當我們對人生或者事物有了新的思考時，可以記錄在心得體會中，通過寫心得體會，可使我們今後少走彎路。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編精心整理的暑期培訓心得體會9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
暑期培訓心得體會 篇1
回顧這幾天的培訓，感覺自己收穫不少。關於這次培訓，我想作如下彙報：
一、本次培訓的特點
關鍵詞：態度
就如周局長報告中所說，“態度，決定你的高度”。本次培訓，上至教育局領導下至一線的教師都本着認真的態度。縣、鎮、校三級精心組織，無論是從培訓地點的安排，還是培訓形式的組織，將培訓的每一細節都考慮得非常到位，爲本次培訓的組織和順利開展提供了很好的保障;各培訓團隊精心準備，積極研討，這些也爲本次培訓的成功進行提供了可能。
關鍵詞：規模
本次培訓是我參加工作以來規模最大的一次。幾乎所有的領導，所有的中小學教師都參與了這次培訓。
關鍵詞：形式
本次培訓改變了以往領導或專家在臺上講，其他人員在臺下聽的的形式，而是以所有培訓人員集體交流的形式，活動的主角是所有的參加培訓的教師，實現了臺上與臺下的互動，營造了一種濃厚的研討氛圍。
二、本次培訓的收穫：
關鍵詞：解惑
本次培訓要求教師對對小學階段的教材進行了全面的分析與研究，既有教材的整體說明，又有每一單元的解讀，感覺自己對教材有了更加深入的瞭解，對教學目標和教學重難點的把握更加的明瞭了。
關鍵詞：課堂教學的設計
通過本次培訓，我感覺自己在各方面確實提升了不少，包括理論方面的，也包括課堂教學的實際操作層面上的。知道了如何操作自己的課堂教學。
1、靈活處理教材，用好、用活教材。《英語課程標準》有關教材使用的章節建議教師在教學中要善於結合實際教學需要，對教材內容，編排順序、教學方法等方面進行適當的取捨或調整。教師對教材內容進行適當的調整，既可以有效解決目前小學英語課時不足的問題，又能使教學內容更加符合學生的需要和貼近學生的實際生活。我們在設計教學時，可以大膽地對教材的相應內容進行了靈活的處理和刪減。
2、創設良好的英語學習情境，突出教學主線。英語教學不提倡直接用母語向學生解釋所學語言的音形義，而是要求爲學生創設良好的英語學習情境，引導學生在相應的情景中去感知、學用知識。良好的英語學習情境是一節好的英語課的基本要求之一。在教學過程中，教師可充分利用身邊的教學資源，爲學生創設感知、操練和運用英語的情境。在教學中，教師所運用的實物，直觀形象的圖片、道具、多媒體課件，加之教師充滿激情的語言、手勢、表情、動作等爲學生的英語學習創設了很好的情境，讓學生在貼近生活的情境中學習語言。
一節好的英語課除了要有良好的英語情境外，還應當有一條清晰的教學主線融入在英語情境中，並貫穿在整個教學過程始終。一條清晰流暢的教學主線能給人留下難忘的印象。這條主線在教學中可體現爲緊扣某一主題，爲學生設置明確的學習任務，讓學生帶着目的去學。不同的教學內容可設置不同的教學主線。那麼，如何才能找到和抓住這條主線呢?抓住教學內容與學生實際生活，與社會文化的契合點是一個有效的方法。
3、精心提煉教學過程。一節好的英語課，其嚴謹流暢的教學過程往往令人回味。要做到這一點，教師需要對整個教學過程進行仔細甚至是反覆的推敲和提煉。教師在認真分析學情的基礎上，結合學生的認知規律，緊扣教學主線，爲學生設計一個由淺入深，由易到難的學習過程。教學環節的設計要面向全體學生，爲各個層面的學生提供展示自己的機會，享受到英語帶給他們的樂趣。
4、教學要“活”。“活”主要表現在兩方面：一是教學活動的形式不呆板，活動形式要靈活、多樣、有效。教學活動能符合學生的身心特點，能調動學生參與的熱情，讓學生活起來，動起來。教學中，我們可以結合學生的身心特點，在教學中通過看圖猜詞、“開火車”、“小老師”、Let’s Chant、表演、小組競爭等活動形式，激發學生的學習興趣，吸引學生主動參與。活動的形式應多而不亂，各種活動運用目標明確，讓學生在看一看、讀一讀、聽一聽、說一說、猜一猜、演一演等活動中逐步突破教學的重難點，習得了語言和技能。二是表現爲教師頭腦的“活”，表現爲教師在課堂上的教學機智。教師要利用自己已有教學經驗和智慧，靈活處理學生在學習過程表現出的各種問題。
