好的演講稿可以引導聽衆，使聽衆能更好地理解演講的內容。在現實社會中，演講稿使用的情況越來越多，你所見過的演講稿是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的教師師德演講稿8篇，歡迎大家分享。
教師師德演講稿 篇1
在我所教的班級中有一位小朋友，他很聰明，但也很調皮．在他的眼裏，同學不喜歡他，老師不喜歡他，爸爸、媽媽也不喜歡他，因此他想方設法想引起大家的注意．對於這樣的小朋友，一味地說教並起不了什麼作用．當他朗讀課文比較流利時，我說：“你今天讀得簡直比金夢佳還好，不僅發音準確，而且還有感情，給你加一顆朗讀星．”當他吃飯時，我都會去看看他吃得怎麼樣．午睡時，看他睡不着想起來找同學講話時，我會默默地注視他，直到他入睡才離開．有一次，我差點錯怪了他．那是在做完早操後，他突然從隊伍中跑了出去，我以爲他又去摘花了．同學們忙爲他解釋：“不，老師，他剛纔把花壇邊的一盆花給扶起來了．”我馬上向他道了歉，並表揚了他．孩子身上的閃光點深深地吸引了我．終於，在一節語文課下課後，他跑到我身邊說：“老師，我跟你說句悄悄話，你知道我最喜歡哪位老師嗎？”我說：“是我嗎？”他微笑着點了點頭．
還有一位小朋友，剛入學時他的年齡比其他同學小，學習成績趕不上人家．因此，他漸漸地對學習失去了信心，上課注意力不集中，作業也不能及時上交．有一次，大家正在吃飯．突然，我聞到周圍有一股異味，忙問：“是不是有小朋友拉尿了？”只見他怯生生地說：“老師，是我拉大便了．”我剛想責備他，可一看到他的眼神，嘴邊的話又收了回去．等我幫他擦好身子，換上乾淨的衣服時，他轉過身，對我說：“老師，我以後要好好學習，作業再也不拖拉了．”還有什麼能比學生的點滴進步更可貴呢？我的心靈一次又一次地受到了震撼．
教師師德演講稿 篇2
各位領導，各位老師：
今天我在這裏代表青年教師講話，我講話的主題是師德。
這本身就是學校領導對我們年輕同志道德修養的肯定和讚揚，但這裏都是尊敬的前輩和老前輩，我實在不敢談“道德”二字。我只能說說我對這兩個字的粗淺理解。我覺得師德有三個層次。首先是愛情，然後是道德，最後是師德。
何謂愛情？我覺得作爲老師，首先要熱愛自己的工作，熱愛學生。不愛老師就很難有老師的特別奉獻精神。學生在感受到老師的愛時會親吻老師，然後相信老師。
我說的美德，是指品德。換句話說，我指的是老師的人格魅力。因爲在教育中，師德的一切要求都是以教師的人格爲基礎的，教師是教人如何做人的人。首先，他們應該知道如何表現自己。
教師的工作具有很強的示範性，教師要以身作則，激發個性，培養言行一致的人。
俄羅斯著名教育家烏辛斯基說：教師的人格是教育的一切。但是我覺得做一個有個性的老師是不夠的。我們大部分師範院校都有校訓：當老師要好好學習，做榜樣。光着身子是不夠的。不學無術當老師不僅不道德！知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落後的危險。所以作爲老師，一定要不斷學習，甚至終身學習。不斷提升自己，就像我們的聖人孔子不厭其煩的學習教學一樣。
我經常用易經裏的兩個字來鼓勵自己：好日子，自強不息的君子，廣闊的地形，有德的君子。
教師師德演講稿 篇3
著名的教育家誇美紐斯說過：“教師是天底下最光輝的職業”。帶着對老師的崇拜和對教師職業的嚮往，高考填報志願時，所有的志願我都毫不猶豫地選擇了師範。終於，我如願以償地成爲了一名教師。初爲人師，激情滿懷，躊躇滿志；工作上早來晚走，踏踏實實，多少個夜晚，挑燈夜戰，多少次探視生病的學生；多少次與家長溝通交談，多少回課下與學生長談。我對教師職業的執着，對學生的熱愛與關懷，似春風化雨，年年歲歲滋潤着學生的心田，看着他們茁壯成長。一晃十六載，我也從一位稚嫩未脫的青年成長爲一名有着豐富教學經驗和管理經驗的教師。
自從踏上三尺講臺，我一直用我的愛心關心愛護着學生，我用我的愛，爲學生撐起了一片藍天，把我的愛化作涓涓細流注入了學生的心田，讓憂傷的學生快樂起來，讓疲憊的學生充滿激情，讓缺失愛的學生重新獲得愛。我曾經讓因父母離異而陷入絕望的學生重新振作起來，鼓起生活的勇氣；曾經讓性格孤僻，有的學生快樂地融入班集體；爲家庭困難的學生力爭減免學費；使有矛盾的同學重歸於好。所以我認爲愛可以改變一個人一生的命運，愛可以給人以力量。我深信：“贈人玫瑰，手留餘香”。
