當我們經過反思，對生活有了新的看法時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣有利於培養我們思考的習慣。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的暑期培訓心得體會4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
暑期培訓心得體會 篇1
暑假教材培訓終於結束了，其中的酸甜苦辣很歷歷在目。一開始的不情願，煩惱、急躁，漸漸被專家團隊的報告所吸引，聆聽各位教師的單元教材分析，專家團隊的精彩報告，自己纔對青島版教材有了初步的認識。我使用青島版教材才一年，教的是五年級，回想一年來自己的教學，光憑自己的老經驗，根本沒弄明白編者的意圖，一些新的教法，像每個單元的信息窗，看情境圖提出問題，我沒有正確引導學生分析情境圖的數學信息，然後提出相應的數學問題。而是以試學生提不出來，又覺得太費時間，乾脆我提出來算了。根本沒考慮到培養學生的問題意識，提高學生的思維能力。還有一些知識的講授方法，像解方程，青島版教材是利用等式的性質來解方程的，而我講到這兒，自認爲這樣不夠科學，乾脆還用原來的加、減、乘、除算式各部分的關係來解方程。根本沒考慮編者的意圖。像這樣的例子還有很多，通過本次教材培訓，我才認識到原來自己根本沒領會教材的實質，沒明白編者的意圖，只憑自己的老經驗，去教學，認爲教會學生這個知識就行了。聽了專家的分析報告才認識到青島版教材更注重培養學生髮現問題的能力，培養學生的問題意識。這套教材注重了以下幾方面：
1．淡化生活情境，突出數學情境。
由“情境串”帶動“問題串”，是該套教材的一大亮點。在情境串的呈現上，教材根據學生的年齡及知識特點,隨着年級的升高,生活情境逐漸簡約。本冊教材突出表現爲：一是創設有利於抽象數學知識的生活情境。如圓、圓柱與圓錐單元，呈現了生活中各種各樣的圓形、圓柱、圓錐形狀的物品作爲情境；二是突出數學信息，淡化生活情境。如百分數單元，在假日旅遊的背景下，更多呈現的是文字、圖形、表格等形式的數學信息，便於直接引入新知探索；三是創設純數學情境。如百分數單元的相關鏈結，小數、百分數、分數互化的知識以及第三個信息窗中綠點標示的問題，沒有在信息窗中呈現，而是在探索中直接給出。
2．突出研究數學問題的方法——“把現實問題轉化爲數學問題，並利用已有知識和方法探索新知”。
這一研究方法主要是在合作探索中進行重墨體現。例如，探索圓柱、圓錐體積計算公式時，教材從現實問題“怎樣求冰淇淋盒的容積？”入手，引導學生把現實問題轉化成數學問題“怎樣求圓柱體的體積？”，學生聯想已有的知識經驗——圓面積的推導方法，猜想是否可以把圓柱體轉化成長方體推導出圓柱體的體積計算公式，最後通過操作、驗證，總結推導出圓柱體體積的計算公式，然後利用計算公式求出圓柱體的體積，解決冰淇淋盒容積的問題。
教材的這一基本模式，有利於學生從知識經驗和客觀現實出發，在研究具體問題的過程中學習、理解和應用數學。改變了以往單純教師講的“注入式”教學模式，既有利於學生掌握數學知識的內涵，又有利於引導學生學會數學的思想方法，提高解決問題的能力，發展良好的數學素養。
3．在教學內容的安排上重視知識的內在聯繫。
這一特點體現在對知識的結構編排上，與傳統教材相比，立足於新舊知識的聯繫進行了大膽地改革。例如，第三單元圓柱與圓錐的編寫，傳統教材的編排順序是：圓柱的認識——圓柱的表面積——圓柱的體積——圓錐的認識——圓錐的體積；本冊教材編排順序是：圓柱和圓錐的認識——圓柱的表面積——圓柱和圓錐的體積。這樣編排，可以通過對圓柱和圓錐特徵、體積計算方法的對比學習，使學生建立知識間的內在聯繫，加深對圓柱、圓錐的理解。又如，傳統教材是先學習比例尺，再學習正反比例的知識；而本冊教材是先學習正反比例的知識後再學習比例尺，這樣更有利於學生理解比例尺的意義，促進知識的遷移。
4．注重數學思想方法的滲透，努力培養學生解決問題的策略。
初步掌握一定的數學思想方法是學習數學的主要目標之一。編寫本冊教材時，特別關注數學思想方法的滲透。例如：在探索圓的面積計算方法時，教材通過圓的面積與圓內接正方形和圓外切正方形面積的比較，既估計了圓面積的大小範圍，又滲透了正多邊形逼近圓的方法，體現了極限的思想。又如，在探索圓周率和圓柱體積的計算方法時，教材滲透了直線圖形和曲線圖形的內在聯繫，體現了“化曲爲直”的思想方法。