5、注重板書和對學生的評價。一節好的小學英語課，板書是不可或缺的。板書作爲課堂教學必備的工具，能夠反映教學的重點和難點，使學生更好的掌握知識。板書的內容教師要在課前精心設計，能體現教學目標，體現教學的重點和難點，應有利於學生的操練，並注佈局、美觀、簡潔明瞭。在教學過程中還要考慮到出示板書的內容和時機。教師在教學過程還應注重對學生進行及時，鼓勵性的評價。板書也以可以作爲對學生的一種評價方式。教學中可將學生分成小組，每個小組的學生在課堂上的積極表現的成果可以及時的在黑板通過小紅旗，小貼畫，“爬樓梯”等多種形式予以體現，教師在課後評出最佳表現組，優秀組，努力組，這種以小組競賽對學生進行直觀評價的形式，既能調動學生的積極性，又能激發學生的學習熱情。當然，教師在課堂上還應當運用豐富的口頭語言，優美的體態語言如讚許的點頭微笑，鼓勵的手勢和動作等，對學生進行及時有效的評價。
暑期培訓心得體會 篇2
今年暑假，學校組織全校教師進行了一年一度的暑假政治學習，目的是爲了加強教師的師德師風建設，進一步提高教師的科學文化素養和職業道德修養，爲全社會創造一個良好的育人環境。通過這次學習，我更加明確了自己所肩負的重任，認識到了師德師風建設的重要性。作爲一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德呢？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在爲人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創新施教，要做到以人爲本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。個人以爲，師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，爲人師表”。但“育人”隨着時代的發展，不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。其中在業務素質上，爲了給孩子創造一個良好的教育環境，要求老師掌握現代化的教學技術。師德師風應注入新內涵通過此次暑期間學校組織師德師風教育學習，在全面提高教學質量的思想指導下，我談下面的一點體會：
一、愛崗敬業。
首先，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求幹好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切爲了學生，爲了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作爲唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關係，在與家長聯繫上相互探究如何使學生髮展的方法、措施，在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
二、愛心是師德素養的重要表現。
崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善於發現，並且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的`學習興趣，提高教學質量。
三、積極進取，提高業務素養。
有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備着用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。
四、以身作則、率先垂範。
教師的一言一行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處爲學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。總之，作爲一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切爲學生服務的思想。提高自己的鑽研精神，發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。
暑期培訓心得體會 篇3
高崖鎮學區組織進行了開學前的暑期學習會，通過這次學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下面談談我對本次學習的心得。