因爲我的耐心、細心，對學生無微不至的關懷，我的學生和我結成了良好的師生關係，我們既是師生，又是朋友，我關懷他們，他們也時刻記掛着我。我送走的每屆學生，無論是讀高中，上大學，還是走上工作崗位，他們都會想念着我，每到教師節和新年，我會收到很多來自學生的祝福，高興之餘，我又深深地反思，作爲教師，不僅僅是傳授知識，更重要的是教給他們做人的道理，給與他們關心和愛護，帶給他們快樂，引導他們樹立起崇高的理想和遠大的志向，教他們學會感恩，這纔是最重要的。
記得一位美國教育家說過：成功的教師就應該具有恆久的人格魅力，教師不只是在某一節課或某一天中扮演優良的角色，還要在課外永久的具備完善的人格，回首自己的教師生涯，我會自豪的說：“我做到了”。曾經有一位學生這樣給我留言：“我不知道誰是你最好的學生，但您確是我最好的老師”。〇六屆初四學生劉雨晴是新元學校轉來的一名女生，她對我說：“在我的班裏上了一年學，是她一生中最幸福的時光，是一段最美好的回憶”。類似的學生還有很多，他們給了我最高的評價，得到這樣的肯定，我知足了，成爲一名教師，此生不悔。
不過我只是人民教師中的普通一員，做的只是教師中的普通事，比起那些英雄的教師來，是微不足道的，像5。12大地震中涌現出的周濡然、譚千秋、張米亞、劉寧等等，他們在生死時刻想到的不是自己，不是親人，而是學生。他們用自己的無私無畏，向世人展示着他們的良知，用鮮血和生命維護了師尊，鑄就了師魂，印證了師愛無邊，人民教師的偉大！
平凡之中見偉大，普通之中見崇高，細微之中見真情，危難之時見精神。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。誇老說：“教師是天底下最光輝的職業”，而我要說：“教師是天底下最富有愛心和責任心的工作”。師愛無邊，我會把愛與責任牢記心間，把無私的愛和無限的責任奉獻給我的學生和我鍾愛的事業。
在大力實施素質教育的今天，讓我們教師的人格魅力成爲激盪抒發學生情感的海洋吧，用我們的真情構築教師的事業。春風化雨，師愛無邊，指引學生用自己的心，自己的情去感悟生活，感悟人生，讓我們的教育永遠充滿生命的綠色。
教師師德演講稿 篇4
各位領導、老師們：
記得法國作家盧梭說過:“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學生以任何東西。”法國作家羅曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們每個教師的師德就如同這裏的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨；教師是路標，學生毫不遲疑地順着標記前行。 孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標，縱然你的理論再高，教育 的形式再好，藝術性再強,都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的視網膜裏、心光屏上，這就是無聲路標的示範性，這種示範性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。記得一位科學家把他中學時代的老師稱爲“思想和靈魂的導師，終生學習的楷模”。 在他談到了中學的班主任老師時說：“我們的心靈從他的言行中得到了淨化。 師德無價。學子對恩師的追隨，如同雲翔而影從。再沒有什麼比師魂的陽光更有無窮的魅力的了。再沒有什麼比師行的榜樣更有無比的功能的了。 我的姥姥是有30年教齡的老教師。也許是上天的眷顧和安排，也許是受姥姥的教育 和薰陶,我從小就喜歡教師這一職業。現在是一名普通的教師。從教至今已經有三個年頭，我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比聖潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的昇華。我們的奉獻雖然不見什麼轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發芽，開花結果。 是的，教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠掛着晨曦般的笑容，正是因爲老師們都願自己像一片綠葉，默默地去成就果實的輝煌，纔有今天的桃李滿天……有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的淨土，如果能在光榮感之餘再多點幸福感，是值得一直幹下去的。 說起來，教師這職業到底給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣……所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？ 可是，即使是再關心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？
