師師德演講稿5篇，希望能夠幫助到大家。
小學教師師德演講稿 篇1
記得法國作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。”法國作家羅曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們每個教師的師德就如同這裏的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追着走；教師是路標，學生毫不遲疑地順着標記前行。
孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術性再強，都是無根之樹、無源之水、無雨之雲、無光之燈！每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的視網膜裏、心光屏上，都有意或無意地進行着現場的觀摩表演，這就是無聲路標的示範性，這種示範性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。《中國教育報》刊載過：北京十傑教師孫維剛被他的學生稱爲“思想和靈魂的導師，終生學習的楷模”。考入清華大學的王一在轉爲正式黨員的彙報中談到了中學的班主任孫維剛老師時說：“我們的心靈從他的言行中得到了淨化。大家熱愛勞動，來自恩師每天早晨到教室打掃衛生；大家良好的修養，來自恩師每天上下班都和看門的老大爺親切地打招呼；大家嚴格遵守紀律，來自恩師遲到了便向我們做檢討，甚至到教室外面罰站；大家艱苦樸素，來自恩師一年四季僅僅兩套舊外衣。”王一彙報中還說：“雖然現在我不在孫老師身旁聆聽他的教誨，但他的形象經常閃現在我的腦海。尤其是當我打開錄音機再次傾聽我們最後一次班會錄音時。”師德無價。學子對恩師的追隨，如同雲翔而影從。
沒有什麼比師魂的陽光更有無窮的魅力的了。
沒有什麼比師行的榜樣更有無比的功能的了。
現在是一名村小學的普通教師。從教至今已經有二十個年頭，我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比聖潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的昇華。我們的奉獻雖然不見什麼轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光，作業本上殷紅的心血，課堂內外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發芽，開花結果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”
常言道，學高爲師，德高爲範。教書育人，教書者必先學爲人師，育人者必先行爲世範。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。今天，面對全面建設小康社會的新形勢、新任務，面對課程改革的新標準、新要求，我們應該進一步加強師德修養。首先，我們要自覺創造教師職業內在的尊嚴與幸福。讓自己有價值、有尊嚴地活着，應成爲我們的職業立場。只有這樣，我們在喧囂的花花世界纔不至於輕易迷失自己。比如，在面對家長物質上的“尊重”時，面對市場經濟的遍地誘惑時，我們該如何固守自己的價值觀念，堅持自己的生活信條呢？我想最關鍵的還是，你是否找到了從事這個職業的尊嚴、價值與激動人心的幸福？如果找到了，面對家長，我們將成爲他們思想上的朋友、育人中的夥伴。只有這樣，樸素而平凡的教師生活纔會變得充滿智慧與人格的挑戰，天天面對的學生在我們眼中才會每天都是新的。這就是教師獨有的享受。也只有這樣，教師職業才能真正成爲令人羨慕和富有內在尊嚴的職業。