演講稿的格式由稱謂、開場白、主幹、結尾等幾部分組成。在現實社會中，我們都可能會用到演講稿，相信寫演講稿是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編爲大家收集的師德演講稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
師德演講稿 篇1
尊敬的領導、各位老師、各位同學：
大家好!今天能在這裏發言，我感到無比榮幸。作爲衆多老師中最平凡的一個， 何爲人師，人師的最高境界是什麼，我多次問自己？“師者，傳道、授業、解惑也。”這是韓愈《師說》裏對老師很好詮釋的一句話， “傳道” 是我們教育學生的第一目的，即教授做人的道理；“授業”就是教會學生知識與培養其技能；“解惑”就是指導學生融匯溝通，達到知識、品德和素養技能的提高與融合。那麼，人師的最高境界是什麼？回想在鎮中十七個春秋裏的點點滴滴，我的理解是--奉獻，師德的最高境界。 我們深知：奉獻精神是教師師德的第一要務
殫精竭慮孚相望，嘔心瀝血育英才，這是對老師奉獻精神的最佳詮釋。正如雷鋒所說：如果你是一滴水，你就要滋潤一寸土地，如果你是一屢陽光，你就要照亮一分黑暗，如果你是舵手，你就要成功地把旅客送到彼岸。我是一名教師，我知道，我的奉獻就是讓學子們緊鎖的愁眉變成歡快的笑語，就是把一個個懵懂的少年塑造成祖國的棟樑。教師的活兒是良心的活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎麼能不全身心地去愛他們呢？
我們深知：學高爲師是師德奉獻的基本要求
常言道，學高爲師，德高爲範。教書育人，教書者必先學爲人師，育人者必先行爲世範。多年的工作實踐中我也意識到： “給學生一杯水，自己首先要有一桶水，一缸水”，因此我不斷的完善自己、充實自己。在工作的同時，我沒有忽略對自身專業理論，知識結構的充實和更新，以適應新時代的要求。看書，記筆記已經成爲我生活的一部分。因爲我知道，每一個成績的背後都凝聚着汗水，執著追求，不斷超越是我在教師這個崗位上終身的軌跡。
我們深知：愛心更是師德奉獻的原動力。
教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。如果說愛心是水，它滋潤着你我的心田；如果說愛心是金鑰匙，它能夠打開孩子的心靈窗戶；教師的愛與衆不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合，更是成功教育的原動力。如果把學生比作蜜蜂，那麼我們的愛就是她採蜜的花朵;如果把學生比作花朵，那麼我們的愛就是護好花的綠葉;如果把學生比作幼苗，那麼我們的愛就是助她成長的綠肥;如果把學生比作衛星，那麼我們的愛就是把他們送上萬裏征程的火箭; 冰心老人曾經說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切。”
奉獻，師德的最高境界。輕輕地，我來了，帶着希望與真誠，領導學生在知識的海洋遨遊，採摘知識的仙露與瓊漿；悄悄地，我走了，正如我悄悄地來，揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩。幾句話，深刻地揭示了奉獻的本質，我是一名教師，我知道，我的奉獻就是三尺講臺通宇宙，一枝粉筆啓智門。
我的演講完畢，謝謝大家！
師德演講稿 篇2
寒來暑往，又一個春天來臨。土地裏微萌的草芽顯露出生命的綠意，自然生長的綠是那樣悅目。適時，窗外是金燦燦的陽光，偌大的教師空間裏流淌着光明與溫暖。看着孩子們安靜的背影或頷首默讀或提筆沙沙，心中默然升騰而起的是許多溫暖與安寧。
然而工作中，像此時這樣悅耳悅目的片刻之閒卻並不常有，更多的則是辛勞的教，改批，輔。走上從教之路已近三年，其間不乏有山重水複的疑惑，但更多的卻是柳暗花明的喜悅，歲月日益將這份對教育的執守打磨的堅毅無悔。