幸福是什麼？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。 當然，你完全可以選擇愛自己的親
人和朋友，獲得幸福。但當你身爲一名教師，就有了一份以愛爲主題的職業，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優點和缺點。記得有這樣一篇課文。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌裏，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個無知、粗魯、暴躁的動物，變成了一個勇敢、博愛、偉大的作家。如果不是愛，如何有這麼巨大的奇蹟？如果不是愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？ 關愛別人，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。
教師師德演講稿 篇5
有一種職業，以最溫暖的姿態存在卻常常被遺忘。
有一種聲音，憑藉揮舞的雙手就能讓孩子“聽”到。
有一種光明，依靠交談和想象才能實現視網膜的延伸。
有一種堅持，可以讓封閉的心門緩緩打開。
有一種付出，推動了阻礙重重的智慧之船。
你也許很少接觸這類人羣，對他們的瞭解和想象都只停留在電視中、報道里和文字間。他們不卑不亢，不屈不撓，不聲不響地存在着，用自己特有的姿態感受着，溫暖着這個殘缺的世界，並欣然接受着這個職業帶來的所有挑戰。
他們是一羣敬職盡責的特教人，他們的職責就是用溫情和愛心點燃特殊孩子的希望之光，照亮他們的未來之路。這些特殊的孩子中有耳聾的，有眼瞎的，有腦癱的，還有自閉的。這羣分類不同的折翼天使們都有自己獨特的存在方式。無聲世界中的失聰少年，用揮舞的雙手告訴老師自己的想法；無光世界裏的聽障學生，用6個點組成的盲文“摸”出未來的夢想；腦癱世界裏的他們，連基本的生活自理能力都沒有；自閉症的孩子們，猶如天上的星星，一人一世界，獨自閃爍。特教園丁們，面對這類特殊人羣，無怨無悔，無私奉獻。他們輪流換崗，日夜不離地守護着這羣孩子，只爲能給他們提供最溫暖的照顧，最及時的幫助，最實用的知識和最正確的引導。
選擇了特教，就選擇了奉獻，選擇了付出，選擇了艱辛，選擇了清貧，也選擇了寂寞！因爲這是一個不太被人關注，也容易讓人遺忘的地方。在這裏，有一羣初入職場的年輕人，他們有的離鄉背井，有的服務家鄉，他們面對親人的不解，朋友的質疑，毅然決然地選擇了這份清苦的職業。他們拿着微薄的薪水，遠離都市的繁華，釋放溫情的力量。他們在自己平凡的崗位上踏踏實實，勤勤懇懇地工作，他們不爲功名，不爲利祿，只爲內心深處的“善”能得到最大的弘揚，只爲能用“愛”幫助一羣羣折翼天使展翅高飛！
我市特校的學生大多來自偏遠農村，家庭條件普遍不好，有的甚至一家四五口都是殘疾人。在這裏就讀的學生，需要的.不僅僅是師愛，還有媽媽般的愛。爲了讓學生們感受到家的溫暖，這些特殊的園丁用行動默默地譜寫愛心——盲生抽血檢查後，陳歡老師拿出家中的桂圓、紅糖、大棗，配成營養餐，一遍遍地叮囑他們喝下；聾生翻牆逃課了，王道進主任帶着數十名老師兵分幾路，馬不停蹄地尋找；智障學生大小便失禁了，張日萍老師毫不猶豫地衝上前去幫他沖洗並現場教育學生下次遇到此類情況該怎麼辦；爲了幫自閉症學生過一個難忘的生日，覃雅老師頂着懷孕的大肚子打車從霞山到赤坎四處尋覓學生最愛的奶油和水果原料，然後組織全班同學現場幫他做蛋糕。
這一件件鮮活的事例，讓學生和家長感受到了無窮的力量。特殊的園丁們總是這樣以最樸實最原始最直觀的方式，在踏踏實實地爲民服務，爲家長服務，爲特殊孩子服務，傾情奉獻，無怨無悔，譜寫了一曲曲感天動地的職業讚歌！
教師師德演講稿 篇6
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好我今天演講的題目是《上善若水，大愛無痕》。
