學前班教學對兒童的學習愛好培養有很深的影響。以下是小編爲大家收集的學前班教學日誌，歡迎大家閱讀。
學前班教學日誌一
在不知不覺中一學期工作結束了，回顧工作中的點滴，有成功、有失敗，下面將本學期的工作如下總結。
一、自身建設
中國古代教育家孔子提出“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這些論述都體現了對教師職業道德作用重視，教師的行爲規範是教師個人道德情操的體現，工作中我以教師職業道德規範的要求，來約束自己的行爲，並充分認識“正人先正己”身教重於言教，會心會意爲幼兒和家長服務。對幼兒和藹可親，對家長和氣有禮，對同事和睦相處，對幼兒做到愛心、耐心、細心、關心，幼兒活動時我以朋友的身份參與或都，貼近幼兒，幼兒有要求時我用一顆童心去理解，是他們最好的朋友，與幼兒共同時我是他們的良師，在與家長溝通時是他們的知心朋友。
我爲自己確立了一個教育孩子的目標，而且不奢求教育好每一個孩子，但是決不放棄每一個孩子的教育，爲了讓每一個孩子體會到我對他的關心，讓每一個孩子多得到老師對他們的愛，我努力做到，要求孩子做到的，自己首先就要做到。所謂“言傳身教”老師的一切行爲都是他們模仿的典範。因此，我贈送給孩子最有價值的禮物是，一個良好的榜樣。
二、教學方面
我班的孩子有以前2箇中班轉來的，也有校外幼兒園新來的孩子，就是這樣的一個班，我因材施教，我從沒放棄過一個孩子。在教學方面，考慮結合班級實際出發將自己該想到的，該做到的事情都做到位。英語教學方面每天晨談時我都會給孩子放一些英語歌曲，讓孩子隨時隨地的學習，英語卡片教學我都會教給孩子一些簡單的，這樣學習起來不會乏味，而且知識掌握的也很好。按照開學初自己擬定的教學不管有那些活動，按將課程結束，讓孩子再次系統的將學前班的知識學習一邊，爲了讓孩子能活學活用，每節數學活動都做到有實物，讓孩子準備數字卡，晨間活動中領孩子做圖卡，激發幼兒動手操作能力，提高幼兒的邏輯思維能力，邊讓幼兒操作邊思考，掌握方法和規律。我班唐丞小朋友他是校外園來我班的，他剛來時筆都不會拿，更別說書寫了，每次上寫字課時，我都會多關注他，我手把手的耐心教他，就這樣手把手堅持教他三個星期，他的動筆能力有了明顯的進步。我班羅傲璞小朋友剛來我班時1-5的數字書寫佔格都不會，也不知道怎麼正確書寫，在上課時我特別注意他們，每次在數字教學中我也都會手把手的進行教學。彭淇樺小朋友是我班年齡最小的她才4歲，上書寫課時她連桌子都夠不到，書寫時不是站着就是腿跪在椅子上，就是這樣一位孩子我沒說有輕言放棄，在不斷的努力中，這幾位孩子在數學測試中成績都很理想。
三、嚴格班級管理，注重養成教育
首先，從思想和行動上落實，一切爲孩子的方針，在班級管理和思想教育工作中能力做到認真負責，一絲不苟，積極向上的精神狀態。家長說：“劉老師，你每天和這些不懂得事的孩子們一起，有多麼的鬧心呢，但每次看到你們，總是那麼高興。”我回答說：“我喜歡這些可愛的孩子們，他們可以讓回到童年時代。”其次，要樹立愛心、細心、耐心的'原則，在學習上生活上愛護他們，把他們的閃光點放大，不在家長面前指責他們的缺點或是錯誤，特別是缺點突出的孩子，更不能強化做到。不用放大鏡去看他們的缺點和弱點，相反是要用放大鏡去找他們的點滴進步和微小變化，在班級中爲他們樹立自信，表揚是我們最常用的手段，再次，在遊戲活動時，認真觀察孩子，瞭解孩子和孩子們打成一片，做孩子們喜愛的良師益友，在安全工作上做到了萬無一失。
四、家園聯繫
教師與家長互動效果，直接影響班級的經營成效，家園溝通教師與家長協力解決教育問題，共同分擔教育責任，孩子的快樂是對我工作的鼓勵，家長的滿意，是對我工作的肯定，真誠的對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子的教育方面的看法，對家長提出的要求儘量去滿足。讓家長感到我們不只足是孩子的老師，也是家長的朋友，這樣，我們班的許多家長對老師的工作非常滿意。
五、配合工作
