總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，不如我們來制定一份總結吧。那麼總結有什麼格式呢？以下是小編整理的教師培訓總結10篇，歡迎大家分享。
教師培訓總結 篇1
今年暑期，有幸參加了中原區的夢想課程培訓，感覺收穫良多，現總結如下：
一、更新了教育理念。以往，我們總是執着於知識內容的教學，認爲孩子們對知識和記憶的重視永遠不足。在日常教學和課堂訓練上，也是強調鞏固記憶加強訓練的重要性。但是夢想課程卻有着新的課堂教學理念：問題比答案更重要；方法比知識更重要；信任比幫助更重要。誠然，會提問的孩子更善於觀察善於思考，而對教師來說，提出一個好的問題遠比給出一個所謂的“正確答案”更重要。同時，授人以魚不如授人以漁，這個道理老師們都懂，但固化爲自己的理念還有些困難，這次培訓使我對這個觀念的認識更加深入，掌握也更爲透徹。另外，因如今孩子都比較嬌貴，無論家長教師，對孩子的寵溺還是多於教育。這使我們常常忽略孩子自身發展的需求，一味給予幫助而不懂得放手。
二、明確了教育目標。說真的，以往總是認爲孩子們學習就是爲了考大學，爲了找一份好工作，特別是孩子們大多家庭條件不好，更是希望他們能通過讀書給自己和家人掙得一份好前程。如今想來，這種觀念實在迂腐老套，也使得我對孩子們壓抑有餘關愛不足。通過夢想課程的培訓，我才明確到，教育的終極目標是”全人教育“，應該面向每一個孩子，使他們掙得的不是所謂的好前程，而是一個自信、從容、有尊嚴的未來。
三、激發了教育熱情。工作已是第三個年頭，對很多事務的新鮮感在悄然淡去，就在此時，我們遇到了夢想課程，結識了夢想團隊。這是一個充滿熱情充滿幹勁的集體，他們有能力重新激起我們對教育的熱情。此次培訓，我們充當學生的角色，上了幾節夢想課，在課上，我們換位思考，從學生的角度處理問題，從而也更能理解體諒學生的心情，對自己以往的行爲有了審視。自省之後，就彷彿獲得了新生，彷彿重新認識了自己的工作，身在暑期中，心卻對新學期神嚮往之。這不，新學期一開始，我們就迫不及待展開各方面工作，繪製起新學期的藍圖，希望孩子們也有機會早早參與到夢想課堂中來。
總之，有了新理想、有了新熱情，結識了新朋友，這次培訓，收穫良多。
教師培訓總結 篇2
六月在省培訓院我有幸參加了新一輪的小學美術骨幹教師的培訓學習,通過培訓,專家學者們向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新觀念，深深的感受到我們要不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足於自己的本職工作,加強培訓學習，轉變觀念，投入課改，真正走進新課程:
課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措，是關係到培養目標的大問題，實踐使每個教師清楚地認識到只有立足於培訓，不斷學習，才能儘快地轉變觀念，適應時代的要求，我們應主動地由過去以傳授知識爲主轉變爲，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現學生是學習的主體，課堂的主人。
1、摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成爲固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過培訓學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式爲課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生爲本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關係融洽。才能充分體現素質教育的根本目標.
2、重新樹立新型的“人才觀”。
多年來，聽課、穩當、學習好已成爲好學生的標準，這些學生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨着培訓學習的深入，我們認識到，我們培養的是有創造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任。有了這一認識，我們應該厚愛有創見的學生，全力引導和發展學生的求異思維，活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創，樹立新型的人才觀,才能教好學生做好工作。
實施素質教育，課堂教學是主陣地，我們要在教學實踐中汲取營養，突顯“合作學習”、“主動探究”的全新的教學理念。注重培養學生勇於探索，認真實踐，大膽創新的精神，鼓勵學生的求異思維，在課堂教學中，充分體現“師生互動”、“生生互動”的學習方式.以新的理念引入課堂，改變課堂的面貌，使孩子們會學了、樂學了、愛學了。就一定能較好的提高我們的教學質量.
