我們得到了一些心得體會以後，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。那麼你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編收集整理的學科培訓心得體會，歡迎大家分享。
學科培訓心得體會1
20xx年11月11-13日,在武勝縣教研室的組織下,我到南充參加了爲期兩天的第二屆全國初中名校高效課堂教學現場研討會。其間我觀摩了3堂語文課，聽了兩場專題報告，聽後我受益匪淺，又特別是杜郎口中學的教師上的觀摩課和杜郎口校長崔其升做的報告給了我很大的啓示和感悟，歸納起來有以下幾點。
一、巧用遊戲，課前激趣
作爲十四、五歲的初中生，學生喜歡通過形式多樣的活動或遊戲來豐富課堂，讓他們樂在其中。所以，杜郎口中學的這名老師，在打了上課鈴後沒有急於上新課，而是讓學生玩了一個從A點到B點且採用不同的方式過去的遊戲。這下學生興趣很高，一掃先前沉悶的課堂氣氛。學生變得活躍起來，參與的積極性很高。遊戲結束後，老師又分別讓第一個和最後一個過去的同學談了感受，第一個過去的同學說：因爲我是第一個過去，所以我過去的方法很多；而最後一個過去的同學說道：因爲我是最後一個過去的，所以過去的方法很少。老師由此歸納出：所以我們做任何事，都要走在前面，這樣機會會更多一些。所以這樣的活動，既提高了同學們參與的積極性，又讓同學們明白了其中的道理，爲上課營造了良好的氣氛。雖然這個活動耽誤了一點上課的時間，可是通過這個活動的開展，卻能起到事半功倍的效果。
二、小組合作，交流展示
在課堂教學中，這位老師一反傳統的教學模式，傳統的教學現狀就是這樣：老師一講到底，甚至下課了還抓緊時間把沒有講完的講了，生怕那一點沒有講到，學生會沒有學好，用崔校長的話說就是：老師講得天花爛醉，學生聽得懨懨欲睡。這樣看似老師講得頭頭是道，可學生學習的效果並不理想。所以有老師就抱怨了，我講得那麼紮實，怎麼學生就掌握得不好呢？而這位老師卻沒有像我們平常看到的那樣，而是先把全班學生分好組，再在黑板上出示各小組要完成的任務，並提出要求。然後老師也參與到小組中，與小組成員一起討論，交流。此時的課堂是，老師把課堂還給了學生，老師只是引導者，學生成了課堂真正的主人，所以他們參與的積極性很高，討論得很激烈，組與組之間也形成了競爭。給我印象很深的就是，當老師提出各小組選擇自己喜歡的段落，採用不同的方式進行朗讀時，各小組成員積極進行分工，練習。當展示時，各小組有的採用齊讀，有的採用分句讀，有的採用表演式朗讀，把整個課堂推向了高潮。這在我們平時的課堂中是很少見到的學生能這樣積極參與的現象。讓我深深的認識到平時教學中存在的一些不足。
三、培養習慣，及時評價
課堂中培養學生自主學習習慣是關鍵。及時評價，賞識教育，提高他們的自信心是基礎。而這位老師在教學中，首先注重培養學生善於傾聽的習慣。在課堂學習中，這位教師不但自己耐心地聽學生的發言，而且還善於引導學生學會傾聽別人的發言。因爲學會集中精力、靜靜地聽別人講話，與人，是尊重別人、也是向他人學習的表現；與己，是積極開展思維活動的過程，是在他人意見的基礎上進一步思考和提高的需要。第二，注重培養學生敢於發言的習慣。有的學生上課不愛發言，會也不舉手。