5．總複習的編寫思路清晰，形式新穎。
總複習的編排可以說是青島版教材的又一大亮點。在教材送審的過程中，我們也瞭解到前幾套教材在送審的過程中均因總複習平淡而未獲通過。本套教材在總複習方面進行了獨特的編排，充分體現了青島版教材的思路與特色，將系統整理知識、數學思想與方法滲透、數學學習方法等進行了充分地展現。
通過這次教材培訓看到有許多年輕的教師對教材掌握的很到位，他們抓住了教材的實質。所以，我今後不能光憑老經驗，一定好好學習，爭取把握教材，儘快領會教材，搞好教學工作。
暑期培訓心得體會 篇2
每年一次的暑假骨幹教師培訓會議如期而至，8月5日至7日，我們帶着成長的渴望，走進了雙語實驗學校。本次進行的以“網絡集體備課”爲主題的培訓，這次培訓是與時俱進的，是迎合新課程改革大背景下，促進教師專業成長的適時培訓。培訓的內容有上機操作實踐網絡備課、張主任講座、經驗分享和觀摩名師課堂等多項內容。這次培訓讓我們有種耳目一新的感覺，當看到培訓日程表中的“網絡備課”時我就有些欣喜，我們學校從上學期就開始電子備課，但一學期基本上就是摸索着走過的，所以，更期待這次的培訓。
一、撩開網絡集體備課的神祕面紗
每一次學習都是一次充電的機會，上機實踐的操作，有“山窮水復疑無路”的探索，又有“柳暗花明又一村”的欣喜。讓我們切身體會到了新生事物的產生必然有其必要性和優越性：首先，網絡大集體備課節省了大量的時間，減輕了勞動強度，過去是一個人獨立思考，現在是幾個人合起來共同完成一項任務，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。其次，網絡集體備課能使我們達到資源共享，提高教學。集體備課強調的是集體智慧的結晶，爲教師之間的交流協作提供了平臺，是教師合作交流的載體，這徹底改變了原本處於孤立封閉狀態的教師備課，教學和研究，以嶄新的姿態，通過交流，研討進行探討，充分發揮集體的力量，挖掘備課教師的智慧，形成教學的合力，達到資源共享的目的，每位教師都能在網絡大集體備課中，較快地提高自己的業務水平和教學水平。
二、名師課堂，美不勝收。
欣賞完徐長青老師執教的《退中的數學》，在座的人無不爲之折服，心中的欽佩油然而生。徐老師的課堂充滿着智慧，呈現着自主，關注着發展。徐老師有着小品演員的表演天賦，風趣幽默睿智的語言，教學中收放自如的能力，讓與會的每一個人都爲之喝彩。《退中的學問》設計巧妙，加之徐老師生動活潑的語言，恰當得體的肢體表達，將“退，退，退；進，進，進；回頭看，找規律。”的化歸數學思想演繹得惟妙惟肖，淋漓盡致，他的每一個手勢，每一個眼神，每一個動作，都充滿着啓發與鼓勵，讓學生深刻理解“退”要大踏步地退，退到知識的最基礎部分，“進”要避開陷阱小心翼翼地進，進的有理有據，進的鏗鏘有力。徐老師讓我們彷彿看到了一個相聲藝術家的風采，《退中的.學問》將會在學生心中，也會在每一個與會人的心中留下生命的刻痕。
很喜歡這樣的培訓，他是新學期開始的“加油站”，是我們一線教師成長的“充電器”，是炎炎夏日裏我們一絲清涼的期盼，他帶給我們成長的美麗。三天的培訓學習結束了，對我來說，這又是一次心靈之旅，也必將是一個新的起點，期待着能夠在感悟中日漸豐盈……
暑期培訓心得體會 篇3
有人說，人總要仰望點什麼，哪怕一輪紅日，一彎新月，抑或一種精神，因爲仰望是一種昂揚的生存姿態，它能使生命戰慄、貫注、凝神，形成張力，就像鮮花綻放，泉水噴涌。
對我來說，今年的暑期培訓是一次難忘的充電機會，由衷感謝學校爲我們搭建了一個很好的學習的平臺。著名教育專家、省特級教師等以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了鬥志，確實感到受益非淺。
教育改革的核心是教師專業化問題，21世紀的教師必須是接受過專業化訓練，有着較高專業素養的教育專業工作者。培訓使我更深地理解了教師的專業發展是什麼專業發展的組成——理論加實踐；專業發展的外顯——上好課；專業發展的價值——愉快的體驗。結合起來可以這樣表述：教師專業發展是基於一定的理論認識與實踐經驗，不斷把課上好，給師生以愉悅的身心體驗。
成尚榮說專業發展是一個歷程。我認爲這個歷程可以分爲四個階段：
1、純模仿階段。
2、模仿中有所創新階段。
3、自我創新階段。
4、形成風格階段。