教師培訓總結 篇3
教師進修學校爲了使我們新進教師儘快的適應學校工作，特地組織了爲期一年的新教師培訓。此次的培訓內容十分豐富，包括我們職業類教育的發展歷程，教師需要具備的意識，如何備課，如何說課，如何上好一堂課，教學工作規範和教法經驗交流等諸多方面的學習。通過這次培訓，我得到了很大的收穫，也對教師這個職業的內涵有了更深一個層次的思考和體會，以下就是我的幾個體會：
首先，這次培訓最重要的是讓我對教師這個職業有了一個全面的，系統的認識，雖然之前有幸在職教中心做代課老師，但是那個時候朦朦朧朧的，只是知道上課、下課，有很多不懂的地方也是根據老教師傳授的經驗拼拼湊湊的，感覺很凌亂。現在我知道了職業教育經歷過三個階段，瞭解了教師需要具備的意識：（1）職業憂患意識，（2）職業責任意識，（3）職業提升意識，（4）職業安全意識。
其次，培訓爲我面臨的實際工作提供了許多方法和策略。教師的職責是文化的傳播者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，通過老教師們的經驗傳授，我們懂得了教師基本功，如何備課，如何寫教案，如何寫說課稿，瞭解了“三知，三思，四設計”，理解了三維目標。還通過各位經驗豐富的教師的進行經驗傳授，讓我們從理論結合實踐，加深了對教師的認識跟理解，爲以後的教育事業打下一個良好的基礎。老教師們還向我們傳輸了如何上好一堂課的經驗。上一堂有效課的標準就是：實現教師和學生的雙贏。該如何做呢？
（1）課前做好準備工作，
（2）明確教學的目的，
（3）導入新課，
（4）教學過程：時刻抓住學生的注意力，
（5）課堂練習的多樣化，
（6）課堂小結的重要性，
（7）佈置作業及批改講評。
尤其是上好第一堂課很重要，俗話說“萬事開頭難”，當獲得了開門紅，以後也會順利許多。
再次，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對於剛剛踏入學校的我們，對新的環境、新的責任、新的角色多少有些不知所措，而本次培訓中，培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化。他們的講話裏充滿了對新教師的鼓勵。
（1）鼓勵我們要趕快適應教學的環境。
（2）鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色。
（3）鼓勵我們要做一名終身學習型老師，樹立終身學習與發展的理念，通過教學反思、基本功比賽、培訓、學習信息技術，輔助教學、參與科研，來不斷的突破自我，取得進步。
（4）鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，學校裏還有很多新設備，需要教師去把它們運用起來，加入到實際教學中去。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。也許，對於我們新教師來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。
這次培訓中，學校領導還特地請到了優秀青年教師跟我們分享他的成長經歷，雖然他跟我們差不多大，但是取得的成績卻令我們刮目。在獲得這些成績的背後卻隱藏着我們所看不到的努力，看不到的汗水。他也是從一個毫無經驗的新教師，遇到過各種各樣的困難，但是他卻不曾放棄，而是通過一步一步的思考，探索以及努力，才能取得現在的成績。這些都是值得我們學習的，遇到困難，而不是輕言放棄，曾經的我也因爲高考的失利，而輕言放棄，大學四年渾渾噩噩的過到了畢業，畢業以後才發現自己真的很蠢，人的一生中哪可能次次都成功的，失敗無處不在，人生如此絕望。掉在水裏你不會淹死，呆在水裏你纔會淹死，你只有遊，不停地往前遊。失敗並不可怕的，害怕失敗才真正的可怕。我們只有從失敗中尋找勝利，在絕望中，尋求希望。這個是《中國合夥人》裏的臺詞，但是對我卻有很深的感觸，的確失敗無處不在，沒有一個人，哪怕是再偉大的人，也不可能一生都是成功的，愛迪生髮明電燈，也經過了上千次的失敗，而他卻從來沒有放棄過，這就是他能取得如此成就的原因吧。
新的起點需要新的奮鬥，新的奮鬥需要旗幟作爲引導，常熟教師進修學校組織這次的這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明，我將以本次培訓內容作爲指導，以自己的實際行動來爲教育事業做貢獻，實現自身價值。
教師培訓總結 篇4
培訓總結
在這次網上遠程培訓中，我學習了一些十分重要的教育理論和觀看了優秀教師的教學實錄。在這個學習的過程中，我感覺我又好像又回到了學生時代，每天都在如飢似渴地汲取着知識，一天天地讓自己地知識更爲系統和豐富。通過這兩個多月的培訓學習，開闊了我的眼界，更新我的教育理念，促使我站在更高的層次上來反思我以前的教學工作，以深深地思考地未來的路要怎麼走，也意識到新課改的重要性及其必要性。作爲一名中老年教師，在教學過程中還存在一些問題.但是，這對於我今後在實際工作有着重要的指導作用，可以說此次培訓收穫頗豐、受益匪淺。現在將我這段時間的學習作如下總結:
一、樹立“活到老，學到老”的終身學習觀
通過這次培訓學習，結合自身的實際情況，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉爲科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今後所要研究追求的目標。如果教學理念不改革，教學方法不創新，個人素養不提高，這是難以勝任的`。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰
二、改變工作方式，謀求共同發展