回想起初登講臺，那種初爲人師的喜悅與自豪依然清晰如昨。“教師，太陽底下最光輝職業”，“教師是春蠶，孜孜不倦，鞠躬盡瘁”，“教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人”，“教師是孺子牛，吃的是草，擠出的是奶。”種種有關教師的譽美之詞數不勝數。當年我就頂着這樣小小的喜悅與希翼靠近光環籠罩下的這項事業——教育。時光像一匹絲綢的長卷，輕輕慢慢的將我渡到了現實的彼岸。三年了，腳踏實地的工作終於讓我穿越了光環，看到了教師這一職業溫暖而樸素的面目。當一名教師，不容易；當一名好教師，更不容易。穿行於工作和生活中無數個瑣碎的時間裏，我時常在想：我當初的選擇僅僅只是貪戀作爲園丁的快感嗎？我，究竟怎樣才能成爲一名好教師呢？
在從教的路上，且思且行，我遇到一個個着實讓我欽佩的人物。他們也是普通人，卻在普通的崗位上幹出了不平凡的事情。胡安梅，一位出自我的家鄉十堰山區的人民教師，第六屆中國十大女傑，關於她的各種榮譽已經多的數不清了。當年，她年僅51歲的父親累倒在辛勤耕耘二十餘年的講臺上，臨終留下的卻只有歷屆學生欠下的學雜費近千元。因爲不忍心看着孩子們輟學無所事事的遊蕩，初中畢業的她接過父親的教鞭走上了從教之路。孩子一個一個回來了，她自己的賬單上卻多出了一筆筆墊付的書雜費。她負債教書的事蹟產生了影響，來自社會各界的鼓勵和幫助也紛至沓來，達到了數萬元之多。她用這些錢翻蓋了校舍的房頂，維修了學生的桌椅。剩下的三萬元全部用來成立了教育基金會，繼續資助孩子們讀書。我曾經有幸和她在一起學習過，可當我對她的行爲表現出由衷的欽佩時，她卻不好意思了“我就是想讓山溝溝裏的孩子有書讀。學生成才了，就是我的最高獎賞。”
去年的這個時候，我參加了汪金權老師的先進事蹟報告會。作爲八十年代的華中師範大學畢業生，風華正茂的汪金權老師被分配到了當時全國有名的黃岡中學。爲了回報鄉里，他申請調回了偏僻家鄉的蘄春四中。紮根山區二十多年，工資大多數用於資助貧困學生。社會各界的慰問金也總是被他標上日期來歷一一上交，要求用於建設學校或資助學生。他簡陋的宿舍，早白的華髮都讓人不得不感動於他安貧樂道的教育精神。報告廳裏座無虛席，感人的事蹟，漸漸彌滿的淚眼如一眼清泉輕輕盪滌着我們的靈魂。
古人云“不受曰廉，不污曰潔。”敬其行，感其德，這些德藝雙馨的師者以其巨大的道德影響力感染着我。他們正是以廉潔的品性擦亮了自己那塊師德的牌匾，成爲師者天空裏耀眼的明星。更多的爲師者，堅守在自己平凡的崗位，踏踏實實的教學，雖沒有發出如他們般耀眼的光，卻總以這廉潔之風塑造着社會的靈魂。想想自己，同樣也是一名再普通不過的教師。沒有位高權重者的威儀，也沒有頤指氣使者的嬌嗔，但我也要接過這廉潔從教的接力棒，安貧樂道，勤懇工作，寫好屬於自己的師德二字。
總要有燈光，照亮前行的路；總要有陽光，驅走冬日的寒冷；總有一種精神，能引領我們向前。時代需要英雄，而我們需要榜樣。正如同土丘仰望高山，如溪流仰慕大海，爲自己找一座精神的高峯去仰望，去敬畏，去學習，去攀援……我找到了！
地區的差異，使同學拿到三倍於我的薪資成爲事實；行業的不同，使朋友出入的場合和接觸的人羣層次要高許多。但如今，我不再羨慕同學在他方的高薪，也不再眼紅於朋友身上熠熠生輝的珠寶。因爲我漸漸明白，珠玉裝飾的只能是身體，而師德高尚四個字裝點的卻是靈魂。只有從靈魂處透出的心香與書香才能浸透歲月，散發出歷久彌新的生命力。
天真童顏悅我目，琅琅書生悅我耳，悠悠書香悅我心。我越來越享受這份爲師之樂。艾青有詩“爲什麼我的眼中常含淚水，因爲我對這片土地愛的深沉”，依樣而作，我也有詩“爲什麼我的面容常展笑顏，因爲我對這樣事業愛的深沉。”讓這份愛在心裏日漸沉澱，逐年累積。歲月靜好，心素如簡。師心如蓮，心境曠遠而清淨。
師德演講稿 篇3