第二，我們要在真實的道德衝突中實現道德的發展。教師也是真實生活情境的個體，在那些複雜而難以取捨的道德衝突面前，有時侯，要做出正確的判斷很難。但只有這樣的真實經歷，才真正考驗着我們的道德。我只想說，“德”是一個人內心對自己的要求，底線高了，“品”自然就高。一些失誤往往就是因爲降低了自己的底線，只有在真實的經歷中自己與自己對抗，師德素養纔會有所提高。第三，我們要堅持學習，不斷豐富發展自己的精神世界。師德不是靠講出來的，而是靠內心世界的豐富、文化底蘊的提升、人格素養的完善。所謂德者，得也。教師師德的提升，關鍵還在於文化、藝術、心理、社會等諸多精神營養的植入。
親愛的老師們，我們要以陶行知先生“捧着一顆心來，不帶半根草去”的精神，守住心靈的寧靜，建設愛崗敬業、愛生如子的精神家園，不僅做爲人民服務的教師，而且做讓人民滿意的教師，讓我們一起攜手努力吧！我試着以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，我成功了。愛心讓我發現，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啓，都是一個無法預測的未來。講臺下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。
我是20xx年十二月十七日開始做班主任的，一聽這個日期，大家就會明白這不是一個正常的上任時間，對，我是接了別人的班，實在點講，我是接了一個爛攤子的。當時班上接連發生了幾件影響極壞的事件，比如學生當堂頂撞老師，老師教育學生髮脾氣拍桌子，學生就當着老師的面，拿凳子把課桌砸個稀巴爛，然後和班主任在走廊裏大喊大叫。這就是我接班時的大體情況。兩年後我離開的時候，這個班是全校自主管理的樣板班級。
我毫不誇張地講那是我用愛換來的！在我心中，每一個學生都是一張白紙，我在上面用愛心描繪，所以就會收穫了愛的享受！在冬日的深夜，我下寢室檢查學生就寢情況，全班有36名男生，我都一一給他們掖好被角，無數次把他們入睡前露在外面的手腳輕輕放進被窩裏。早晨起來，天氣突變，很多孩子都曾穿過我從身上脫下的帶着體溫的羽絨服。一次，班上的小劉峯晚上11點發高燒，聽到他粗重的呼吸，看到他因發燒而蹬亂的被子，我當時與其說是着急，不如說是害怕，怕這個遠離父母的孩子因染病而受苦，二話沒說，我這個並不強壯的人連人帶被子就這樣抱着，從五樓一路小跑十幾分鍾衝到醫務室，敲開醫務室的門，放下孩子，我暈倒在病牀旁，醫生害怕了，我的學生嚇得緊緊拉着我的手，大喊：劉老師！劉老師！！！看着我慢慢睜開眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……
愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛，互幫互助的好氣象。同學們比學趕幫超，師生間談笑風生，平等互助，在師生的共同呵護下，我們班成了一個學習、生活和成長的樂園。20xx年春季，教師優質課比武，初中部36個班級，12節優質課，7個參賽老師選用了我班上的學生上課。20xx年5月，我們第一個拿到了“免檢班級“，接着又評上了唯一的“樣板班級”。
我永遠記得這個日子，農曆20xx年2月4日，星期五。那天是我26歲生日，當天正好輪到我休息，一天下來，接到幾個朋友的電話，尤其是父母的電話，心裏多少有點想家，可晚上6點半，還要到班上帶晚自習，心情比較低落。低着頭，推開教室的前門，原本安靜的教室裏突然聽到一聲“預備，起”，我擡起頭，看到全班48個孩子手打着拍子從座位上站起來，齊聲唱着“祝你生日快樂”，祝福寫在他們帶笑的眼神裏，關愛寫在他們綻開的笑臉上，我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，一聲“老劉，我們愛你，生日快樂”！我的淚水控制不住地流滿了臉頰。
