小編重點推薦大學生教育實踐報告，可以進一步瞭解社會實踐報告的寫作方法：
我也是一名來自農村的大學生，對現在農村教育的現狀及出現的嚴重問題曾多次思考。藉助這次寒假實踐報告的機會，深入調查並研究了幾年來一直思考的農村教育問題。
農村的孩子們大多長時間生活在農村，很少能有機會去見識和認識外面的世界。他們只能從課本上，電視上想象宏偉壯觀的天安門城樓、擁有幾千年歷史文化沉澱的故宮，在他們幼小的心裏也許並不能明白“雄偉壯觀”，也許是城市中遍地而起的高樓大廈，也許是黃河灘上的幾座浮橋，也許只是鄰居門前的幾座石獅子......
他們對外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。當他們終於開始理解宏偉壯觀的天安門並不是幾座浮橋，幾頭石獅子，他們也終於想要飛離養育他們的村莊。
但當你問他們以後回不回來的時候，幾乎所有的孩子都會沉默。也許他們年齡還小尚未明白這個問題的含義，也許他們是太渴望去見識外面的世界來開闊他們的視野，也許他們飢渴的心靈太需要外界豐富知識的澆灌，也許是一直以來左右他們的考大學，去大城市的話影響着他們......
人才、教育再一次在我的腦海中迴盪着。
一位朋友曾對我講過一個真實的故事，某省重點中學有一位來自窮山村的學生，學習非常用功。他的.牀頭貼着一句激勵自己學習的話，只有九個字：別忘了！你是農村戶口！！！
聽到這件事的時候，我的內心是沉重的。我國城鄉的巨大差異造成了教育觀念上一個極其偏激的錯誤。農村的孩子迫於自己農村戶口及生活環境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學習考大學，以此來擺脫落後的環境，實現自己美好生活的夢想。但當這些村裏的驕傲考出去成爲大學生以後呢？他們中有幾個回到自己那還不富裕的家鄉，投身其中的建設呢？人都向往美好的生活，這本無可厚非，但村裏留下的是什麼？幾個大學生的名字，一個虛幻的榮譽而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。
這種人才流向並非只存在於農村和城市之間，也同樣存在於小城市和大城市之間，落後地區和發達地區之間，以至於我國的西部和東部之間及國內和國外之間。孩子們是渴望知識的，村裏也是需要人才和技術的。但一些客觀現實又使我們的教育觀念發生變化，造成了人才的流失。孩子們需要的不僅僅是知識，同樣需要做人的道理、適應時代發展的觀念和大局觀。我們作爲新時代的大學生，有責任有義務盡我們最大的努力支持農村的教育事業！
新時期農村的教育事業依然面臨很多的問題，解決好這些問題將極大的促進農村的發展．
近就農村教育問題進行調查時，不少老師反映，農村初中生實際輟學率遠高於國家控制的3%的標準，一些地區，實際輟學率高達40%。這些地區並非特別貧困，學生流失多半因爲厭學。有的縣，爲了降低統計報表中的輟學率，將升學有望的學生單獨組成班級，其餘的組成職業技術班，其實是讓學生放任自流，但可以拿到畢業證。農村初中隱性輟學的現象比較嚴重。
老師們普遍反映，初二學生流失最多，因爲在這個時期，能不能考上高中已見眉目。一方面，一些學生學習跟不上，產生了厭學情緒；另一方面，有些家長面對成績，認爲孩子升學沒希望，不如回家種地，或者學點手藝，打工掙錢。
再加上 ，近幾年來大學生就業問題越來越嚴重，農村很多家庭認爲孩子考上大學就已經花了他們大部分的積蓄，畢業之後找不到工作還不如早幾年出去打工掙錢。殊不知，正是這些嚴重存在的問題使得農村孩子輟學率越來越高。一個村子裏大學生的機率不超過%10。
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