開學前兩週我和周老師金老師搭班，工作不分你我，由於周老師沒帶過班有些細節問題不是很清楚，我主動擔當起班級大部分工作，不分上下午班，郭老師也是一樣髒活累活搶着幹。兩週之後我和胡老師搭班，工作中不分你我，工作搶着幹從不斤斤計較。
六、賞識他人
伍老師是一個工作認真勤勤懇懇的人，對每一個孩子都不曾放棄，使班級每位孩子都有一定的提高，上課內容充實適合每一位幼兒。她的識字認讀落得很實，使我深受啓示。
七、工作不足，未來設想
有時工作起來，粗心大意，特別是在衛生方面，以後應多加強。通過教學成果彙報演出我的不足之處很多，我應多向田老師請教，並向雷老師多學習、取之長，補之短多聽課，彌補我家長溝通方面的不足之處。在班級管理上還要下一定工夫。
在幼教工作中，我越來越覺得要探索一條有特色的教學活動之路，從說、寫、畫、做這幾方面入手，開展教學活動。幼兒教育是一項高難度的工作，要做好它實屬不易，但我相信，只要愛崗敬業，定會有所收穫。
學前班教學日誌二
一、每日教學
1.8：10-8:208:40-9:20自由閱讀，大班的孩子明顯沒有學前班孩子看繪本故事專注，還有兩個這學期來的大班孩子目前還不太喜歡看繪本，在圖書室走來走去。
2.學前班故事課，D老師朗讀故事《格雷林》，說的是一個海豹人。孩子對故事興趣度爲7分(1-10分依次增高)，塵沒有離開圖書室，但還是很難專注，不停地招惹滿，把塵的座位移到D老師旁邊，塵則時而在我身上點點戳戳。聽故事專注程度依次爲：軒、蕊、佳、天、滿、雯、塵。回答問題積極程度爲：雯、天、滿、軒、蕊、佳、塵。
提了6個簡單問題，最後討論了一個問題“格雷林在海里生活好，還是繼續留在陸地上好，爲什麼?”。
3.學前班所有孩子識讀35個漢字，只有塵有其中一個字不認識。
4.室外自由活動時，孩子們玩恐龍遊戲。
5.室內自由活動時，軒與滿合作，雯與塵合作，佳與蕊，天獨自玩插件積木。
6.自由閱讀15：25-15：40。天閱讀時非常專注，軒給大班的一個孩子讀故事。
7.室內自由遊戲時(不爲打擾孩子游戲，每個孩子均控制在2-5分鐘內)：
a.和塵單獨數數1-83(1-79熟練，超過80後不熟練)，用實物練習3+4,2+3,2+5,3+6,4+5,4+6均正確。但對某個數的後一個數是幾不練習。
b.佳數數，1-20熟練，超過20不熟練。
c.滿3+5(口算得9，實物練習正確)，4+3(口算得6，實物練習正確)，7+2(口算得9正確)
d.蕊2+3(口算正確)，3+4(口算得6，實物正確)，2+6(口算得7，實物得8)，3+5(口算不會，實物得8)。
8.今天寫字“不、土”，佳和蕊只寫土，其他孩子寫兩個，都寫得很好。
9.天與軒練習分蘋果“7=?+?”。
a.16:00-16:20畫畫，要求孩子們畫從家到幼兒園的圖線圖。只有軒畫得非常認真，而且解釋非常清楚。
b.所有孩子都吃飯很快，天與滿都比往常快許多。
二、衝突與問題
1.大班孩子早上來幼兒園帶了零食，因爲昨天博來了零食，我和他說了幾次第二天不要帶了。因此，我告訴博是讓外婆帶回家還是交給鄧老師。博哭着要回家，博外婆求情讓着孩子這一次，明天不帶了。我堅持自己的界限，後來博讓小班老師保管零食。幼兒園不帶零食，一是影響孩子吃飯，二是孩子利用零食來處理關係對孩子的人際關係處理不利。
2.塵在圖書室反思，假裝肚小疼哭起來，我沒理他，只哭了三秒鐘就說肚子痛好了，塵很會察顏觀色。
3.在室外活動時，天打軒3次，最後一次直拳打在眼角。前兩次我沒有干涉，最後一次，軒哭得厲害，我讓天反思10分鐘，並和天交流遊戲時要知道“打不能真打，假打如何做”。
4.塵說髒話，在廁所門口反思(我們告訴孩子，髒話在髒的地方說)。
三、反思
1.今天讀故事時，天提到是什麼“生命”，D老師和孩子們一起討論一會兒。最後孩子大概明白了啥是生命，一會兒D老師喝水，雯說“D老師有生命，因爲他喝水了。”因爲時間限制，其實今天就這個話題還可以和孩子討論更多一點。
2.今天讀故事時，提到了海豹的皮膚的光滑。根據個人經驗，水裏的動物皮膚都非常光滑，家長可在本週末購魚一條，在弄得吃之前，讓孩子好好摸一摸，並描述摸的感覺，然後讓孩子摸一些粗糙的東西並表達不同。和孩子可做一實驗：用兩個差不多一樣的物品(例如：臉盆，小鐵棍，小石頭，塑料布，等)，一個放置在乾燥處，一個浸泡在水裏，一星期後，讓孩子摸一摸兩個物品，描述感覺和不同(當然在放入水之前，也讓孩子摸一摸並描述一下)。