新課程理念提倡培養學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習的重要方式。對於絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善於瞭解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。
人生沒有捷徑，教學亦如此。雖然我的作業不是優秀，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經過努力一定也能做得到。
作爲教師，我們的學習不是一般的學習，而是基於一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，爲“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成爲“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田
其實，在課程實施的過程中，教學評價也在起着十分重的作用。我們要以平時的教學內容爲依據，採用符合學生的評價方式。對於中差生我們要以激勵爲主，要讓學生在參與和展示地過程中獲得成就感，增強自信心。
另外，我們教師的目標也不能只停留在完給教學任務上，我們還應不斷加深對課程理念和課程目標的理解與認識，充分吸收和繼承各種教學方法的可取之處，優化教學方式，提高教學的效率和效益，在實踐與反思中努力提高自身的專業素養，適應英語課程改革對英語教師的要求。
綜上所述，在這次培訓過程中，不僅在教學資源的理解和運用上，還是小組合作學習的交流上，以及課程設計上都給了我以理論上的指導。這些理論知識和課堂教學案例對我的影響不會因爲學習的結束而結束，而會永遠指導我今後的教學，讓其更爲有效和完美
教師培訓總結 篇5
20xx年9月1日起，我參加了教師課程培訓在集中培訓的半年中，我認真地聆聽了高志強、宋佔祥、黃麗華、高振茂等十多位教師的教誨，聽取了黃愛華，竇桂梅等多位優秀教師的經驗介紹以及觀摩了多節優質課等等。領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，也和幾所“窗口”學校的優秀教師進行了面對面的交流，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。１１月起，我上了二年級的語文課，在教學中我能夠將在培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。併到實習學校實習兩週。在實習期間，我能夠虛心向一些經驗豐富的教師請教，積極地參與學校的教研活動，並認真上了一節彙報課。經過培訓、實習、實踐，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現對整個學習培訓過程總結如下：
一、更新教育觀念。
這次教師的培訓，給我帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習纔是唯一的路！我曾經一直認爲在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作裏，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課後總結、批作業、輔導，幾乎每天都在重複這樣的五步曲。隨着培訓的深入，我深深地意識到：一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那麼，他的教學在達到一定程度後就難以提高了，而要想成爲一名合格的骨幹教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以回到學校後，我更加努力，仍不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
作爲一名小學教師，我努力把學習的理論知識轉化爲實踐動能，使之有效地指導小學的教學工作。通過培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；每上一節課我都認真地準備，精心設計，通過利用網絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。
美國心理學家波斯納認爲：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足於獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那麼，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複。因此，現在，我的教學更注重反思了，我上完每節課都認真反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課後小記，單元小結。這對我今後將會有很大的幫助,這次小學教師培訓使我重新認識了課題研究，對課題研究的方法、形式等都做了具體的引領。讓我認識教師要做自己的研究, 不斷地思考，對那些習以爲常、熟視無睹的事物用心地去發現，對那些理所當然、天經地義的常規和說辭反覆琢磨就是研究，教師的，一定要善於思考、勇於實踐、不斷反思提煉總結，專業素養才能得到發展和提高。在實踐過程中敢於迎接挑戰。
二.做好課改中教師角色的轉變
1,權威者轉向參與者,激勵者
要培養學生創新意識,並使之逐漸形成新能力,要求教師放下權威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學生共同研究,共同探討教學中的各種問題,使學生勇於挑戰課本,挑戰教師,挑戰權威.