一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力 教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成爲學生的表率，成爲學生的良師益友，成爲全社會文明的楷模。爲此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。
二、用學習引領自身專業成長 隨着信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善於從教育實踐中汲取能量和資源；善於在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識；善於和同事交流，擴大
視野，促進自身專業成長。
教師終身學習已成爲全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因爲終身學習已成爲未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，纔會使自己重視終身受益。
教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。 首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育並舉，德育爲首”的 原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。
其次要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身爲一名中青年教師，又奮鬥在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經
常學習是分不開的。隨着課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的爲教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學習資源爲他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成爲研究型教師、專家型教師，不學習怎麼可以，怎麼能勝任更多的教育教學工作？生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不瞭解的，爲了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐！一個優秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。
隨着時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今後的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才幹，適應當今教育改革的新形勢。 爲了無愧於教師這一職業，也爲了實現自己心中的理想信念，今後的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
暑期培訓心得體會 篇4
我參加了龍巖市小學語文部編本一年級教材培訓會。在培訓會上，市普教室胡和春老師首先告訴我們，教材雖然變新了，但傳統的語文素養依然還在，一年級的語文老師們不用心慌、着急。接着，我們聆聽了市普教室盧小榮老師和莆田市普教室餘英老師關於部編版一年級語文上冊的教材分析和解讀以及教學建議。最後，松濤小學普通話國家級測試員塗榮妹老師向我們展示了充滿童真童趣、繪聲繪色的課文朗讀。短短兩天的培訓，揭開了新教材神祕的面紗，讓我對新教材有了更深的瞭解，消除了剛接觸新教材時的疑惑與彷徨，讓我豁然開朗起來，受益良多。
一、愛心滿滿，以兒童爲本
部編本新教材，尊重兒童的年齡特點和身心發展規律，保護兒童天性，關注學生已有的知識經驗和生活經驗，在學習內容、學習方式等方面做好過渡銜接。兒童對語言學習活動有着天然的熱愛，對周圍的世界充滿了好奇，聽故事、講故事、看圖說話等學前階段的重要語言活動形式，在一年級得以延續，藉助學生的口語優勢實現向書面語的過渡。教材保護兒童探索世界的興趣和好奇心，採用遊戲、活動等方式引導學生學習新知，讓學生在玩中學，在喜聞樂見的遊戲活動中學習，實現幼小銜接，平穩過渡。