只有培養學生敢於發言的習慣和能力，才能創造自主高效的學習氛圍，而在這堂課中，這位老師做得很好，學生髮言的積極性很高，特別是有一個學生以前從來沒有發過言的，在這堂課中發言了。第三，讓學生樹立信心。在課堂教學中她注重發現學生的閃光點，對學生自主學習的表現及時評價，學生做得好的地方，閃光的地方給予肯定，儘可能的給他們表現的機會，使他們在充分展示自己才能的時候，增強學習的信心。而我們平時教學時，只注重老師講，怕學生參與會耽誤時間和進度，所以就成了老師講，學生聽，老師寫，學生記的這麼一種呆板的、枯燥的教學模式。
總之，在聽了這幾堂課和兩場報告後，我感受很深，我深深的認識到：教學有法，學也無定法，關鍵貴在得法。教學成功的真正祕訣是構建自主高效的課堂教學，而採用能讓學生在輕鬆愉悅的心境中學習的方法是保證成功的關鍵。在教學實踐中，我們應該不斷努力，借鑑學習創新教學方法，積極探索新課程標準下的高效實用的方法，真正讓老師教得輕鬆，讓學生學得快樂。
學科培訓心得體會2
3月22日，我們來到第二思源參加語文學科培訓，有幸聽了王琴玉教研員的兩節有效課堂的課，我受益匪淺。
有效課堂教學的主要內容，讓我有不小的觸動和收穫。原來我的課堂只是按照教案的框架牽着鼻子走，並沒有考慮到學生在一節課中掌握了什麼內容，每節課都是按我的預設目標來完成。聽了王琴玉老師的課後，我才明白一節有效的課堂並不是教師講得多精彩，而是在於學生掌握了多少知識。如第一節課中，王老師的預設目標是讓學生能流利的讀課文並掌握六個文中出現的成語，但學生並不能在一節課內達到這個預設目標，王老師並沒有按她的預設目標繼續往前走，而是想方設法的引導學生掌握這幾個成語。這就讓預設與生成和諧統一起來了。聽了這兩節課後我有如下幾點體會：
首先，我明白了提升課堂教學的有效性是當前深化課堂改革的關鍵和根本要求。“情感態度和價值觀”纔是有效課堂教學的核心，“知識與技能”是有效課堂教學的基礎，只有“過程與方法”纔是作爲我們老師需要改革整頓、反思總結的部分。每節課我們教師都應該讓學生有實實在在的收穫，它表現爲從不懂到懂，從少知到多知，從不能到能的變化上。學習結果不僅表現在雙基上，而且表現在智能上，特別是學習方法的掌握以及思維方式的發展。
其次，在學習中，我知道了：從教師的角度來講，教學的有效性依賴於教師有效的“教”，並克服無效的“教”。“有效的教”指的是促進學生“學”的“教”，它表現在以下兩個方面：一是直接的促進，即通過教師的教，學生學得更多、更快、更好、更深；二是間接促進，即通過教師的教，學生學會了學習，掌握了學習方法，提升了學習能力，達到了不需要教。有效性指通過課堂教學學生所獲得的發展。一方面要注重挖掘教材中蘊涵的靜態的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等內容，另一方面要注重開發課堂教學中生成的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等內容。