我不是詩人，不會用漂亮的詩句來謳歌我的職業；我不是歌手，不會用動聽的歌曲來詠唱我的崗位；我也不是學者，不會用深邃的思想來寫就個人的價值。但，我是一名教師——一名普通的幼兒教師，我要在儲滿“師愛”的腦海中採摘如花的詞彙，構築我心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最崇高的哲理，教給孩子們做人的最基本道理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優美動聽的頌歌，讓愛與美托起明天的太陽……
當年，剛剛畢業的我，自豪而又興奮來到孩子們中間時，幾許羞澀，幾多緊張。在同事們的鼓勵和“傳、幫、帶”下，我很快擺脫了內心的恐慌，進入了角色，將自己融入到孩子們學習與生活中。那時的我，常常着眼於孩子們學的像不像，做的好不好，而對教育如何既符合幼兒的現實需要，又有利於孩子的長遠發展，缺少全方位的考慮。
在孩子中間，那種放鬆、無拘無束、融洽的氣氛，是多麼吸引我。那些共同玩耍時賴皮、有趣的遊戲，時而天真、時而深沉的交談，又常給我無窮的回味。當孩子們有進步時，所體驗的那種成就感，是其他任何工作無法比擬的，慢慢地，我便愛上這份職業。這種愛，是我最好的教師，這種愛，更是一種沉甸甸的責任。是的，是愛，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛中溶爲一體了。
久而久之，一個眼神，一個動作，一段音符，孩子們都和我好像有了默契，都能心領神會。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時，當我汗流頰背，口乾舌燥時，我發現孩子們忽然長大了，懂事了，聰明瞭，突然間，我找到了自身的價值：幼兒教師的工作是塑造人的工作，它無比神聖，無比偉大。不少家長，看了我們的工作後，都抑制不住心中的感激：聽了你們上課，才知幼兒教師有多辛苦；看了你們教孩子，才讓人明白什麼是細緻，怎樣纔算耐心。
記得，有一次戶外體育活動，有個小朋友想上廁所，我趕緊請他回教室衛生間，可他偏要固執地在一棵小樹旁小便，我見他一點兒也不聽我的話，便不由分說地批評他不講衛生，行爲很不文明。起初，他用疑惑的眼神望着我，而後振振有詞地說：“老師，這個樹太小了，我給它施施肥，讓他快快長大！”看着他那天真無邪的臉蛋，我無言以答，內疚佔據了我的心。和藹可親的園長對我說：“我送你一句高爾基曾經說過的話，‘愛孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了。”我不斷地揣磨着這句話，細細領會其中涵義。如今的我，腦海中還不時地記起高爾基的話語。一句話普普通通、簡簡單單話，卻包涵着許多育兒的方法和教育的理念，讓我受益無窮。
記得曾有人這樣問過我，“做幼兒園教師你真的幸福嗎？”不少人習慣於把教師比做蠟燭、人梯、春蠶、鋪路石，把教師的勞動與這些犧牲者、悲苦者的形像相連，於是便有了感慨：“當老師有啥意思？”而我認爲，老師應該有老師境界，老師更應該有老師的情懷——“傳道、授業、解惑”。
師德演講稿 篇4
高爾基曾經說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是人間任阿一種愛都無法比擬的，因爲這種愛是一種不計回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關係的愛，是無比神聖的，比淵博的知識更重要。能夠得到老師的關愛，是每個幼兒最起碼的心理需求，師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈薰陶，更是一種鞭策和激勵，對幼兒翻健康成長和全面進步有很大的推動作用。
一、愛是一種情感的交流