教材以兒童爲本，給兒童以充分尊重。例如，教材的開篇，從平等的學生視角出發，以“我上學了”爲主題，採用參與式和體驗式學習相結合的方式，安排“我是中國人”“我是小學生”和“我愛學語文”三個活動板塊，引導學生順利進行角色轉換和身份認同，同時體驗語文學習的快樂，激發語文學習的興趣，初步培養良好的學習習慣。這部分內容同時實現國家認同、身份認同、角色轉換、情感激發、習慣培養等多重目標，以“我是中國人，我很驕傲”“我是小學生，我很自豪”“我愛學語文，我很快樂”的心情，奠定了小學階段語文學習的情感基調。
教材以書面語零起點爲設計起點，平緩起步，穩步推進。一年級具有特殊性，因爲初入學兒童需要一個過渡期和適應期，教學常規的養成需要一定時間，所以，一年級上冊教材設計了恰當的學習梯度。考慮到漢字的重要地位，以及初入學兒童的語文基礎，教材首先安排了一個單元的集中識字，集中學習一批簡單的常用字，然後再系統學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，容量適中，難度適宜，內容合理有序。
二、精心編排，突出雙主線
部編義務教育小學語文教科書在課文的選取、習題的設計、實踐活動的安排等方面，努力切入當代小學生的語文生活，適應時代的需求，體現時代性。教材的課文有較多的更新，注重經典性並適合語文教學。努力做好價值觀的“整體滲透”，讓語文所包含的語言、情感、審美和價值觀教育融爲一體。
教材不僅選文精美， 編排獨具匠心，更是聚焦了“語用”，明晰了語文知識和能力點， 增強了語文學習的趣味性、實踐性。課文編排的主要特點是突出雙主線，比如一年級上冊教材安排了14 篇課文，按“四季”“想象”“兒童生活”“觀察”分爲4 個單元。既圍繞四個人文主題，又凸顯語文要素。對語文知識、技能訓練作了通盤考慮，努力體現語文學習體系與教學“梯度”， 突出語文課程的核心目標—— 學習語言文字運用，強調語文與生活的聯繫，以語文能力培養爲主線，體現層級序列，增強實踐性、操作性。
改觀最明顯的是課後練習的設計，改變以往第一冊多數是老三篇(認字、寫字、朗讀背誦)的面貌，注重落實語文素養構成的知識點、能力點， 按照《義務教育語文課程標準(20xx 年版)》(以下簡稱《課程標準》)的學段目標要求來細化那些知識的掌握與能力的訓練，分層落實到各個單元。在落實第一學段閱讀教學的重要任務“識字寫字”的基礎上，從學習語言文字運用的角度，着重加強了朗讀的系列練習、字詞句的積累運用、閱讀方法的引導等。學習要點更明確了，知識體系更清晰了，操作性更強了。讓學生在語文實踐活動中，鞏固語文知識，發展語文能力，提升綜合素養。
三、匠心獨具，改進版式設計
教材根據每篇課文的不同特點，配有不同風格的插圖。教材的設計除了滿足審美的需要， 還充分考慮低幼兒童的閱讀心理，關注兒童的閱讀體驗。例如，以不同顏色的對比和字號大小的對比突出主體內容：拼音階段的聲母、韻母和整體認讀音節選用不同的顏色;拼音音節的拼讀過程作了灰度處理，更加突出音節這一主體內容;課文中漢字和拼音的大小對比非常鮮明，強調視覺優先選擇漢字，以引導學生及早進行漢字閱讀。這些基於兒童閱讀心理的版式設計，能有效地突出學習內容，充分利用學生的視覺記憶，提高學生的識記效率，激發學生的學習興趣。
拼音的每課都配有情境圖，而且是整合的情境圖。注重以圖提示字母的音或形，幫助學生藉助形象的事物建立字母音與形的聯繫，充分利用學生的口語基礎，發展學生語言，培養學生的觀察能力，增加學習的趣味性。
與單圖相比，整合的情境圖功能更加豐富， 因爲它包含着故事情境，可以將拼音學習融入學生熟悉的、喜愛的看圖講故事活動，可以更好地激發學生學習拼音的興趣。學生藉以觀察圖畫、看圖說話，將發展觀察能力、表達能力與學習拼音有機地整合在一起，不至於在集中學習拼音的階段，阻滯學生的口語發展，使學生的發展顧此失彼。
每幅情境圖都蘊含着豐富的拼音學習資源。如《ɑi ei ui》一課的情境圖，描繪的是一羣小朋友放學後圍坐在一起聽老奶奶講故事的場景。圖中的小朋友“一個挨着一個”，桌上放着“杯子”，老奶奶戴着“圍巾”，其中的“挨”“杯”“圍”提示了本課複韻母的音。除此之外，圖中老奶奶的頭髮是“白(bái)”的，小朋友的頭髮是“黑(hēi)”的;最左邊的小女孩雙手放在“腿(tuǐ)”上聽得多專注;右邊的兩個小朋友“背(bēi)”着書包;杯子裏有“水(shuǐ)”……圖畫中暗藏着許多拼音學習元素，等待着學生去發現。同時，圖畫還蘊含着豐富的人文內涵——老奶奶和孩子們沉浸在閱讀中，十分陶醉，畫面營造出的濃厚的閱讀氛圍，可以潛移默化地影響學生的觀念和行爲。