2．教書匠轉向專家型
未來教育需要"專家型"的教師,而不是"教書匠",這就要求教師既不能脫離教學實際又要爲解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究.
培訓雖然結束了，但學習和思考並沒有停止，也不能停止！我將不辜負老師和領導的關心幫助和悉心指導，在今後的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。
教師培訓總結 篇6
嘉匯教育一直以來，很重視對教師的培訓，每學期初都會對全體教師進行培訓，開學初教師培訓心得體會--劉瑩。作爲一名青年教師，我嚴格的要求自己，每次早早地到會，認認真真地聽、仔仔細細地記，及時地對內容進行消化與反思，收穫感受頗多！ 今天公司進行了學期初的教師培訓，雖然僅有半天時間，但是收穫頗多。的確像最後姜總在講話中說的那樣，“我們現在有保障、有安全感，也有動力、有目標、有榜樣”我想剩下的就是我們自己踏踏實實的努力。
會議結束後，很多中年老師都在談論養老保險的問題，說實話保險公司專員講解保險部分，確實沒有很認真的聽。其一是因爲專業性較強，很多內容聽不懂，也很難理解。其二是像我們這種畢業後，就走進私立學校的，似乎對這些沒有什麼概念，覺得退休離我們較遠。但是，公司這一舉措，使我意識到了，嘉匯教育公司是有長遠規劃的，公司的發展與我們每個人息息相關。在這裏工作我們有安全感、有保障、沒有後顧之憂。這更堅定了我們要紮根於家輝的決心。
董大方老師爲我們做了與《同行的交流》的報告，董老師很謙虛認爲是與我們的交流。而同樣從事教師這一職業，同樣是班主任。原來似乎還覺得自己工作取得了一點小小的成績，而董老師一直以來不斷的有更高的追求，我與人家的差距是如此之大。還好，我還年輕，還有機會。對於董老師的報告，帶給我的是更多的思考。現在將其中感觸最深的幾點，談一談。 家庭教育的作用，是學校教育所無法替代的。今天董老師公佈的一系列數據，就是很好的證明。一直以來，自己與家長的聯繫還算是密切，這確實爲我的班主任工作帶來了一定的成效。家長與我交流時，常說的一句話就是，“您辛苦了！”“讓您費心了！” 我的確是越權做了一些事。試想，如果我能很好的指導家長來完成，相信會收到更好的效果。 教師是學生學習的引導者、陪伴者、同行者。
一路陪伴學生走完初中三年，我也覺得這是自己又一次成長的過程。學生進入青春期後，就會面臨“早戀”問題，老師家長對於這一問題的看法直接影響學生。也許是因爲學生對我比較信任，在我面前並不避諱。班級的一些此類問題，大多我都是知道的。有些學生還會主動的和我聊起，他們的一些煩惱。我從未強加干涉、阻撓過。有時自己還會不斷的發問，作爲老師，這樣做可以嗎？今天董老師給了我很好的回答。相信，以後我會更好處理此類問題。
我的目標是讓孩子健康、快樂的學習。今天董老師又提出了習慣。原來自己覺得在學生規範方面做得還可以，可是現在班級裏還有一些學生因爲各種習慣較差，影響着他們的學習。可見，我在養成習慣對一個孩子來說太重要了。畢竟初中並不是孩子學習的終結，他們以後還有很長的一段路要走。以後工作中，我會更加重視對孩子習慣的培養。即使不能立竿見影的取得效果，哪怕是對於孩子未來的人生之路上起到一點作用，也是值得的。 通過今天的的學習，作爲一個僅從事了幾年教學工作的我，認識又加深了一層。做一個師德高尚的人，開啓學生的智慧之門，教育學生作一個品行端正的人，是我矢志不渝的追求。