老師們，沒有教不好的孩子，短短4年的教書生涯，讓我感受到了真愛的無價，教育孩子的同時我教育了自己。自從當上了班主任，我的人生觀得到了徹底的轉變和昇華，我再也不覺得“愛學生”是口號，是肉麻，是虛僞，我深深體會到愛學生那是超越了親人和朋友的人間真愛！
後來，我離開了我的學生，原因是什麼？仍然是愛，當時我認爲我已經把全部給了學生，我已不能再超越自己，不能把我可愛的學生帶入更高的精神境界和意識層次，我感到一種誤人子弟的害怕，我應該舉賢讓能，在跟校長長談後，我絕然地拒絕了真心地挽留，離他們而去！當時我是那麼難受，真正嚐到了忍痛割愛的滋味，最後一次關上我所熟悉的教室的門，任憑淚水無聲的流進嘴裏，那種苦味，至今我記憶猶新！
現在看來，離開他們很傻，很錯！孩子們並沒有因爲我的離開而得到更好的教育，相反，我離開後，孩子們因爲整天對我的思念和依戀而影響到學習，不肯接受新的班主任和新的管理方式，很多人生活在過去裏，我離開後的第三個月，學校舉行冬季運動會，在運動會結束前的半個小時，他們就以決對的優勢把第一名穩穩拿下，有一個孩子寫下了這樣的喜悅走到廣播站，並要求親自讀：“祝賀24班榮獲20xx年冬季運動會第一名，在此，我們最想對千里之外的劉志超老師說“老劉，我們沒有讓您失望！你的孩子們永遠都不會讓你失望”，廣播在哭泣聲中讀完，周邊在場的同事，眼淚打溼了眼圈，打電話告訴我時，我無法控制自己的感情，大聲啜泣，老師們，這就是愛啊，讓我如何不感動！
說實話，來到我們繡湖後，我曾動搖過，想過要回去，然而，愛人告訴我“離開已經錯了，回去不是又錯？”再說，繡湖的孩子也需要我，繡湖給了我更廣闊的空間。是鷹總會搏擊長空，是愛總會讓人感動，於是我堅定地留下來，以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻給我熱愛的教育，奉獻給繡湖這塊熱情的教育聖土！只要心中有愛，我相信，我一定會成功！
小學教師師德演講稿 篇2
尊敬的領導、親愛的'老師們：
大家上午好! 我是一個普通的小學教師，沒有做過什麼驚天動地的大事，有的只是一顆真誠的心。在日復一日的教學中，我努力做到用我的真情交換學生的真誠。因此，今天我要演講的題目就是《誠信施教，用心育人》。
XX年9月我懷着對神聖職業的熱切向往，毅然選擇了教師。那時的我躊躇滿志、激情滿懷，可不到半年，我就深刻的體會到這個工作並不像我想象的那樣浪漫和充滿情趣。我沒有豐富的教學經驗，沒有紮實的教學基本功，有的只是花架子和不知天高地厚的夢想!教育的秋收季節，看着平日不顯山露水的同事們收穫的累累碩果，看着他們高興地站在領獎臺上，一種強烈的挫敗感開始在我的心中瀰漫，我黯然了。可是我並沒有氣餒，正是從那刻起，我下定決心，要用理論和實踐武裝自己，我向現實開始了衝鋒。多少個寧靜的夜晚，我安於寂寞，筆耕不輟。有時，爲了備好一堂課，我認真鑽研教材好幾遍;有時，爲了準備一篇材料，我翻閱大量書籍，不斷學習新知，提升教育理念;有時，爲了寫好一則論文，對簡單的幾十個字我反覆琢磨，細細推敲……慢慢的我發現自己變了，變得充實了，變得能從容的應對每一項工作，原來付出就有收穫。雖然我的工作做的並不優秀，離“名師”的目標還有相當大的距離，但是我對工作充滿着熱情，所以我會始終堅持用心去做。如果說教師是辛勤工作的園丁，那學校就是園丁工作的花圃，學生就是需要用心去呵護的花朵。有人說：嚴師出高徒，可是我認爲嚴師並不是讓學生害怕的老師，而是讓學生尊敬、信服的老師。