暑期培訓心得體會 篇5
時間過得真快，今年的暑假又開始了。但是在7月14日和15日這樣炎熱的天氣裏，爲了提高我們教師的教學水平，開發區和校領導不辭勞苦，聘請了教育教學專家在開發區行政樓三樓的會議大廳內對我們一線教師進行了爲期兩天的暑期培訓。
這次培訓中，共有三位專家給我們講課，其中7月14日上午是許昌市教研室的書記吳良同志，他講的題目是《教師，走向專業成長》；下午是許昌學院的趙教授，他講的題目爲《探索人的內心世界的最高智慧》；15日上午由許昌市教研室的楊主任，他講的題目爲《如何打造高效課堂》。聽了三位專家的諄諄教導，我體會頗多，覺得自己距離他們所說的專家型或者大師型的教師真的還很遠，尤其是教研室的楊主任給我們講解了高效課堂評價標準給我印象比較深刻，我想這個標準不僅只適用於賽課，而更重要的是要落實於平時課堂，因爲只有平時做好了，到賽課時才能做得更好。下面我就談一談我的體會，以供大家借鑑。
一、通過這次聽講使我真正認識到了高效課堂的真面目。
何謂高效課堂，在很多人理解中是一個似是而非的問題。楊主任告訴我們，所爲高效課堂有效教學，也就是用盡可能少的時間獲取更好教學效果的一種教學活動。即通過學生積極主動的學習加上老師的及時指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務。
記得我在去年校級教研組老師聽課時，我所講的是七年級地理上冊中《大洲和大洋》這一課，在剛剛開始上課時我使用了興趣法導入新課，即利用七年級學生的好奇心理，使用了學生喜聞樂見的遊戲網頁作爲引導，極大激發了他們的學習積極性，使他們很快進入了學習狀態。特別是當學生猛然看到在課堂上竟然出現老師和家長嚴令禁止得遊戲畫面時，其中有的學生在不經意中發出了驚奇聲。藉此機會，我對他們說今天的這個遊戲題目就是《多變的天氣》主題公園，說明書就是課文內容，頓時學生的興趣被吸引上來，再加上我把課文中的每一小標題改編爲闖關遊戲，我覺得對調動學生的學習積極性起了很大作用。但在後來的課堂講解時，我發現時間顯得很緊。現在聽完楊主任的講解才找到原因，原來是開頭的課堂導入佔用時間太長了，以致使後來安排的師生互動無法進行，重點知識無法突出，這樣就很難達到高效的標準了。
二、講課時，教研室楊主任強調了高效
課堂要有“真”、“實”的特點，“真”就是說在備課時要注意學生的“真正情況”即他們的基礎、興趣、能力等特徵，找到適合他們學習的教學設計。
“實”即上課前要精心做好課前準備，目標明確，避免教法繁多，使三維目標分離。
對比平時上課中，我認爲在打造高效課堂時要先認真研讀《新課程標準》或者教學大綱，制定出適中教學目標。這就像教學生打籃球一樣，籃筐太高了學生再努力也投不進去，就自然喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，就會產生驕傲情緒。這點我體會頗深：一個連經緯網都不會的學生怎麼能去判斷一個地區的溫度帶呢？因此我在以後的教學設計時，一定要在“真”基礎上突出“實”，要求學習困難的學生只掌握基礎性的知識，甚至個別的困難學生只要求認真讀讀就行了。當然對於成績比較好的學生要提高要求，讓不同的學生都嚐到成功的喜悅，以此來調動學習積極性。
三、在打造高效課堂時，楊主任強調了一個“新”和一個“活”字。
所謂“新”就是指教學設計觀念新，組織學習方法新，學生參與有效果，教師的語言具有魅力；而“活”是指高效課堂中教法靈活。
楊主任講到課堂中，問題是主線，情趣是動力，活動是載體，體驗是收穫，使學生動靜結合，有張有弛，這樣纔會達到預期效果。
所以教師要依據教學內容的需要，對所運用的事例和素材加以改造和創新，使之富有新意和活力。只有“新”，才能吸引學生的注意力，才能激發學生的參與熱情。故在以後講課時，我在上課前達到對本節課要講的知識熟練掌握，應對自如，採用多種形式的教學方法。我還要注意課堂的導入，因爲我們常說好的開端是成功的一半。我要針對七、八年級採取不同的形式。這一點以前也曾用過。記得我在講《日本》這一節課時的導入，想到的有兩種方案：一是用前一段比較流行的日本電視劇《奧特曼》作爲開始，二是用《聰明的一休》作爲開始。後來經過考慮，《奧特曼》充滿打鬥和怪獸，不利於學生建立正確的世界觀，而《聰明的一休》畫面製作精美、符合七年級天真活潑的心理特徵，於是我採用了《聰明的一休》作爲開始導入，講過後感覺效果還不錯。其次，我覺得選擇材料要符合這節課所講的文意，不能濫用例子。如在《日本》這節課中就提到中國是否是