作爲一名幼兒教師，我熱愛幼教崗位，捧出一顆火熱的心去關愛孩子，瞭解他們，熟悉他們，關心他們，與他們真心實意地交朋友，讓他們感受到師生之間的真誠和依賴。有一次戶外活動時，東東小朋友跑來問我：“老師，你有沒有好朋友呀，你的好朋友是誰呀?”我笑着回答：“我的好朋友是你們呀!”東東又大聲說：“老師是老師，老師不是朋友，要是朋友，你爲什麼不和我們一起玩滑梯呢?”“對呀，爲什麼呢？”孩子們開始議論起來，我一時不知如何是好。這時琦琦跑過來拉着我的手說：“老師，老師，咱們一起去玩攀巖吧！”說完便不由分說地拉我來到滑梯前。望着孩子們期盼的目光，我“勇敢”地走上了滑梯，雖然看起來我的身體和小小的滑梯是那麼不搭配，但是看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因爲我在他們心中不再是那個遙不可及的老師，而是變成了他們中的一員，是他們可以信賴的朋友。那次以後我和孩子們的心走的更近了，他們和我的感情更深了，於是我常常以朋友的身份和他們交流，引導他們正確地和朋友相處，認識朋友間的友愛。孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛、互幫互助的好氣象。更讓我驚訝的是，孩子們在感受到我的愛的同時，也回贈給我真誠的愛。記得那次我感冒了，嗓子很不舒服。剛走進教室，孩子們就圍上來大呼小叫地說：“老師好!”我用很小的聲音說：“老師感冒了，嗓子不舒服。請小朋友都安靜點，我們一起來做遊戲，好嗎?”頓時整個教室安靜了下來，孩子們都在自己的座位上端正地坐好。多懂事的孩子!下課了，孩子們把一杯水送到我的嘴邊，說：“老師多喝水，你不是說多喝水嗓子就不疼了嗎?”在那一刻我發現，孩子們已經學會愛別人了，面對這金子般的愛，我頓時熱淚盈眶。
二、愛是一種行動體驗
教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。作爲一名教師，要對每一個孩子播撒愛心，用愛的行動讓他們重新點燃希望之火。當孩子拖着鼻涕走到我面前時，我會親手用紙巾給他擦拭乾淨；當孩子離開父母哇哇大哭時，我會像媽媽一樣抱起她，給他溫暖，給他安慰……我用行動表達着我的愛意，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關心他。教師不僅要用行動愛孩子、感染孩子，更應通過行動樹立榜樣影響孩子。因爲這個年齡段的孩子可塑性很強，主要是通過模仿來認識、感知世界。正像有人說的：“幼兒是一面鏡子，是誰的鏡子呢?是我們每位老師的鏡子。”我們平時的一言一行都能潛移默化地影響到孩子。所以，當你生氣想發火時，當你的言行沒有爲人師表時，請想一想，一面面小鏡子正照射着你!我在孩子們面前非常重視榜樣作用，如早上幼兒來園時，我都會站在門口迎接，主動說“goodmoming
”，當他們離morning，”當他們離開時我也總會說一聲“goodbye”；每次在教室裏，我都會輕輕地移動凳子，輕輕地坐下，這時我也會要求自己坐有坐相，站有站相；當小朋友幫我拿東西時，我也總會說聲“謝謝”。我自己這樣做，也要求孩子們這樣做。長此以往，孩子們受到老師文明行爲舉止的影響，也逐漸養成了良好的品行。
三、愛更是一種理解和尊重
幼兒雖然年幼，他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強加和包辦代替就會使幼兒失去選擇的主動權和獨立思考的機會。幼兒的生活世界是與成人截然不同的，在那裏幼兒不是按固定的眼光或所謂科學、客觀的標準看待事物，不是按習慣性的常規或倫理來分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表達可不可愛、自己喜不喜歡。記得在我初爲人師時，沒有什麼教育經驗，有的只是一棵熱愛幼教事業、熱愛孩子的心。當我面對那些調皮、上課不愛聽講、中午不願睡覺的孩子時就顯得束手無策。爲此，我查閱了大量的資料，並向老教師取經，慢慢地我發掘出了孩子們心裏的渴望，知道了滿足孩子們的需求才是師生間溝通的前提。有一次，孩子們在繪畫，我發現希希畫了一幅很美的圖畫，可是他畫的葡萄卻是紅彤彤的，雖然以前在書本上我也看到過類似的例子，但我仍忍不住問他：“希希，你的圖畫好漂亮，可是，爲什麼你的葡萄是紅彤彤的呢?”希希見我沒有責備他的意思，便大膽地說：“老師，我就是喜歡紅紅的呀，我覺得紅色最漂亮，我想吃紅色的葡萄。”“噢，原來是這樣……”我微笑着點點頭。事後我想，如果當時我沒有問清楚事情緣由，就強令她馬上改正，就無法與她很好地溝通，也無從知道她的實想法了。所以，教師應該充分認識到：幼兒是處於發展中的人’每個幼兒都是等待開墾的金礦，都有發展的可能和潛力，教師應該放下“師道尊嚴”的架子，以一個聽衆、朋友的身份，而不是一個威嚴的法官的身份，與孩子們進行零距離的開放的交流。這也是一種愛，是理解和尊重的愛，這種愛能夠把每一個孩子愛到心坎裏，愛得溫暖，愛得無私。