我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。 然而，我是一名教師，我要在我腦海中採擷如花的詞彙，構築我心中最美好的詩篇我要用深深的思索，推演我心中最奧祕的哲理我要用凝重的感情，唱出我心中最動人的頌歌——我愛我的學生，我愛我的事業，我執著着我的追求。
我國古代偉大的哲學家、思想家老子，曾經說過：“上善若水，水善利萬物而不爭。”我們教師是“真、善、美”的倡導者、傳播者、踐行者，無私無畏，無慾無求，從不言棄，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩納瑣屑於胸中，化萬物以時日先結冰而冷卻，後沸騰而涌動遇不平則咆哮，處池塘則坦然。 是呀，“上善若水”，我們教師就是“善利萬物”的水。當其爲雨露，則潤物而無聲當其爲雲霞，則遮天以蔽日當其爲池塘，則包容萬物當其爲瀑流，則一瀉千里當其爲河海，則滾滾而成濤。蝸居斗室，則平靜而安詳匯入江海，則洶涌而澎湃。平淡是我們的本色，耕耘是我們的腳步，無悔是我們的追求，燃燒是我們的價值。 “大音希聲大愛無痕”，莊子在《逍遙遊》中曾這樣寫道。教師的愛，就是這種春風化雨、潤物無聲、無私奉獻、不求給與回報的“大愛”。 教師的愛，是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛教師的愛，是“吃的是草，擠的是奶和血”的無私的愛教師的愛，是“有教無類、精心施教”的神聖的愛。教師無愧於人類靈魂的工程師稱號，教師的愛，是用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。 三年前，懷揣着美麗的夢想，我踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水複疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。兩年的辛勤耕耘，兩年的默默守望，使我深深的喜愛着教師這一平凡而充實的職業。
清晨，當黎明的曙光射進教室，我靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們琅琅的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章，而我彷彿在享受人世間最美的旋律黃昏，踏着最後一抹兒夕陽，我目送學生們安然的離去，充實一天就這樣流逝。夜晚燈光下，看着孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。 然而，工作的道路並非一帆風順，班裏淘氣韌性、不求上進、學習成績一落千丈自暴自棄的學生時常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身爲人師的這顆心告訴我：不要放棄每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。 揹負記憶的行囊，一路採擷他人的野果瓊漿，只爲自己能夠成長爲教壇的一顆長青之樹。一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學識，讓我崇拜不已。大災面前，譚千秋老師那無悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。一個是生者永無止境的燃燒，一個是死者用一種捨己的大愛共同譜寫對人民教育的無限忠誠，更奏響了新時代教育嘹亮的凱歌，他們的精神如春風化雨般影響着我，更鞭策着我。 路在腳下延伸，而我剛剛起步路在腳下延伸，而我就在鋪路不管漫長的路上荊棘叢生還是沼澤密佈，我都一如既往，絕不退縮。因爲，我深愛教師這個平凡而又神聖的職業 早已知道，那間教室裏放飛的是希望，守巢的是自己那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是對教書的選擇，今生我無怨無悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽 耿耿園丁意，拳拳育人心身於幽谷處，孕育蘭花香。
讓我們發起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我會永守心中這盞希望之燈樹萬世之師表，鑄不朽之師魂 謝謝大家!
