三下鄉”社會實踐活動主要是去農村，大學生可以通過自己的切身實踐，去知曉民情和國情，去思考、理解和擁護黨的路線、方針、政策。下面是關於研究生三下鄉社會實踐報告範文，歡迎閱讀!
範文一
時光飛逝，轉眼之間，**年暑期社會實踐活動已接近尾聲。在經過烈日的“烤驗”和颱風的“洗禮”之後，一個個小分隊滿載着豐收的果實，用自己的行動在炎炎夏日裏撐起一片片綠蔭。
根據浙中團[**]8號、12號文件，緊扣團中央今年的活動主題——服務和諧社會，提高思想政治素質。我院今年的暑期社會實踐既傳承以往的“科技、文化、衛生”下鄉服務活動，又突出以廣泛開展“感知就業”社會實踐活動，將大學生社會實踐活動與就業緊密結合，開拓社會實踐新領域。成立了“三下鄉”實踐小分隊，突出送醫送藥下鄉——這一直是我院暑期社會實踐的特色和重點，足跡遍佈安徽、舟山、寧波、桐鄉等地，給當地羣衆帶來了健康的春風。
活動特點：
特點一
我院首次博士團暑期社會實踐
在學院團委的大力支持下，我院研究生工作部組建的一支由博士研究生參加的暑期社會實踐代表隊本着弘揚中西醫結合理念
，構造社會主義和諧社會的思想，通過在麗水市中醫院、遂昌縣中醫院、遂昌鄉間等地開展多次大型會診活動、中醫學發展研討會、以及學術講座與交流會等活動，爲提升中西醫結合理念、服務地方醫學、加強臨牀經驗交流奠定了良好的基礎，並達到了“提升研究生中醫理論素養與實踐經驗，以科研優勢爲依託，服務地方經濟和文教衛生事業” 的雙贏的效果。
特點二
創建首家省級大學生社會實踐基地
爲進一步宣傳黨的xx大精神，認真實踐“xxxx”重要思想，切實加強農村三個文明建設，不斷增強民衆的健康意識，並通過社會實踐，進一步培養和鍛鍊學生無私奉獻、吃苦耐勞的精神，“全國百支大學生農村政策宣講團”、“浙江省大學生醫療衛生服務實踐團”——浙江中醫學院緊密結合學生自身專業特長，廣泛開展了 “增才幹、長見識、做貢獻”大學生暑期社會實踐活動。經省派駐新碶街道駐貝碶村農村工作指導員彭建華、成信法老師牽引搭橋，浙江中醫學院團委與新碶街道團工委認真協商，雙方決定在新碶街道設立浙江中醫學院大學生共建社會實踐基地。
特點三
感知就業開創實踐新領域
今年學校共確定了49支重點小分隊調查用人單位，採訪校友，一方面隊員們收集到了大量的真實資料，充實學校就業信息庫，增強畢業生對就業信息的靈敏度，同時，調查實踐也很好地培養了隊員們吃苦耐勞的精神，團結協作的能力。另一方面，隊員們也意識到：要想盡快地成爲現代化建設的有用人才，適應社會的需要，就要在學習期間積極參加社會實踐活動，認識社會，認識自己在整個社會中的定位，明確自己的歷史使命，激發自己的學習熱情，調整和完善自己的知識結構，戰勝各種困難和挫折，鍛鍊意志和毅力。
爲擴大暑期社會實踐範圍，讓更多的學生積極投入到暑期社會實踐中去，爲將來就業打好基礎，學校也積極鼓動學生參加就業實踐，學生結合自身所學專業，自行聯繫到用人單位展開爲期兩週的實踐鍛鍊，瞭解相關行業的工作流程以及對工作人員的素質要求。很多學生在經歷了實踐中種種酸甜苦辣，跌宕起伏之後，深刻認識到：現在的社會市場化競爭越演越烈，如何才能與時俱進，不被髮展迅速的社會淘汰，成爲每個即將走上社會的學生必須解決的難題，同時這也將引出很多的社會問題，所以在校大學生應時刻關注發展，關注未來,不斷提升自己!