我國近代教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其爲池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。”這應該是我們所有教師的共識。願我們心中都充滿真愛，把不同的愛獻給不同的孩子，讓我們把真愛的種子播撒在每個孩子的心田，相信它能生根、發芽，並結出喜人的碩果。
師德演講稿 篇5
每當走在校園，聽到那一聲聲“老師好”的問候，我的心裏就會有暖暖的感覺；每到教師節，接到已經畢業的學生打來的電話：“老師，您的頸椎不好，一定要注意身體啊，別太累着了！”“老師，我又想你了，放假了我去看你。”都會讓我情不自禁地想起帶過的那些學生，想起和他們相處的每一個感動的瞬間……
這時候，我就會因爲自己是一名教師而感到驕傲和自豪！還是在讀初中的時候，我就在心裏埋下了一顆長大後“當老師”的種子。這個想法源於我的初中老師邢運凱，他在課堂上的忘情投入和幽默風趣吸引了所有的學生。那時候，我就在想，我也要讓自己成爲像邢老師那樣被學生喜歡的老師。長大後，我最終將人生的支點定格於“三尺講臺”。當老師，能使我的生活充實，精神愉悅，也使我永遠保持一顆年輕的心。每當我看到自己與學生一同成長，我就有一種幸福感；每當看到經過我的努力，又多了一個學生喜歡上數學，我就有一種成就感。因爲，我始終堅持一個理念，讓孩子們“快樂學習，健康成長”！既然選擇了從事教育，就意味着奉獻，註定了平凡。從1991年畢業到現在，我已經在教師的崗位上默默走過了20個年頭。20年的教師生涯裏，有辛酸也有甜蜜，但最多的卻是收穫和感動。XX年，我接手了一個全年級最差的班級，多數孩子都是一種破罐子破摔的態度。那種對什麼都無所謂、不在乎的眼神，深深地刺痛了我，我決定儘自己最大的努力改變這種狀況。開學第一週我就以“我不要昨天，只要今天”爲題出了一期黑板報，並以同樣的內容召開了一次主題班會。我告訴學生“我從來不會因爲你成績不好而歧視你，我只會因爲你的品質不好而看低你。”我最喜歡用微笑和欣賞的眼光來表達我對學生的愛。我要讓他們知道，成績不好的孩子也可以是好孩子。我的真誠贏得了學生的心，也得到了家長的認可和信任。我至今還記得一個家長含着熱淚說的那句話“郭老師，是你讓我覺得開家長會也不是一件丟人的事。”這一屆學生大都已經參加了工作，雖然最終他們也沒有考上什麼好大學，但是他們都在努力着，自尊，自信，堅強。李靜曾經跟我說過：“郭老師，如果沒有你，就沒有我們的今天！”XX年，我又接手了一個班級。雖然是快班，但是問題依然很多。有人居然爲了逃避勞動而躲到桌子底下，更別說有人主動去幹了。於是“做學問，先學做人”就成爲了我第一期班會的主題，然後通過“人人有事做，事事有人做”來要求學生先做好分內的事，再通過班幹部的帶頭作用，培養大家的責任感和集體意識。因爲這是我第一次帶快班，很多人對我表示懷疑，甚至在初二的.時候我差點被換掉。我自己暗暗發誓：23中的聲譽絕不能毀在我郭素榮的手裏！我唯一能做的，就是爲23中明天的輝煌增添更加亮麗的一筆！於是，課下閱讀了我大量的書籍，魏書生、任小艾的經驗都給了我很好的啓示，也給我的工作提供了很大的幫助。“我難人亦難，我不畏難；我易人亦易，我不大意”這是考前我要求每個人牢記在心的一句話。因爲中考不只是成績的比拼，更是心理素質和認真程度的較量。“每年中考都會有黑馬的出現，你怎麼知道不是你？”