多地震的國家，可通過觀看介紹中國多地震的視頻即可，不用過多解釋就很清楚了。又如當講到防震減災的知識時，可讓學生自我表演，既活躍了課堂氣氛，又達到不用多講就使學生掌握了這方面的本領。因此，教學過程中，要徹底改變教師講學生聽的簡單形式，使學生有張有弛，突出高效性。看來這些做法是正確的，今後還要堅持下去。
四、針對高效課堂，楊主任強調了合理組建學習小組，制定適當的評價激勵措施，也就是突出高效課堂的“情”和“特”的評價標準。
高效課堂中，有很多老師合理組建了學習小組，不僅活躍了課堂氣氛，而且大多取得了較好的教學效果。今天聽了楊主任的講解結合自己實際教學，我覺得我今後應該這樣做起也許會更好：
首先突出“情”字。組建學習小組時，要面向全體學生，使他們都參與，感到老師的溫暖。組建後使每個學生明確小組合作的規則與方法、任務，讓大家看到本小組所得成果，再與其他小組進行比較，使小組之間產生競爭感，形成爭相恐後的學習氣氛。對於做得好的要給與表揚和鼓勵。有的老師還會承諾給學生物質獎勵，就一定要兌現，否則就別承諾，千萬不能失信於學生。這樣全體參與使學生願意聽課願意配合，我們講課纔會進行的順利。
其次，在上課時，教師要善於展現自己的教學特色，也就是楊主任強調的“特”字，一般表現爲靈活運用教學方法調動學生課堂學習的主動性。例如在實際課堂上，大多是教師提出問題，學生通過各種方式回答，其實我們還可以讓學生自己讀課文或者材料一部分學生提出問題，另一部分回答。無形之中就達到我們高效的目的了。
五、縱觀一節課的成功與否，最總我們還要看他的教學效果，也就是楊主任強調的“效”字。
學生在聽完一節課是否有收穫，那就看教師的教是否有“效”。老子有一句話：“授人與魚，不如授人與漁”。所以我們在傳授知識的同時，一定要注重學習方法的培養，因爲學習方法掌握了，學習知識自然就有“效”了。首先我們可以鼓勵學生在課堂上自學，其次在老師指導下讓學生在自學中自己發現問題，並且自己去尋找解決問題的方法。比如我平時給學生講解描述一個國家的位置時，一般包括它周圍的臨海、鄰國家及所在方位等，等他們掌握學習方法了我們上課時就高效了。所以在講《日本》這一節課時，我先展示了一個世界地圖，讓學生參照課本自己描述該國的位置，不僅節約時間而且效果較好。
總之，在這兩天的培訓中聽完三位專家的講解後，特別是教研室的楊主任有關高效課堂的講解後，使我對這方面的教學工作又有了新的認識，那就是課堂教學就像《請給我結果》中所說的“不要只完成任務，更重要的是結果”，所以從楊主任所說的這幾點去思考課堂教學，使這些標準落實於平時課堂，才能真正推進我們高效課堂的實施。
暑期培訓心得體會 篇6
近日參加了教育中心爲期四天的校長培訓，來自身邊的20餘位校長獻身說法談了在學校工作中的一些成熟做法，這次培訓使我收穫頗深。在即將到來的新學期結合我校實際情況將在以下方面多做努力：
一、充分發揮導學案的作用，讓學生做課堂的主人
本學期我校要充分發揮導學案的主導作用。首先，導學案設計必須尊重學生，讓學生自主發展，做學習的主人。其次，導學案的編寫要突出體現“導學”，不是一味做練習，要通過由易到難，由簡單到相對複雜的問題。“導學案”是一種教學思想的引領，不是把導學案當作練習冊來完成習題。導學案的目的就是爲了讓我們能夠把學習的主動權充分地還給學生。“導學案”是教師爲學生課堂學習設計的有學習目標、學習內容、學習流程的課堂學習活動的方案，是師生共同教與學，同步操作的學習文本。是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介。突出“以學生爲中心”的主體參與、自主學習的主體地位，變學生的“被動學習”爲主動學習，使學生能夠在導學案的引導之下，通過自主學習、合作探究、鞏固訓練等環節的調控，充分發揮自己學習的主動性，提高課堂的教學效率，以達成學習目標最大限度的落實。在使用中，我們要有所選擇，要根據自己的實際情況進行完善，不要被新方案綁住手腳。
二、有效開展小組合作，全面提高課堂效率
繼續進行小組合作學習，建立合理的“小組合作學習”評價機制。合理的評價機制是提高小組合作學習效果的重要途徑。在合作學習過程中，我們要順利發揮每個成員的最大潛力，實現共同目標和個人目標的辯證統一，就應該建立一種促進學生作出個人努力並且小組內成員互助合作的良性制約機制。這種良性制約機制主要是合理的評價機制。合理的評價機制能夠將學習過程評價與學習結果評價相結合，對小組集體評價與對小組成員個人的評價相結合，從而使學生認識到合作學習的價值和意義，並更加關注合作學習的過程。