教師培訓總結 篇7
根據省教育廳、X市教育局關於開展“教師培訓年”活動的精神，依照XX市教育局《關於20xx年“教師培訓年”活動實施方案》的具體要求，XX市教師進修學校精心準備，認真落實“教師培訓年”各項培訓工作，全面完成了各項培訓任務，XX市獲河南省“教師培訓年”活動先進單位，XX市教師進修學校獲X市“教師培訓年”活動先進單位，這些成績的取得，原因是多方面的，現總結如下：
一、領導重視，齊抓共管是保證培訓質量的前提。
XX市的教師培訓工作多年來都非常重視教師培訓工作，一直以來都走在了全省的前列，而對於“教師培訓年”活動我市更是高度重視，爲了保證教師培訓活動的順利開展並取得良好成績，我市建立了“教育局組織領導、進修學校統籌安排、各鄉校（園）協作配合”的聯動機制，上下齊抓共管，團結協作，這是我市“教師培訓年”活動取得巨大成績的前提。
首先，XX市教育局的主要領導和主管科室高度重視“教師培訓年”活動，培訓前認真準備，培訓中督促檢查，培訓後全面總結，在接到省市有關開展“教師培訓年”活動的有關文件後，局長會議研究確定了《XX市“教師培訓年”活動方案》，並迅速在全教育系統佈置安排，要求各校都制定了各自的實施方案，並在廣大教師中傳達，做到了“思想有準備、工作有措施”。在培訓活動開展期間，教育局領導經常深入培訓班做報告、檢查慰問，這些都爲培訓工作的順利開展，尤其是對於保證學員的出勤率起到了極大的促進作用，培訓結束後，XX市教育局對“教師培訓年”活動進行總結表彰。
其次，XX市教師進修學校高度重視培訓工作。培訓前在師資準備、教學設置準備、教學方案的制訂都認真落實到位，培訓中，大膽管理，嚴格要求，培訓後健全檔案。進修學校的得力工作是培訓取得成功的重要前提。
第三，各受訓單位通力合作是培訓工作的有力保障，各受訓單位在思想發動、人員安排、督促檢查都認真配合。
二、加大經費投入是“教師培訓年”活動的強有力保證。
在“教師培訓年”活動中，XX市教育局加大了培訓經費投入，有力提高了受訓教師的積極性，改善了辦學條件，主要體現在兩方面：
（一）培訓免費。“教師培訓年”活動的所有培訓全部實行免費，包括培訓費和書費全免，這樣就減少了廣大教師的負擔，提高了大家參加培訓的積極性。
（二）改善辦學條件。20xx年我們投入1萬餘元用於改善辦學條件，購置和維護了電教器材，改善了學習、辦公條件。
三、完善的基礎設施是保證培訓質量的基礎。
XX市教師進修學校與XX師範一門二櫃，幾十年來一直承擔着中師教育任務，尤其是近十幾年來由於發展幼師專業和計算機專業，學校的基礎設施建設投入很大，學校建有三個網絡教室，二個多功能報告廳，兩個音樂教室，音樂器材、美術器材、體育器材、電教設施齊備，這爲各類培訓提供了良好的物質條件，尤其是在體音美教師培訓和幼兒骨幹教師培訓中，這些設施發揮了巨大作用，一般的進修學校是望塵莫及。
四、加強師資培訓是培訓質量的保證。
XX市教師進修學校現有教職工120餘名，各專業教師齊備，爲了保證培訓質量，除了選配最優秀的教師擔任“教師培訓年”活動的培訓任務，還在師資建設方面做了以下工作：
1、全部參加了省級師資培訓，根據上級的要求，我校先後派出了13人次參加省高校組織的班主任培訓、體音美教師培訓、教師教育技術能力培訓等師資班的學習。
2、選聘了一支高素質的兼職教師隊伍。凡是與小學教學聯繫比較密切的學科教師，我校全部選聘優秀的小學教師任教。我們選聘的兼職教師是一支主要有省學科帶頭人、省級優質課教師組成的高水平的中青年教師，他們業務能力強，理論水平高，非常出色的完成了所承擔的培訓任務。