這是我對成績欠佳的孩子鼓勵的話語。功夫不負有心人，XX年中考，我所帶的班級有21人達到一中公費，創造了23中的歷史新高！中考分數出來的那天，平時在班裏倒數第幾，這次卻達到了一中的公費分數線的劉宇鵬噌的一下從自己座位上跑到講臺上，一下子抱住我“老師，我是不是您說的那匹黑馬？”那一刻，我覺得自己所有的辛苦都沒有了，一切的付出都是值得的！我的幸福和學生的快樂是連着一起的。每一天，我都被同學們的天真無邪所感染；每一刻，我都爲孩子們的點滴進步而開心。從同學們渴望知識的眼神中，從孩子們歡快爽朗的笑聲裏，我感受到了生命的快樂，體會到自己人生的價值！這些年，頸椎病、心臟病，一直都在折磨着我，曾經還算優美的歌喉也變成了現在的沙啞粗聲，心愛的球拍已經高高掛起了幾年。但是，我從來都不曾後悔自己成爲教師！
我們甘爲人梯，淡泊名利，雖然平凡，我們的脊樑卻支撐着祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻託舉着明天的太陽！假如有人問我：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什麼職業？我一定會響亮地回答：教師！因爲這是我今生今世無怨無悔的選擇！
師德演講稿 篇6
尊敬的各位老師、同學們：
一縷春風，吹開了校園的鮮花爛漫，一枚綠葉，點綴了校園的無限生機，當學子們陽光般燦爛的笑容和銅鈴般響亮的聲音直入我的眼簾，敲擊我耳鼓的時候，一種說不出的幸福感溢滿全身。那是因爲我選擇了三尺講臺；因爲敬業樂業、自強不息的奮鬥精神鑄就着我們的師魂。今天我要和大家講一講我們敬愛的教師是如何以他們的拼搏和奮鬥詮釋着敬業與樂業的深刻內涵的。
作爲師者，她有很多好聽的名字，同事們稱她“教授”，學生們稱她“老師”，企業的員工們稱她“專家”。她時而在講臺上侃侃而談，傳道授業，時而在實驗室身體力行，親自示範。她用自己踏踏實實的科研工作取得實實在在的科研創新成果，爲企業解決燃眉之急。她在爲多家企業提供新產品研發或新工藝時，始終將食品安全放在第一位。當一家罐頭食品生產企業面臨着生產品種單一，市場份額減少的困難時，是她通過市場調研，經過多次的配方調整和工藝改進，爲企業研發出無食品添加劑的罐頭，科學的營養搭配、誘人的口感和色澤，成就了產品的高質量，受到消費者的喜愛，幫助企業渡過了難關。
無數像她一樣的教師就在我的身邊，他們的身影經常往返於企業與學校之間，在車間做實驗，把論文寫在了流水線上，這樣做既服務企業、服務社會，又實現了產學研一體化，不斷髮現問題，拓寬研究領域，並將與時俱進的知識傳授給我們的莘莘學子。他們的工作在今朝，卻建設着祖國的明天；他們的教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
“種花需知百花異，育人要懂百人心”。他是學生們的知心朋友，研究型的輔導員，他曾在團市委組織部掛職鍛鍊，將學習與實踐的經驗帶回學校，在學院建立了“三位一體”的宣傳陣地，他和學生們一同開展了網絡生活，建立班級通訊互動社區，註冊校內網，寫博客，與學生們共同見證成長的歷程。他關注學生實踐能力的培養，根據專業特徵建立了“專業學習型社團”， “赤子學社”，“會計學會”，“營銷聯盟”；通過這些社團平臺，鼓勵學生將課堂學習的理論知識應用於社會實踐之中，致力提高學生們的綜合素質。
許多像他一樣的輔導員就在我的身邊，他們朝氣蓬勃，每一個人都有着“夜不歸宿”的日子，在學校值夜班，爲大一新生護航；爲學生提供職業規劃指導，讓學生有目的有理想的完成學業。無數的日日夜夜，心繫學生，無數的春夏秋冬，送走了一批又一批的學子，他們有了自己的家庭，有了自己的孩子，但是，心裏最愛的依然是學生。他們像火種燎原，點燃學生的心靈之火；像春泥護花，使幽谷飛香，詩滿人間。
校園中，他們的身影總是那麼的忙忙碌碌，來去匆匆，他們在研討有利於教師發展的規章制度，在召開工作會議，在安排外事接待任務；在制定青年教師演講比賽和教學基本功競賽的計劃，在描畫學校的發展藍圖。哦，他們也在我的身邊，他們是學校的管理者，堅持以人爲本，服務於學校，爲學校健康有序的發展默默的默默的奉獻着……