定期評價小組共同學習的情況，檢查小組功能發揮的程度，以便學生了解自己小組的學習成果，讓他們在合作學習的過程中認識合作學習的方式。以學生的自主學習、參與程度、團結合作、完成任務、學習效果等指標進行評價各組學習行爲和效果，讓學生認識到小組合作成員是一個學習的共同體，只有每個成員的共同參與纔是合作學習所要實現的目標。教師進一步反思自己的引導、調控和組織能力，調整教學內容和教學策略，以保證在教學質量穩步提高的同時，使學生在小組合作學習的過程中學會團隊合作，提高學生自我表現的自信心，培養學生的自尊心以及一定的社交能力，真正發揮“小組合作學習”這種教學組織形式的優勢和價值。
三、培養良好習慣，提高學生素養
我們要幫助學生養成良好的做人、做事和學習習慣。從宣講《小學生守則》、《小學生日常行爲規範》內容和標準做起。成立小學生常規檢查小組，對班級一日常規進行督查。通過評比，各班爭創“流動紅旗”班級。通過開展中隊主題活動，廣泛宣傳良好習慣的行爲。學校將通過班會、、國旗下講話、板報、主題教育活動等，加強養成性教育，糾正和矯正不良的習慣。通過常規檢查、課堂教學、各種活動進行考評。加強各部門檢查力度，將學生的學習習慣納入到學生評優細則中，努力在全校行成良好習慣養成的濃厚氛圍，並作爲一項長期工作。同時爭取家長配合學校，共同做好監督、督促工作，顯得尤爲的重要。由於所在學校學生居住分散，離學校遠，我們採用互相通信的方式加強聯繫。每學期期中，學校召開一次家長會，與家長交流學生在校在家表現情況，共同教育學生養成良好習慣。總之，落實習慣要做到突出一個“明”字，狠抓一個“嚴”字，堅持一個“恆”字。
四、建立興趣小組，豐富學生課餘生活
本學期我校將開展“書法”“美術”“體育”三個興趣小組。通過引導學生自己去組織、去實踐、去探究，培養他們的多種能力和創新精神。培養學生的審美能力和動手動腦能力，豐富課餘生活，調節學生的學習，生活心態,使課內所學到的知識得到鞏固和加深，爲他們掌握課內基礎知識提供廣闊的智力背景;通過組織學生參加有益的音樂、體育、藝術、等活動，使學生獲得許多在課堂中學不到的知識、技能，激發學生學習興趣、發展個性特長，促進學生身心健康發展。
各小組的活動要做到“六定”（即定項目、定目標、定內容、定老師、定時間、定地點），活動有計劃、有實施步驟、；活動內容切實可行，有利於學生的健康發展；輔導教師做好活動情況記載和活動小組學生的管理工作。
學校利用宣傳欄、作品展版等，展示學生作品，組織藝術節、歌詠比賽、運動會給學生提供張揚機會，並對學生進行階段性地獎勵，使他們樹立信心，體驗成功的愉悅，促使學生更積極的參加興趣小組活動。
學貴在用，我將帶領我校教師做好以上工作，使我校取得更大進步，爲xx教育做出應有的貢獻。
暑期培訓心得體會 篇7
我參加了深圳市寶安區教科培中心在新湖中學組織的暑期小學數學教師的培訓活動。
在這短短的兩天培訓中，先後有幸聽到特級教師黃愛華老師和一線教師周瑞元老師上的兩節精彩的示範課，深受啓發，更有幸聆聽了北京師範大學教授裴娣娜教授、黃愛華老師和李一鳴老師的精彩講座。講座中，裴教授的《教育創新視野下數學學科課堂教學改革的幾個問題》對當課堂教學改革的若干問題做了一個深入淺出的講述;李一鳴老師的《有效課堂的教學細節》從情境、問題、組織詳盡詮釋瞭如何開展有效課堂。在這次培訓中，黃愛華老師《溝通藝術與高效課堂》的講座給我留下了最深刻的印象，下面是自己對黃愛華的講座理解結合日常教學的一些體會：
黃老師首先從受學生歡迎的老師所需要的：態度、能力、技巧。而溝通是屬於技巧的範疇。
課堂低效和無效教育的最終原因：師生雙方溝通的低效和無效。
這門課程，黃老師有以下四個框架：
一、設計教學一個重要原則：同理學生
二、展開教學前先建立關係
三、教學過程中的深度對話：提出話題、傾聽表達、找邏輯點、循環推進、共同概括、行動延伸。
四、具有交互感語言引導思維
關於同理學生，他先講了同理學生的含義，也就是站在學生的角度去考慮問題，並且讓對方知道你是站在他的角度。通常也用換位思考、將心比心、感同身受等詞來形容。
1、站在學生的角度去讀懂教材(以《認識角》爲例：教材和教參好好研讀)
2、學生理解教師提問並非十分容易的事。
3、學生進入學習環境都會想“爲什麼要學這個?”