再次，做爲教師而言，我要克服無效和低效的教學。要着力做到：牢固樹立三維目標的的意識，爲每一節課制定切合實際的課程目標，使每一節課都有明確清晰的教學方向，這是提升教學有效性的前提；要依據語文學科特點和學生認知水平，精選教學內容，突出學科特色，抓住教學重點，突破教學難點，使每一節課都讓學生有實實在在的認知收穫和科學感悟，要真正確立學生主體地位，認真發揮教師主導作用；要把生成和預設和諧統一起來，既要注重高水平的預設又要注重動態的生成。有效教學只是我們對教學的基本要求，優質教學纔是我們教師應該追求的目標。有效的課堂教學必須堅持以學生髮展爲本。在現實的課堂中，許多老師爲了體現教學向生活的迴歸，往往致力於創設各種生活情境，卻沒有意識到課堂教學本身就是教師和學生的生活。所以說，課堂教學必須基於學生的真實生活，學生應當成爲課堂教學的主人。有效的課堂教學中必須彰顯教師的主體性。新課程在強調學生主體性的同時並不排除教師的主體性。因爲課堂教學同樣也是教師的生活，有效的課堂教學應該充滿智慧、激情、潛能和創造力。只有具有主體性的教師才能培養出具有主體意識的學生。教師的主體性主要體現在如何爲學生髮展創造條件上，體現在和學生的教學交往中怎樣發揮引導的作用，更體現在對自我的認同和自我反思上。所以說，一節課展示的不僅是教師的教學基本功、教學藝術，而且展示的還是一位教師的教學思想、教學理念和獨特的教學風格。有效的課堂教學應促進師生智慧的生成。“讓智慧迴歸教育，讓智慧喚醒課堂”。實際上，評價一節課質量的高低，關鍵應看教師怎樣促進學生主動地學習，怎樣在師生的教學交往、情感交流中激發學生的求知慾和創造動機。只有智慧的教師才能創造出智慧的課堂、培養出有智慧的學生，也才能使課堂煥發生機和活力。有效的課堂教學必須關注師生生命成長。葉瀾教授早就說過，“課堂教學應被看成是師生人生中一段重要的生命經歷。對於學生而言，課堂教學是其學校生活的最基本構成，它的質量，直接影響學生當下及今後的多方面發展和成長；對於教師而言，課堂教學是其職業生活的最基本構成。它的質量，直接影響教師對職業的感受、態度和專業水平的發展和生命價值的體現。”馮建軍教授也說，要“將生命融於教育，將教育融於生活，讓教育成爲生命的詩意存在，凸顯生命的靈動、自由和獨特，並以此漸臻生命的完滿與幸福”。
總之，課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬鬆和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得積極主動，真正成爲課堂學習的主人。達到有效教學，創設情境，形成問題，使學生願學。這樣不但能對全體學生的認知系統迅速喚醒，從而提高學習效率。
學科培訓心得體會3
爲期4天的品德學科培訓終於落下了帷幕，短短几天的異地學習給我的教學思想和授課方法上極大的啓示，可以說是受益無窮。
回顧幾天來所進行的每一次知識的洗禮，總感覺受益匪淺，它讓我深深地感覺到了自身在教育教學方面與優秀老師的差距，同時也讓我深感肩上擔子的重大，新課改形勢下，老師在教學生的同時，自己也必須不斷學習、不斷充電，這樣才能適應時代發展的需要，做一名優秀的受學生歡迎的好老師。下面簡單談談我的體會：
聽了呼倫貝爾教師培訓中心樑光榮老師做的“品德與生活(社會)課程標準”解讀使我深深地體會到培養學生學會做人是本課程的核心，同時，使我加深了對課標的理解，更加明確了本課程的性質、基本理念、設計思路及課程結構框架、課程目標、內容標準和實施建議，從而使我在今後的教學中能準確把握課程標準實施有效教學。