還記得我第一次站在講臺上，板着臉，裝出一副嚴肅的樣子。面對臺下幾十雙明亮的眼睛，我的心在顫動。那眼睛裏傳遞着好奇、信任與敬佩。然而他們也很快發現了我的年輕和友善，上課時有的擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小動作。對此我當然是怒不可遏，把幾個學生狠狠地訓了一頓，可事後我卻發現孩子們眼中的光芒在泯滅，我的心又禁不住顫動起來，我問自己是不是做錯了?後來經過與老教師交流我才慢慢知道，其實小孩子並不是真的想搗亂，而是有一種與生俱來的想要和老師親近的心理。從那以後，每天我都面帶微笑上課、帶着微笑下課。努力尋找學生的閃光點，不斷地給予表揚和鼓勵。慢慢的、悄然的改變着學生的學習習慣，培養良好的行爲習慣。“有你們在我身邊，真好!”這是我寫給學生的一句話，很多學生曾因這句很普通的話而感動、流淚。我在學生面前從不僞裝自己，學生和我無話不談，每到課間或課後學生都會和我談笑風生，他們經常把自己的心裏話或是小祕密告訴我，出現問題也是第一個向我求助。教師節的時候，學生們都爭先恐後的送給我小禮物：一張大頭貼、一張自己製作的卡片、一個小娃娃……看到這些我的心頭上總會涌上一份無言的感動。我的真情不僅感化了學生，也打動了家長。每逢過節，我總會收到家長祝福的短信。其中一位家長這樣寫道：“張老師，從每次的家長會我能看出來您對我們孩子的用心，您有一顆善良、真誠的愛心。把孩子交給你我們放心。讓我在心裏默默地祝福你好人好夢，心想事成。”能夠得到學生和家長的如此厚愛，我的心中怎能不心潮澎湃? “其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。 可是光做到這些還是不夠的。
孔子說過： ”要求學生做到的，首先自己要做到。見到垃圾，我會主動撿起;看到教室的課桌歪了，我總會不動聲色的將它排齊;我會經常地收拾講桌，將物品擺放整齊;課間操，我和學生一起跑步，一起做操……時間長了，學生們不再有亂扔垃圾的現象，並能主動撿起垃圾，教室的每一個角落都乾淨整齊，集體活動做到了快、靜、齊。師德無價，學生對老師的追隨，如同雲翔而影從。 與人玫瑰之手，歷久猶有餘香。如果我是那隻玫瑰之手的話，那麼，是學生使我香味濃郁、香氛持久的。 感謝學生——給了我自信，激發了我無窮的工作熱情和靈感; 感謝學生——給了我責任感，讓我學會用廣博、寬厚的師愛包容所有的孩子; 感謝學生——給了我快樂和幸福，讓我由衷的生髮出對生活更深層的熱愛; 感謝學生——給了我更深重的使命感，讓我不知疲倦的引知識泉澆其心骨，點智慧火亮其旅程，豎靈魂峯壯其行色，讓我知道我的事業只有起點，沒有終點——
最後，我想用一首小詩送給大家，作爲這次演講的結尾： 享受 有一種態度叫享受 有一種感覺叫幸福 學會面帶微笑才能享受生活 懂得播種快樂才能收穫幸福 享受教育的幸福，你就多了一雙發現的眼睛 每一個孩子的潛能就會激情迸射 每一個孩子的個性就會輕舞飛揚 而你，也就如插上了飛翔的翅膀 享受教育的幸福，你就多了一份快樂的幸福 你會把每一個挫折看成考驗你會把每一種困難看成磨練 你時時刻刻都會聽到花開的聲音 享受教育的幸福，你就多了一份生活的詩意 你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出成就 你能讀懂每一個孩子的臉龐，走進每一個孩子的心房 你會驚奇的發現：幸福從此熙熙攘攘。
我的演講完畢，謝謝大家!
小學教師師德演講稿 篇3
尊敬的領導、老師們：
大家晚上好!
身爲一名教師,我經常問問題:要做一名優秀的教師,應該具備的最的條件是是優美的語言是廣博的知識的教學經驗在實踐的過程中我:一名優秀的教師要有優美流暢的語言,廣博的知識,的教學經驗,最的是要有愛心——對同事們的敬愛,對工作的熱愛,對學生的無私的師愛。愛心師德的核心內容!
一、我對同事們的尊敬和關愛是工作的前提,更是一支高工作,團結的團隊的核心,是教師師德的!