教師師德演講稿 篇7
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好!
“精讀一本好書，點亮一盞心燈”。好書猶如一泓清泉，不僅清澈明淨，可當鏡子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。蘇霍姆林斯基的學術着作《給教師的建議》是一本非常好的指導教育理論和實踐的書籍。讀着此書，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給你排憂解難，給你指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學的老人，在你遇到困難的時候及時給予幫助，讓你有着自信。很難想像幾十年前的教育理論，在二十世紀的今天，在這個日新月異的年代，還有如此深刻的教育實用意義。難怪他要成爲廣大教師心中追尋的偶像，成爲心中的指明燈。書中談到100條教育理論。每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精闢的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來。真讓我感觸頗深，受益匪淺。書中衆多理論對我影響深遠，尤其是《讓學生生活在思考的世界裏》給我留下深刻印象。
蘇赫姆林斯基在學校裏工作了35年，工作了20年後，他明白了，課堂上老師必須做兩件事情：一、要交給學生一定的知識。二、要使學生變得越來越聰明。很多老師認爲，教給孩子很多知識就會讓孩子變得聰明，於是把主要的力量用到記憶知識上去了。這固然重要，但更重要的是要教孩子學會思考，真正的學校應當是一個積極思考的王國。這話說得很有道理。我們在教學中發現，現在的孩子越來越怕思考了，學習很被動，把學習當作一種負擔。其實學習應該是一種樂趣，但凡學習好的孩子，都把做對一道題目當作一種樂趣，把思考所得當作一種發現，於是從中得到很多常人得不到的樂趣，最終成功了，問及他們的學習經歷，無一不說學習過程是一種快樂。
可是爲什麼現在很多的孩子還是會把學習當作一種負擔呢？原因也很簡單，孩子沒有體驗到學習的樂趣。現在都是獨生子女，依賴思想嚴重，稍有不會的題目就問家長，或者等待老師的講解，怕動腦筋，即使題目做對了，他也不引以爲自豪，因爲那是父母或者老師講解的結果，他沒有體驗到思考的樂趣。愛因斯坦說過：“我們體驗到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧祕的感覺;誰缺少這種情感，他就喪失了在心靈的神聖的顫慄中如癡如醉的能力，他就可以被認爲是死人。”讓學生生活在思考的世界裏，這纔是應當在學生面前展示的生活中最美好的事務。把學習當成一種思考、認識、發現和好奇的需要，這樣的學生纔會成爲會思考的勞動者。只有把學生培養成一個思考者時，學生才能體驗學習是一種快樂和幸福，而這種快樂反過來促進學生的思考。
沒有問題意味着沒有思考，沒有思考怎麼能提出問題？較多的學生早已不會思考了，忘記了思考的概念，更不知思考的線路，要思考做啥？
那麼，怎樣才能使思考的活動在學校生的頭腦裏佔據統治地位，怎樣才能使思考、認識、發現、理解和求知的需要，成爲一個人的最主要的精神需要呢？
首先，需要使用教師的智慧。
教師本身應該是個思想者，用思想去點燃思想，用智慧去碰撞智慧，力求轉變自己的一味填鴨式的教學方式。 蘇赫姆林斯基說：“在每一個年輕的心靈裏，都存放着求知好學、渴望知識的火藥，只有教師的思想纔有可能去點燃它。學生生活在思考的世界裏，──這就是教師點燃起來的勤學好問、渴求知識的火焰。只有教師纔有可能向兒童揭示出：思考，這是多麼美好、誘人而富有趣味的事。只有當教師給學生帶來思考，在思考中表現自己，用思考來指揮學生，用思考來使學生折服和欽佩的時候，他才成爲年輕的心靈的征服者、教育者和指導者。那種熱愛自己的事業而又善於思考的教師，纔有力量使教室裏保持肅靜，使兒童特別是少年和青年用心地傾聽他的每一句話，纔有力量激發學生的良心和羞恥心，這種力量纔是一種無可爭議的威信。而那些沒有什麼東西好講，學生也感覺出他沒有什麼豐富的思想寶藏的教師，確實是很可憐的。我們依靠思考，也只有依靠思考，才能駕馭年輕的心靈。我們的思考能點燃學生的學習願望。我們的思考能激發學生對書籍的不可遏止的嚮往”。
我的演講完畢，謝謝大家!