聽了李豔華老師做的“關注課前準備實施有效課堂教學”講座，我茅塞頓開。我作爲一名學習者知道了小學品德與生活(社會)備課都應該備什麼，都應關注哪些方面。在實際操作中怎樣去落實。通過本次親歷活動後，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標解讀與教材分析——學習者特徵分析——確定教學目標——最近發展區分析——教學處理及策略選擇——展示教學預案。
聽了海拉爾市王玲玉老師和王靜飛老師的兩節課，我收穫很大。這兩節課都能準確把握課標。王玲玉老師的課注重了情感態度價值觀的體現;王靜飛老師的課注重了知識與能力的培養。兩位老師在教學中能創造性使用教材，開發課程資源，教學內容突出了生活性、開放性、活動性，教學過程中通過小組合作學習、小組展示，極大地調動了學生的積極性、主動性，培養了學生合作學習的能力。
雖然每位老師都有自己的教學特色，但是他們身上存在很多共同點——都以新課標的理念爲自己教學的宗旨，在課堂教學中體現了學生的主體地位，“寓教於樂”使學生在活動中體驗到了快樂，並使自己的品德得到了良好的培養。
本次活動中我學到了不少知識，同時也深感自己在品德學科教學方面存在很多不足，如：駕馭課堂教學的能力還欠缺，對教材的理解還不夠透徹，新教學技術(網絡)的運用還不夠熟練等。
總之，我非常感謝教師培訓中心的領導和我校領導給我這次外出學習的機會，在今後的教學中我會不斷努力取人之長補己之短，爭取早日成爲學科骨幹教師。
學科培訓心得體會4
在華東師範大學學習的這三天裏，我深深感受到市教育局領導非常重視本次培訓活動，精心設計培訓課程，培訓形式多樣，內容豐富多彩。此次培訓有專家高屋建瓴的教育理論教學實踐的引領，教學一線教研員、教師的教學實踐創新交流，到上海學校實地聽課感受課改給課堂教學帶來的深層次變革，培訓學員的互動交流彙報使我們感受到理論學習與實踐反思的重要性。
今天上午由上海區教研室、市晉元高級中學正高級教師、特級教師教授作專題報告《反思數學教學的實質》。教授在報告中首先強調了數學的本質是什麼，數學的特點具有抽象性，精確性，廣泛性，簡潔性。數學是科學、是哲學、是法規、是藝術、有魅力。其次學習數學的本質是什麼，學習數學要培養具有數學思維的人，培養具有科學精神的人，培養具有反思能力的聰明人。再次教學中如何體現數學的實質，強調教學中的合情推理，本源型教學，反思型教學等等。
下午在王教授報告的基礎上，安排了五位學員上臺彙報有關“數學概念課的教學要素”，其中五河二實小老師、三實小老師、小學老師的發言，教育理論與教學實踐結合，案例精彩實用，得到教授的充分肯定和與會學員的熱烈掌聲。我感受最深的是王教授反覆提到的我們小學數學教師如何從小培養學生學習數學的興趣，培養小學生良好的學習習慣，重視教學目標情感、態度、價值觀在課堂教學的落實。
雖然我們每天學習的時間很長，身體感覺很累，但學員們內心幸福而又充實，因爲每一天都要面對不同風格的專家，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊，專家們以豐富的`教育理論和鮮活的案例，對我們以後的課堂教學創新與實踐提供了有力的支撐。
學科培訓心得體會5
xxxx年5月18日上午在臨高縣思源學校聽了陳專家的專題報告，使我受益匪淺。專家指出課堂教學要多給學生時間和空間，課堂教學是教與學的雙邊活動，是教師與學生，學生與學生之間進行思想，情感，信息，知識交流的過程。如果僅僅發揮了老師的主導作用，沒有學生的“主體參與”，教學也不會有什麼成效，所以教師應千方百計地調動每一位學生的積極性，吸引他們參與到我們的課堂教學中來。還有有效的問題情景有助於學生髮現問題和提出問題。並對教學過程起着引導，定向，調節和控制的作用。