3、加強培訓的教研。所有的培訓班開班前我們都組織任課教師研討交流，並與學員代表交流，力爭做到培訓內容滿足學員需要，培訓形式適合學員要求，培訓有實效。
五、靈活多樣的培訓模式提高培訓的實效
對於每種培訓選擇何種培訓模式，我們根據培訓的具體特點選擇。
首先，根據XX市面積較小，交通便利，學校位置適中的特點，無論是培訓規模較大的班主任培訓、小學教師繼續教育或是規模較小的小學體音美教師培訓，我們都集中在進修學校進行，這樣更便於管理，培訓質量更有保障。
其次，根據各培訓班特點採用不同的培訓模式，班主任培訓的模式是理論學習與經驗交流相結合；繼續教育培訓的模式是集中學習與自學相結合；體音美教師和幼兒骨幹教師培訓的模式是理論指導與實際操作相結合。
總之，XX市教師進修學校在20xx年“教師培訓年”活動中，踏實工作，圓滿地完成了各項培訓任務，取得了豐碩的成果。
教師培訓總結 篇8
通過這次培訓。首先，要對講課的老師致以崇高的敬意，感謝他們爲我們帶來精彩的內容。其次，通過這次培訓覺得自己充實了許多從而在以後的教學中充滿信息。
第一講在思想，教學行爲上我知道了傳統教育與新課程區別要求教師堅持科學的態度，努力走出傳統教學誤區；要求教師積極設計開放的教學目標;要求教師善於發現和利用課程資源，教師要用好教科書，備好課教師要指導學習閱讀課外書，教師要注意學科間的綜合，拓展教材，要引導學生關注“無字”書，教師創造性地運用各種課程資源，最後要求教師不斷提高自身素質。
第二講：牛文明老師“課堂教學技能”課堂教學技能又稱上課技能，指教師在一定教學理論的指導下，在教學實踐中經過反覆練習而逐步形成的迅速、準確、嫺熟地開展課堂教學及時有效地完成課堂教學任務的一系列教學活動的總稱，課堂教學首先是一門技術，先模仿，後出師，再形成自己的風格。其基礎是紮實的專業知識，過硬的專業技能，開闊的視野，獨立思考的習慣，一切爲了學生的立足點，自省自悟的明智。
第三講，李紅老師教育評價“教育評價是以事實判斷爲基礎的價值判斷，教育評價基本標準是國家的教育目標，具有連續性和系統性，主客體互動、評價與指導統一的過程是一種理論特徵鮮明的主體性活動。
感謝各位老師給我一次培訓的機會讓我從中學到了很多有用的知識。
教師培訓總結 篇9
非常有幸聆聽了胡霄曉老師爲我們作的“教師效能訓練”培訓。她通過體驗遊戲“閉眼撕紙”讓我們感受溝通的重要性。並通過豐富、生動的舉例，使我們明白我們應本着平等、全身心、專注的精神去傾聽孩子的心聲，這樣有利用我們老師更好的去開展教育教學。同時也滲透了如何進行心理輔導，爲我們的心理諮詢活動適時地帶來了一目春風。
活動結束後，對於效能訓練我進行了查找，希望瞭解更多，爲我受用。效能感、教師效能感步入我的眼簾。
心理學上，把人對自己進行某一活動能力的主觀判斷稱爲效能感，效能感的高低往往會影響一個人的認知和行爲。教師在進行教學活動時也有一定水平的效能感。所謂教師的教學效能感，是指教師對自己影響學生學習行爲和學習成績能力的主觀判斷。這種判斷，會影響教師對學生的期待、對學生的指導等行爲，從而影響教師的工作效率。班杜拉認爲，人的動機受自我效能感的影響。所謂自我效能感，是指人對自己能否成功地進行某種成就行爲的主觀推測和判斷，它包括兩個成分，即結果預期和效能預期。結果預期是指個體在特定情境中對特定行爲的可能後果的判斷，如學生對順利答完試卷產生結果的推測。而效能預期是指個體對自己有能力成就某種作業水平的信念，如學生對自己是否有能力順利答完試卷的主觀判斷。人的行爲主要受人的效能預期的控制，個人對某種行爲覺察到的效能感不僅影響着個體處理困難時所採用的行爲方式，也影響着他的努力程度和情緒體驗。效能預期越強烈，所採用的行爲就越積極，努力程度也就愈大愈持久，同時情緒也是積極的。