教師師德演講稿 篇8
親愛的評委老師們：
下午好！我演講的題目是：真愛鑄就老師的靈魂，青春獻杏壇——，努力做一個“四有”的好老師。
有一首歌最美，那就是師德；有一個最美的人物，就是老師的靈魂；最有魅力的風景線之一就是老師。不要說我們一無所有，我們有一顆火熱的心，我們會用這顆心去感化寒冷；我們有一份真摯的愛情，我們會用這份愛情傳播溫暖；我們有一縷純淨的陽光，我們將用這陽光點亮希望。
今天，我在這裏和大家分享一個年輕教師的成長故事。她是一個剛剛離開大學的女孩。她年輕的內心充滿了對工作和未來的美好向往。但是我一踏上講臺，學校就安排我教一年級當班主任，說剛畢業的老師普通話好，熱情，能教好學生。她班上有72名學生，其中8名是復讀生。可能是因爲她剛畢業。每天，她總是先來上課，最後離開。每次放學，她總是和學生手牽手過馬路，總是耐心地一遍又一遍地回答學生解決不了的難題。
然而，熱情並不能取代無情的現實。有一天剛上班不久，一位家長怒氣衝衝地跑到教室門口，指着新老師的鼻子大喊：“我孩子再在學校被別人打，我就讓你吃！”面對父母的無理訓斥，面對涌起的恐慌，她的眼淚只能流進肚子裏。
也許這沒什麼，對他來說最不能接受的就是學校組織的第一次質檢。與學生的教學幾乎是齊頭並進的。誰想到這個班居然考了最後一名？校領導在總結會上沒有點名批評，說“作爲一個開放的本科生，竟然教出這樣的成績，真是難以置信。有關老師要好好自我檢討！”面對領導的訓斥，她感到慚愧但不知所措。回來後，我躲在被子裏偷偷擦眼淚。宿舍的同事安慰說：“在我們眼裏，你一直很認真負責，大家都在看着呢！其實校長不是故意批評你的……”
她明白，每個人的心血，無論是點名批評還是輕聲安慰，都不是解決問題的根本。一切靠自己！爲了提高孩子的學習興趣，當然也爲了提高教學質量，她經常在課堂上給孩子講童話故事；課後她帶領他們玩遊戲。當孩子們表現好的時候，他們會因爲看了自己喜歡的動畫片而得到獎勵。日復一日，師生之間的距離越來越近，感情越來越濃。快看！她的聲音嘶啞，孩子會送她喜歡的牛奶；快看！教師節到了，有同學早早的站在學校門口等着，就是爲了送精心準備的賀卡。還有一次，她學習回來，一個小女孩跑過來，抱着老師的腰，仰着小腦袋喃喃自語：“老師，你怎麼回來了？你去哪兒了？”我們非常想念你！“隨着師生感情越來越融洽，他們班的成績也逐漸提高。經過這位老師一年的不懈努力，班級的成績不僅倒數第一，而且名列前茅。
至此，估計大家已經猜到七八分了。其實這個新老師就是我，我就是初來乍到處處碰壁的新老師！
“天很藍，雲總會散；夢很淺，一切都很自然。”在最初的憂鬱期過後，現在的每一天，我的心情都變得和第一次踏上工作崗位時一樣愉悅。同時對自己的職業有更深的思考：我不是太陽，但我想讓班上的每個孩子都溫暖；我不是月亮，但我要讓孩子們的心裏閃耀着美德的星光！愛是沉默的，大象是看不見的。我真的想對每一個學生大聲喊：孩子們，我能給你們什麼？我只有一個激情，只有火熱的青春。