問題要圍繞教學中心內容，提問的形式要靈活多樣。用“新”喚起學生的“心”，學生纔會對問題產生濃厚的興趣，繼而積極思考。對於學生熟悉的內容更要善於變換角度，改變方式地提出，並且要有新的要求，使學生不能簡單地利用已有的知識和習慣去解決問題。這樣學生纔會有新鮮感，纔會啓動思維神經，才能激發學生運用知識探索新問題的積極性。學生動手操作和活動是激活學生興趣的舞臺，是促進發展的戰地。
在課堂教學中，教師不妨增設一些趣味活動。讓學生進入角色。這些活動可跟學生學過的舊知識聯繫起來，也可跟學生的生活結合起來。讓學生插上想象的翅膀。
下午，聽了陳鳳雲老師《搭配》的展示課，陳老師大膽的把課堂交給學生，耐心地引導學生，讓學生在互動中尋找搭配，使我懂得對學生的引導要有耐心，要以學生爲主體，善於引導學生主動學習，課堂顯得輕鬆而又活躍，是一節優質課。
學科培訓心得體會6
我有幸參加了此次培訓，本次培訓共有來自各個中小學幼兒園的100多名教師參加，本次培訓非常成功，這一點應歸功於放棄自己的休息時間經常熬到深夜與學員交流的唱老師的精心組織，大家熱情高漲。
本次培訓分爲兩部分：集中培訓和遠程培訓，參加本次培訓，使我受益匪淺，教育局領導高度重視，而且丁局長也在開班式上進行了講話，更讓我難忘的是丁局長給我們做了第一講：關於《觀課議課》，這一講座給我留下了深刻的印象，丁局長的講座實實在在，似涓涓細流沁人心脾，我們所有教師都陶醉其中，我深刻理解了觀課議課與以往的聽課評課的區別，更認識到了觀課議課的好多優點，這讓我很激動，我多希望我們全體教師都對此有所瞭解，真正的運用於教學實踐，從而提高我們的教學水平，提高教研能力。通過這次培訓，我從內心深處認識到自身的不足，真的需要好好充電了，這個假期是我度過的最有意義的寒假了。
自從1999年參加工作以來，我已經在教育戰線上摸爬滾打了11個春秋了，一直奮戰在教育第一線，在這20xx年中，我不斷地學習教育理論，經常與同行們切磋教學，並且取得了一些可喜的成績，但是作爲一名教師，我們不應該停留在這個層面上，我們應不斷地提高自己以適應新課改的潮流，所以我非常重視這次培訓，認真記筆記，撰寫心得體會，感悟與反思，在這次培訓中，我領略了教育專家們的風采，尤其是錢夢龍老師的講座非常深刻，我不但學到了一些教育理論，更重要的是我從錢老的身上也學習到了做人的獨特風格，一種堅韌的意志品質，他的成長曆程更是一筆財富，一切都源於他的“不刻意”和“迴歸嘗試”，給我的啓發很大，尤其在教學中，我們不用追求太過新鮮而毫無實效的教學方法，我們追求的應該是簡單而又實用的有效的方法，這樣才能在教學上少走彎路，能夠吸取專家們的長處來補自己的短處，這樣我們前進的腳步才能加快，因爲未來的教育任重而道遠，我們責任重大。
通過培訓，我學到了很多新鮮而專業的教育理念，我會把這些運用於我的教學中，進而帶動我校同學科其他教師一起進步，一起成長，真正擔負起學科帶頭人的重任。
學科培訓心得體會7
參加了這次教師素質提升語文學科專題研修，認真聆聽了進修校老師的精湛講解，學習時間雖然短暫，但是我卻受益非淺，這段時間學到的知識對我影響很大，給了我很多啓迪，使我對新課程實施有了更深的理解，對我的工作也有很大的幫助!