4、對待後進生的學習更應該感同身受。
暑期培訓心得體會 篇8
這次醫院組織培訓，雖然培訓時間不長，但在這短短兩個星期經歷中，我對醫院文化，發展歷史，辦院宗旨，行爲規範，服務理念有了更深的瞭解。同時我還認真學習了醫務人員的職業道德，職業禮儀，醫患溝通技巧等相關知識。整理所得，我感覺收穫頗豐，感觸頗多。
“沒有規矩，不成方圓”，規章制度與規程，規範我們的行爲，促進人員的管理，護士工作職責爲我們明確了工作內容和責任，有利於提高我們的責任心，做好本職工作。作爲一名護士一定要有責任心，愛心，耐心，細心，這樣才能提高自己的專業技術水平，更好的服務患者。
這次培訓也使我的職業素質有所提高，爲我能夠快速成長爲一名有修養，有素質，有能力，有水平的護士奠定了良好的基礎，作爲一名臨牀護士，我們與病人接觸密切，應該給與病人親人般的關懷，時刻了解他們的需要，儘量滿足他們需求，用我們真誠的心去幫助每一個患者。同時，讓病人得到平等相待的態度，受到尊重，減少因病而帶來的失落感，增加他們戰勝疾病的信心。
暑期培訓心得體會 篇9
最早接觸心理學知識是在師範學校——十六歲正值青春懵懂之際，被心理學那神祕外衣所吸引。
最初接觸心理諮詢是在N年後，當社會變得越來越複雜多元，當人際關係日趨敏感而世俗，家庭、生活、工作有一種無形的壓力迫使我不知不覺地想去探尋一種能量，讓我更加勝任我的工作，讓我和這個多元的社會更加和諧，讓人際關係更加友善，讓我的家庭生活更加美滿，摸索了很久，思考了很多，終於明白，那就是要找到一個更好的自我，這也是我來培訓的目的。
十九天的培訓，對於我來說是很辛苦，但還是覺得過得太快了，雖然沒有讓大家認識我，但卻認識了那麼多各行各業，性格迥異的學員，還聆聽了那麼多心理門派的名家大師的字字珠璣，尤其感謝張業祥老師讓我不惑之年茅塞頓開，讓我明白了咱要“活到老，學到老，開腦洞到老。”多才多藝，文武雙全，獨一無二的張老師，我喜歡。這短短的十九天裏，從基礎心理學、社會心理學、發展心理學、變態心理學、測量心理學、諮詢心理學到諮詢技能、診斷技能、測量技能，可以說，一路走來，我學得好辛苦，可我卻學得很充實，雖然長時間的聽課已經是幾十年前的事了，但我依然聽得兩眼放光，學得津津有味。無論是資深，極具親和力的陳建華教授，才貌雙全、技藝超羣的美才老師，執着敬業、接地氣的李陽老師，沉穩淡然、秉承張氏門派風格的鄭霞老師，絞盡腦汁、苦口婆心給我們講解測量的劉歡博士，尤其是我最最喜歡的優雅、美麗、博學、寧靜、溫柔的還夾雜着些許小可愛的楊琳老師無不給留下了深刻的印象，帶給我陪伴永生的回憶。
學習期間，每天晚上我都把我白天的收穫，把一些新知識、新觀點在空間記錄下來，我的朋友們在每天等着我更新空間，真可謂是“我在南大學心理，我的朋友在我的空間學知識。”我在南大被老師開腦洞，我在空間給朋友開腦洞。呵呵，心理諮詢師培訓讓我找到更好的自我，讓我的家人，朋友，學生更幸福。
最後，還有幾句話，如果我沒有說，我永遠無法原諒自己。那就是：感謝熱情貼心的林老師，感謝辛苦美麗的楊老師（班主任），還要感謝從未謀面的善良親切的何老師，培訓因你們而更精彩。
20xx年7月28日