以上兩點，都是故事中擴展而來的活動，讓孩子儘可能多的體驗，有儘可能的直接經驗和間接經驗。
四、明天學前班的教學計劃
1.明天讓孩子們體驗一下小木工。
2.瞭解不同材料硬度不一樣。
五、識字、寫字情況(焦急的家長可以讓孩子適當練習，但絕不要批評孩子，只能鼓勵)
已寫字：人、三、個、車、上、小、水、火、石、土、月、蟲、不、土(部分孩子只寫其中部分，天、軒要求寫全部，雯、滿要求絕大部分，其他小朋友自選)
已認字：人、大、個、三、車、來、上、下、小、水、火、蟲、石、月、不、土、木、鳥、山、力、口、在、心、日、門、十、天、白、幾、長、有、女、田、問、飛(35個，實際上，所有字孩子們原來就已經認識)
學前班教學日誌三
伴隨着孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學期即將結束了，當我空閒下來細細回顧這學期的工作時，深深的感到一份耕耘一份收穫。作爲學前班的教學班主任，不僅要在思想上、學習上幫助學生，而且在生活中讓他們把自己的意見說出來，培養她們的團結協助能力，並盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我帶班的這段時間的一些體會：
培養學生良好學習的習慣和學習興趣。學前班學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行爲，根據學生的表現在班裏進行榜樣教育。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，學生逐漸養成了認真聽課、認真完成作業的習慣。
在生活中習得英語，雙語學前班的環境讓孩子們時刻能夠接觸到英文，能將課上所學到的英文知識靈活的運用在班級生活中，早晚我會主動用英文問候;在課間的時候我提醒他們入廁喝水“Did you have water?”; 在午飯時間我會向他們介紹每天的食物名稱“we have fish today， yummy ! It’s delicious”;在打掃衛生時我會說“wipe your table， please!”在他們需要幫助時我會及時地出現“Can I help?”， 在一遍一遍的重複中學會了用英文交流，現在孩子們已經在不知不覺中把說英文變成他們生活的一部分。
培養良好的班集體。班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。這學期我帶領學生積極參加學校的各項活動，我們順利通過了跆拳道的黃帶考級;在巨人學前班的首屆運動會中也取得了良好的成績;配合學校工作計劃開展形式多樣的開放課活動，讓家長能及時瞭解到學生學習情況，這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學習生活。
關心愛護每個學生。作爲一名幼兒教師，在對不同類型、不同個性的學生，應該有針對性地進行教育，將培優扶差工作做到最好。在下半學期班裏來了2個新學生，學習基礎較弱，爲了讓她們儘快的融入到這個集體，我利用下課後的時間給他們補課，積極和家長以及代課老師交流意見，經過2個月的時間她們的進步很大。在班裏我平等對待每一位同學，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關係，讓孩子們能在輕鬆快樂的環境裏好好學習。
雖然在學前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕鬆愉快的環境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學習和遊戲，感到所有的付出都是一種幸福。親愛的孩子們即將要離開我了，我要珍惜和他們在一起的一分一秒，也祝福他們在以後的風雨路中走的更遠!