十三年教學生涯，我很清楚：自己還處於模仿中有所創新階段。這個階段，我時常告誡自己要“靜下心來埋頭做事，擦亮眼睛擡頭看路。”
一、專業閱讀，以讀書提升境界。
西漢劉向說得好：“書，猶藥也，善讀之可以醫愚。”當今，無論哪一個專家給教師們作報告或進行培訓，提到的最多的字眼就是：多讀書。語文教師對自己的學生提到的更多的字眼也是這三個字：多讀書。讀書能使人生慧。讀什麼呢，平時的教科書、參考書是遠遠不夠的，我可以多讀些自己專業的報刊雜誌、書籍，讀教育理論方面的經典，再讀讀文史哲方面的書籍，提高自己的文化品位，讓自己水桶裏的水儘量又多又新鮮。
二、專業寫作，以寫作錘鍊思想。
多讀書，多思考，是爲了不盲從，不人云亦云，不讓自己的腦袋成爲別人的跑馬場。讀書時，人們的大腦中會產生一系列的反映，特別是有五年以上教齡的老師們，很自然的就把書中的理論與自己的實踐結合起來，在他們大腦中很自然地進行着反思。此時，藉助手中的筆，將自己讀書時的隨想、反思記錄下來，就是讀寫思共同創造的成果。如果讀寫思不能很好的結合，它們特立獨行的話，那麼，由讀書激發出來的靈感，引發出來的反思，沒有寫的配合，靈感就會稍縱即逝，讀書的效果就成了過眼煙雲。這樣，教師就不會有多大的改變，成長就變得非常緩慢。所以，現在大力提倡教師們寫教學隨想、反思，寫“教育日記”。我覺得，當一位教師認識到：讀書能促進寫作，激發寫作靈感和興趣，並躬耕寫作，讀思中筆耕不輟時，他發自內心的真正的專業成長就開始了。
三、專業實踐，以課堂展示自我。
作爲一名語文老師，能把課上到學生毫無興趣也不是一件容易事。因爲語文是最有靈性的學科，教師不僅僅傳授知識，還與學生交流情感，共同浸潤其中；如果教師的工作誰都能夠替代，這種職業又能有什麼地位所以，一定要讓學生喜歡我的課。道理很簡單：我和學生之間需要橋樑，這個橋樑就是語文，語文是人與人情感交流的重要途徑。
暑期培訓心得體會 篇4
今年暑假，我在家鄉一家培訓機構做了半個月的實習老師，現在的教育越來越受到家長的關注，即便是放假時期，他們依舊要把自己的孩子送上補習班進行學習充電。可能是大家都看透這個社會，都知道知識的價值吧!我作爲一個在校的大學生，通過這半個月的社會實踐，學會了許多的東西，以下就是我所體會到的種種。
1、在培訓機構中其我也參與了前期的準備工作，比如在大街小巷張貼海報，進行廣告的宣傳，還有人員的統計，收費的標準，應聘老師所需要的開支等等。當然對於在大街小巷進行的廣告宣傳是與我所學的專業相吻合的，培訓機構的負責人在宣傳的力度上狠下功夫，同時也花了不少的錢，也有很大的反響，很多看到海報和橫幅的人紛紛帶着自己的孩子來到培訓機構進行學習，同時相關負責人還親自帶着自己的親戚朋友到大街上發傳單，這樣狂轟濫炸式的廣告宣傳，弄得無人不知道這樣的教育培訓機構要開張辦補習班了。
2、對於應聘這一項，似乎管的並不嚴格，我也渾水摸魚進了去做了一名補習班的代課老師，當然前提是要有關係的，我的一個親戚是老師，託人帶我進去，沒有查教師的資格證，直接上崗。其實這些都可以影射出現在社會的種種跡象，在金融危機的今天，工作很難找，憑着個人的實力去找，似乎更是難上加難，越來越多的人靠着關係走着後門，不知不覺悠悠晃晃的就進了一家不錯的企業。不是埋怨這個社會的黑暗，只是覺得這社會太現實，現實的每個人都想找個關係，即便這個關係很渺茫，也要擠破頭的硬是沾點邊。
3、真正上崗的時候，走上講臺那一刻，突然覺得自己挺神聖的，作爲一名老師的身份，那種感覺當然不一般了。看着講臺下面一個個稚嫩的面孔，心裏有說不清的激動。不知那是一種長大成人以後的自豪感還是失去了最童貞年代的失落感。雖然我不是正式的老師，但是我做的很努力，儘量讓每個學生都能聽懂我的意思。第一天，我相信沒有差學生，只有不會教的老師，可是第二天第三天以至以後的幾天，我才發現，是沒有差學生，可是有調皮的學生，有不愛學習的學生，有上課睡覺的學生，有愛講話的學生，那一刻我發現，不能把責任一味的推給老師，很多時候學生的毛病也很多，俗語說，師傅領進門，修行靠個人，這還是有點道理的。
4、十五天的實習生活過完了，同時也賺了一點辛苦費，上街逛了一圈，口袋裏的錢還沒有捂熱就已經所剩無幾了，這才發現生活真的不容易，錢來的慢去的卻如此快，這不是違背了能量守恆定律了。算了，要有阿Q的精神勝利法，現在不是全球金融危機了，就當促進內需，拉動國民經濟增長了。
這些就是我的實習報告與經驗所得。