課程提出了新的課程目標和理念，要求我們建構適應新課程改革的教學方式，“爲了每一位學生的發展”，建構有效的課堂教學，提高基礎教育教學質量，培養符合新課程目標的具有創新意識和實踐能力的人才。新課程似一股清新的風吹進了課堂，使沉悶的課充滿了活力。
在傳統教學中，教學過程是一個封閉循環的，忠實而有效地傳遞課程的過程，教師的教學過程就是傳授知識的過程，教師怎樣教，學生就怎樣學，從而使得教學過程顯得呆板和僵硬，導致課堂教學缺少活力，使教師和學生的個性沒有得到張揚。相反，儘管新課程改革纔剛剛起步，還處於探索實驗階段，但教師的教育觀念卻在發生着深刻的變化，新課程的理念也在廣爲傳播，教師的教學行爲和學生的學習方式有了明顯的改變，學生的學習生活開始發生變化，課堂出現了師生互動、平等學習的生動畫面。
教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑，而是作爲一個引導者、參與者，引導學生去發現，去探索。課堂上呈現出了師生互動、生生互學互教的充滿活力的學習場面，不再是過去的教師“教”學生“聽”的課堂情景，學生的學習方式和思維方式發生了質的飛躍。原來的“被動學習接受”變成了現在的“主動發現學習”，普遍形成了自主合作、探究學習的方式。新課改使得學生的膽子大了，敢於提問，敢於質疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了。傳統的教學課堂是“填鴨”式的，學生主要是聽，被動地回答問題，讀書，做筆記，新課改之後，學生是主動地提問題，積極討論、大膽質疑，他們要想，要動，要做，要數。每個人都在想辦法、動腦筋，同學之間互相補充，一堂課變成一場辯論會，充分發揮了學生的主觀能動性，極大地調動了學生的學習積極性。
新課程要求教師角色轉變，由傳授者、“”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉變爲學生學習的促進者、研究者、指導者、組織者、合作者。要虛心、誠實、真誠地走進學生的學習生活，走近學生的“心田”。儘管這對於教師來說很難，但是教師們卻表現出了從未有過的勇氣，在教學思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學習，充實自己的知識，嘗試新的教法，勇於創新，自我反思，改變過去的、傳統的教學方式。教師是學習者和知識之間的中介者，不光是傳授知識，而是包括知識與技能，思考解決問題，情感與態度等等，教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力。
新課程的實施，給我們這些從教沒幾年的教師帶來了前所未有的挑戰和衝擊，使我對教師的職業的內涵有了新的理解，我應該以積極的良好的心態讓自己儘快地適應新課程，明確自身的角色定位，加強與學生、教師和家長的合作，積極推進新課程改革，爲我們的新課程改革貢獻自己的一份力量!
學科培訓心得體會8
今天上午，很高興又見到了符萍老師！爲了讓我們對教學重難點有更準確的把握，符老師前後給我們播放了來自兩位不同地區、教學水平也不同的優秀教師的教學視頻，讓我們觀察視頻，並思考，這兩節課是否基於課標、是否指向核心素養、是否突出重點、突破難點、教師的評價和教師的智慧等等，經過符老師的引導，我們對看課和評課有了一定的方向。接下來還給我們分享了她對於這兩節課的意見與建議，並讓我們學習了魯教授和付老師的精彩點評。
下午，看到王遠真老師我好驚訝、興奮！從五月份考高級面試時看到王老師，我就深深的喜歡上了她。動聽的英語口語、溫柔的語音語調等等，對她很是欣賞，做夢都沒有想到能夠聽到王老師的課。王老師今天給我們帶來的是小學英語語法教學策略。從小學英語該不該教語法，到教什麼、如何教，王老師通過一系列的理論依據和她自己的教學經驗，給我們具體的講述並示範瞭如何對語法展開教學。課後，還給我們留下了作業，讓我們對不同時態進行分組討論、準備明天的教學展示。
這段時間的課程，讓我思緒萬千！正如符老師和王老師說的一樣，只有想不到，沒有做不到。我們不僅要學習教學技能，更應該要學習理論方面的知識，理論可以作爲我們備課、評課的依據。期待接下來更多老師給我們帶來不同方面的知識！
學科培訓心得體會9