本學期,在校和大家的支持和信任下,我走上了副教導主任的工作崗位。但在開始的時候,我我的工作進展的並不,有時候有些被動,我覺得很困惑。後來,我好好地了反思,了原因的所在。總的來說我對同事的敬愛。在佈置工作的時候,解釋和說明不,爲對方考慮的,有時候急性子說話的語氣也好,將心比心也。就容易誤會,引起不快,工作的被動,工作的。其實,老師們的工作,很繁忙,很辛苦了。這就更需要我耐心,細心地去爲服務,爲排憂解難。後來,我注意說話的語氣,溝通的,多傾聽,多做實事,努力做老師和校之間的溝通橋樑,工作也就慢慢了軌道。我最開心的時候看到同事幫助而解決了問題的時候。
二、對工作的熱愛,我是教師師德的動力源泉。
孔子曰"其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。"教師在學生心目中佔有非常的位置,學生總是把教師看作學習模仿的,教師需要從小事做起,從自我做起,去感染學生,學生,愛護學生。走上三尺講臺,教書育人;走下三尺講臺,爲人師表。,才能教書育人的實效,學生纔會"親其師,信其道",進而"樂其道"。
可以想象,工作敬業,教學嚴謹有趣,儀表端莊大方,心理健康向上的教師會讓學生受益匪淺。熱愛你的工作,你就會的去備好,上好每節課;熱愛你的工作,你就會想方設法的去讓學生喜歡你;熱愛你的工作,你就會記得你的言行都在無時不刻的着孩子們!你手裏握着的時的未來!
三、對孩子無私的師愛是師德的最體現。
愛心是教育的最的前提條件。全國勞模,北師大林崇德教授,"疼愛的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神聖!"
本學期五一班轉來了個學生,叫做祖賢,老師都聽說過孩子。貪玩,懶惰,淘氣等等都可在他身上看到,可不好對付。次英語單元測驗就給了我個下馬威,26分。你問我頭痛嗎那可真是頭痛。怎麼辦以前班主任和教過他的教師的介紹,和他家長的溝通,我他其實很可憐的。家長只要一知道他在學校不乖,對他就辦法,打。我唯有對他循循善誘,耐心幫教。功夫不服有心人,他終於在期末考試了54分的巨大進步。全班同學都爲他而感到高興!
從祖賢的進步上,我看到正愛,纔會有的喜悅,正有的喜悅,我對教育,對學生充滿愛的情感。真正的教育,正是愛與永無止境的良性循環。 當我望着孩子百雙渴求的眼睛,就像置身於燦爛的星空之中,片閃爍的星光裏,我將找到清澈如山泉的真,善,美。老師們,太陽底下最光輝的事業,讓攜手並肩,不回顧,不彷徨,風雨兼程,勇往直前吧。
我的演講完了，謝謝!
小學教師師德演講稿 篇4
各位領導、各位老師
大家好
小時候，曾有人問我：“你最崇拜的人是誰?”我毫不猶豫地回答：“是老師。”不錯，在我幼小的心靈裏，我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個表揚，我就會高興，激動好幾天。當時我不聽話，做錯事情父母總會說：“我要告訴老師”，我心裏就害怕極了。在黨的教育下，我也成爲了一名光榮的人民教師。
在教學生涯裏，我不斷地努力奮鬥，對教師的含義也有更深刻地認識。不錯，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“老師”這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多麼神聖。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什麼是爲人師表，在教學工作中如何努力進取，不斷學習，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說：“教學對教師本人，來說也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人，也昇華人自己。”