有人說教師是陽光下最崇高的職業，教師們的愛崗敬業，艱苦奮鬥，讓這份崇高仰止彌高，教師們的敬業樂業，團結向上，讓這份堅持鑽之彌堅；因爲只有敬業樂業才能成就功業，只有自強不息才能鑄就師魂。
師德演講稿 篇7
各位老師、同學們：
大家好！
今天我演講的題目是《用愛搭建教育的藍天》。我的媽媽是一名教師，從小，我就夢想有一天我也能像媽媽一樣，立足三尺講臺，手持三寸粉筆，畫出天地方圓，寫盡學海茫茫。後來，我讀到這樣一首詩：
我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿羣能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情願燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中昇華，在血液的鮮紅中奔騰……這首詩點燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢想！帶着這份激情與夢想，我踏上了由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，從此，我擁有了一個和媽媽一樣神聖的名字——教師！
從媽媽身上，我早已懂得教育是一個單調而瑣碎的職業，偉大在平凡中孕育，崇高以單調爲面孔。但是，短短兩年的教育生涯，漸漸平息了我初爲人師的熱情，當我回首這七百個日日夜夜，便對“教師”這個職業有了更深刻的認識和感悟，對曾經和仍然戰鬥在教育戰線上的前輩們產生了更由衷的敬仰！
在這樣繁重而平凡的工作中，他們默默奉獻，甘於付出。而且星河耿耿，銀漢迢迢，歲月的長河，千迴百轉、千淘萬漉，使他們中的一些佼佼者如一顆顆明珠浮出了水面，他們的異彩流光，道德風範，照亮了中國教育發展的歷程，爲千千萬萬的師者留下了寶貴的精神財富。
孔子的“師者爲師亦爲範，學高爲師，德高爲範。”韓愈的“師者，所以傳道、授業、解惑者也。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”林崇德教授的“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神聖。”等等名言佳句一直啓迪和警醒着我！從葉聖陶到呂叔相，從魏書生到餘映朝，從誇美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無一不詮釋了“沒有愛就沒有教育，沒有高尚的師德就無法成爲一個優秀的教師。”這句話。它鞭策着我，鼓舞着我，使我向一名更優秀更崇高的教育者邁進！
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，與同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響着學生的學風和學校的校風，教師形象直接關係到學生素質的培養。學高爲師，德高爲範，“立師德，鑄師魂，練師功，樹師表。”是這個時代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”是教師不朽的追求。
教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與衆不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。因此，在這條道路上，我願將青春融化在教育的沃土中，和在座的同仁們一起肩負起國家和人民賦予我們的責任，將一隻只凝聚着師愛的手高高擎起，搭建一片教育的藍天！
雖然我早已知道，那間教室裏放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。