由學校大學生社會實踐領導小組領導，校團委負責具體協調，進行宏觀指導和調控的**年暑期社會實踐即將全面結束，通過多種形式的社會實踐活動，學子們在與人民羣衆的.廣泛接觸、服務、交流中受到了真切的感染和體驗，思想得到了昇華，社會責任感得到了增強，人生觀、價值觀也得到了進一步的強化，更提高了認識能力、適應能力和創造能力。
範文二
農村的孩子一直以來都是一羣教育弱勢羣體，即使在社會發達的今天，還有很多的留守兒童需要得到關懷。這些孩子們應該是我們，特別是未來教育者們應該多多關注的對象。因此，在我認爲，人生如果沒能去一次三下鄉，真的會很遺憾。所以在這裏，我也倡導那些尚未進入農村實踐過得同學們，如果你們願意關注我們接下來的一代農村孩子們的成長，請積極的參與到三下鄉中來!
三下鄉不僅僅是一次文化、科技、衛生的下鄉，更是一次愛的下鄉!除此之外，它還有很大的現實意義：
(一)磨練意志，促進了大學生綜合素質的提高
大學生“三下鄉”活動的開展，一方面磨練了大學生的意志，奉獻了愛心;另一方面提高了同學們的組織協調能力、獨立思考能力和分析解決問題的能力，從而提高了自身的綜合素質，爲將來走上工作崗位打下良好的基礎。通過“三下鄉”活動，大學生直接與普通農民接觸，通過深刻體驗農村狀況和農民的生活現狀，有利於端正大學生的思想認識，幫助他們樹立艱苦奮鬥的思想，克服輕視勞動的偏見，培養他們尊重勞動成果，熱愛勞動和尊重勞動人民的情感。大學生在“三下鄉”的過程中，由於他們在一起住宿、一起調研、一起工作，相互照應、同甘共苦，大大增強了他們的團結協作精神。同時，也提高大學生社會活動能力、獨立工作能力和社會適應能力。
(二)瞭解國情，增強了社會責任感和使命感
大學生長時間生活在象牙塔內，難免會對國情認識不夠，對政策把握不透。“三下鄉”活動在校園與社會之間架起了一座橋樑，通過這座橋樑，使學生對社會有了較深的瞭解。“三下鄉”社會實踐活動主要是去農村，大學生可以通過自己的切身實踐，去知曉民情和國情，去思考、理解和擁護黨的路線、方針、政策。大學生“三下鄉”社會實踐活動，也是促進大學生社會責任感的形成，培養大學生強烈社會責任感的重要途徑。通過組織豐富多彩的社會實踐活動引導大學生深入社會，到基層去、到羣衆中去、到改革和建設的第一線去、到條件艱苦的環境中去，使他們在實踐的大課堂中瞭解社會，正確認識國情，不斷增強人民羣衆的意識和觀念，培育自覺爲人民服務的責任意識，進一步明確當代青年學生所肩負的歷史使命，牢固樹立國家主人翁的責任感和使命感。
(三)服務農村，傳播了先進的科學技術和文化知識
大學生“三下鄉”活動是大學生作爲一個集體走近農村、服務農村的社會實踐活動。利用大學生文化、科技、衛生“三下鄉”的活動，幫助農民解決一些生產生活中的實際困難，提高他們的科技文化素質，對於服務“三農”具有非常重要的意義。大學生“三下鄉”不但能夠把黨的政策和黨的溫暖帶到農村，把文明新風和民主法制帶到農村，同時也將先進的科學技術和文化知識傳播到農村中去，協助培養新型農民，提高農村人口素質，把巨大的農村人口壓力轉化爲人力資源優勢，爲農村培訓科技人才，幫助農村解決生產技術難題。