甘願吃苦，樂於奉獻。這就形成了教師的精神，在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科全書;成了孩子們心中的鮮紅的太陽，能體會到最溫暖的春風和情感，能體會到世上最真最純的友愛。在每次的“教師節”的時候，我都會收到一些學生送來的賀卡，裏面寫着“老師好”就這麼小小一句問候，或者學生的一個微笑，我就會感到很幸福、很快樂。這種甜美的感受，並不在於學生的物質回報，而在於教書育人本身所帶來無窮的樂趣，以及桃李芬芳時的滿足感和成就感。這，就是樂於奉獻的教師精神。
站在講臺上，我就會產生一種無言的神聖與莊嚴。這樣甘願吃苦，樂於奉獻，不斷進取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，爲了黨的教育事業而無私奉獻的精神，這就是師德，師魂。我熱愛黨的教育事業，三尺講臺，是我無悔的選擇。我願把自己的一生無私奉獻給黨的教育事業。
小學教師師德演講稿 篇5
親愛的同事們：
下午好！
我踏過數次教室的講臺，今天站在這個講臺上還是心潮起伏，思緒萬千。記得當我第一次走進教室站在講臺上，面對着一張張稚氣的笑臉，一雙雙渴望的眼睛，我的心被觸動了，一種責任感油然而生，我清楚地知道我踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。幾度風雨，幾度春秋，十幾年來，我向學生耕耘愛心，向學生播種“真、善、美、”的東西，讓學生學會美化生活，讓學生更加熱愛我們絢麗多彩的祖國。提高學生健康美好的思想意識，不是一朝一夕能辦到的。我感到“爲人師表”擔子的沉重。在我的詞典裏，師德，只有一種解釋：那就是師愛。師愛的傳遞，是發自內心的，是對生命個體的尊重。
我們的大多數教師，因爲平凡，因爲健康，沒有轟轟烈烈的光輝事蹟。但我相信，每一位熱愛教育的教師，都是平凡的，在說起自己的學生時，就像說自己的孩子一樣，那麼，就會有故事留在記憶裏。在從教的這半年裏，與學生的相處中，發生的故事可謂舉不勝舉。今天想要說的，是幾個與放棄相關的故事。
故事之一：不是本意的放棄
這件事，是發生在兩個月前的事。我剛帶語文，班裏有幾個孩子天天沒作業本，家長也不關心，我心裏非常着急。在猶豫不決的時候，我就請教以前我的老師，他告訴我說，使每個人都合格，是我們的理想和願望，但不是我們的能力。所以，對個別極差生的放棄，也是情有可原的。於是，在摸清了兩名差生後，依照老師的所言，放棄了他們。
依舊清晰地記得，當我對他們的作業只有一個時間時，當我觸到他們的目光時，我的靈魂都有些顫動。作爲教師，作爲熱愛教育、關愛孩子的教師來說，我不能放任自己的行爲。於是我決定，針對自己的做法，考慮該不該放棄？我想起了做教師的最初的原則：不要輕言放棄學生。學生都有一份被愛的渴望，只要你真誠的付出了一百米的汗水，如春風化雨一樣去滋潤，相信絕不會只有一釐米的迴應。
故事之二：無奈的放棄
如今，我又將面臨一次放棄。該怎樣敘述我這一次的放棄呢？這是六歲的孩子，因爲種種原因，對課堂，他們麻木了，疲倦了，不爲所動了。
上課的時候，發現了他們的不同，心裏着急，盡我的能力去補一補吧。爲了他們，一節課上，提醒了近二十次的注意和專心，平均兩分鐘一次提醒，這是怎樣的課堂啊！其他的學生不耐煩了。心裏像被刀割一般難受，我不甘心就這樣放棄！課堂上，一點一滴地教他們，可是，過了很長時間。我發現他們依然如故：上課不知道翻書，寫字不知拿筆，讀書不知張口我付出了很長時間的辛勞，一點成效都沒有，他們仍在原地一動不動在無奈中，我放棄了，因爲，課堂上其他的孩子不肯等，沒有耐心與這羣孩子同行？我滿含着愛意和歉疚放棄了他們的學習，但是，我想說，我沒有放棄對他們做人的教育。我們做教師的，除了教書還要育人。教不會他們讀書，但要教會他們做人！
由此，我想請大家，請作爲學生老師的同行們，讀書，多讀書，讓書本來豐盈我們自己，完善我們自己。我相信：在以後的教育生涯中，我仍將會面臨許多不同方式的放棄，仍將會接受一些烙印。但不會變的，是我對教育的信仰：投身教育，在放棄的苦痛中，釋放師愛，讓我的生命價值和意義，藉助學生，得以實現，那將是我，作爲人師的最鮮明的感覺和體驗！