一般來說，教師教學效能感會在以下三個方面影響教師的行爲：
1、影響教師在工作中的努力程度。
效能感高的教師相信自己的教學活動能使孩子成才，便會投入很大的精力來努力工作。在教學中遇到困難的時候，她也能夠堅持不懈，勇於向困難挑戰。效能感低的教師則認爲家庭和社會對孩子影響巨大，而自己的影響則很小，不管如何努力，收效也不會大，因而常放棄自己的努力。
2、影響教師在工作中的進一步學習。
效能感高的教師爲了提高自己的教學效果，會注意總結各方面的經驗，不斷學習有關的知識，進而提高自己的教學能力；而效能感低的教師由於不相信自己在工作中會取得成就，便難以做到在教學過程中不斷地積累、總結和提高。
3、影響教師在工作中的情緒。
效能感高的教師在工作時會信心十足、精神飽滿、心情愉快、表現出極大的熱情，往往取得良好的教育效果；效能感低的教師在工作中感到焦慮和恐懼，常常處於煩惱之中，以至於不能很好地完成工作。在課堂教學中，效能感高的教師注意對全班孩子的指導，不斷探索新的教學方法。在對孩子進行指導時，效能感高的教師表現得比較民主，鼓勵他們自由地探索解決問題的方法，而不是用表揚、批評等外部強化控制學生。當他們失敗時，效能感高的教師表現得很有耐心，他們會通過重複問題、給予提示等方法去促進學生對知識的理解。
教師培訓總結 篇10
隨着信息技術的發展，現代社會已經步入微時代，微電影、微小說、微系統、微視頻、微課等開始充斥着人們的生活和學習。課程錄製軟件普遍應用，微課作爲重點微產物中的一種，日益成爲衆多個層次、各年齡段學習者，尤其是低段學生所青睞的一種學習方式。
微課的特點普遍認爲可用短小精悍或短小精趣來概括，使用手寫板加錄屏軟件錄製微課要遵循以下原則：
適合的微課題材，選擇適合製作微課的教學內容時控制微課時間的前提。
精巧的微課教學設計，要能夠吸引學生，這樣的微課學生才能願意看，喜歡看。
瘦身的微課，微課容量要小，這樣纔有利於手機、Ipad等設備隨即隨地進行觀看學習。
時間原則是必須要保證的，不管多精彩的微課，時間過長，都很難收到很好的效果。
微課的製作，微課在教學中可以用來講解重點、難點、用來解答習題，用來演示實驗等等，無論哪種微課，都需要遵循一定的流程以保證製作出的微課統一、規範、完整。微課的製作包含教學設計、課件的製作、微課的錄製和微課的後期處理四步。
微課的教學設計。製作微課就像拍電影，精巧的教學設計可以引人入勝。這需要教師在選擇好要錄製的內容後精心設計微課的每一個教學內容，這裏需要教師具備良好的教學水平。
微課的製作是一個將教學內容生動化的過程，是做出一個優質微課的重要前提，同時在製作課件的過程中也是進行教學內容設計的過程，直接影響到威客的受歡迎程度。
隨着時代的發展，信息技術的普及，微課作爲近幾年新興的一種教學形式，已在全國各地掀起了熱潮。“微課”是指以視頻爲主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。微課的出現，將改變現有的教育教學模式，讓孩子們在家也能自主學習，意義非凡。