在這個春暖花開的日子，我被學校安排到翠屏區中山街小學進行了爲期兩天的省級課標教材培訓，期間重慶市教育科學研究院陳祥彬老師（西師版小學數學一年級下冊教材副主編）對我們作了全套西師版數學教材的特點介紹，並着重對一下的教材作了培訓；四川省眉山市教科所主任胡開勇老師（西師版小學數學二年級下冊教材副主編）爲我們作了二下的教材培訓；四川省教科所尤一老師爲我們作了《對小學數學課堂教學中四個問題的一些思考》的專題講座；同時還聽了中山街小學和人路小學兩位老師的兩節數學課。通過這兩天的學習，我覺得受益非淺，對教材的把握有了更深的理解，對課堂的教學有了更深的體會。主要有以下一些方面：
一是，作爲教材編者爲我們作的教材培訓，比我們區縣作的教材培訓更加深入透澈。陳祥彬和胡開勇老師說出了他們編者的意圖，爲什麼要這樣編教材，有些什麼優點，有些什麼不足，對知識的把握應做到什麼程度，在教學時應該怎樣去處理教材。通過他們的講解，讓我能更好地去把握教材。比如：單元主題圖如何處理，例題的情景如何利用，計算與問題解決之間的關係如何解決，解決問題中蘊藏的暗線如何教會學生，估算與求近似數有什麼區別等等。可以說通過培訓我能更準、更好地把握教材，對今後的課堂教學有很大的幫助。
二是，現場聽了兩節數學課，一節一下的，一節二下的。聽了這兩節課我也有很深的感受，最深的體會是他們兩位老師都敢於放手讓學生去自主探索學習。反思自己的教學，總是擔心孩子們學不好，學不懂，老師極力的講解，講得多講得累，學生也聽得多聽得煩。就像有句話說的一樣，“老師教得苦，學生學得苦”。看看他們兩位老師的課上得多好，特別是廖老師上的那節《除法豎式》，孩子們第一次接觸除法豎式，換作是我，肯定又要聲嘶力竭地講半天，可是人家廖老師就大膽讓學生去自學，然後抽生展示列式，再抽學生進行改正，一個改不對再抽下一個，直到改對爲止，同時邊改邊讓學生說理由和想法，改完了以後，又讓學生對不懂的地方提問，請別的同學幫他解決，
最後老師也提了一些關鍵的問題讓學生討論回答，通過這樣一個過程讓學生理解並掌握除法豎式的列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞，見所未見的。反思自己的課堂教學，如何讓學生真正成爲學習的主體，如何讓學生自己去探索學習，今後還要好好的思考一下。
三是，聽了尤一老師的專題講座，讓我進一步體會到如何用教材去教，如何更好的使用教材。在講座中尤一老師對本次的兩堂課作了點評，同時也給我們舉了很多課堂教學的例子。通過講解和舉例讓我進一步意識到課該怎樣上。尤老師說：“大師上課其實就是比一般老師多了一個範兒，明星的範兒，這個範兒就是敢於讓學生多說出自己的想法。”回想自己的教學，往往學生還沒說完，我就急於幫他們把正確答案說出來，甚至很多時候不是學生說出來的，而是老師全部說出來了。老師說多了，說早了，搶了學生的先機，搶了學生的話語權，限止了學生的思維。就像尤老師說的一樣，我們上課就是要借勢，借學生的勢推動課堂向前發展，借學生的勢引導學生思維向前走。想想，如果什麼時候我的課堂也能上成這樣，可能我的課就能更受學生的歡迎了。
20xx年x月x日
學科培訓心得體會10
經過了這次培訓活動，我在各個方面收穫甚大，體會最深的有以下幾點：
一、學生是科學學習的主體。
學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生髮展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的夥伴，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，並以自己的教學行爲對學生產生積極的影響。
二、科學學習要以探究爲核心。
“科學學習要以探究爲核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養學生科學思維能力的有效途徑。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究爲主的學習活動是學習科學的主要途徑。科學課程在培養學生的創新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。在科學課的學習過程中，充分發揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善於質疑的科學態度。
經歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。
學科培訓心得體會11
7月5日——8日我參加了邵陽縣舉辦的義務教育化學學科課程標準（修訂版）。課堂教學基本技能與訓練爲期4天的培訓，通過這幾天的學習，認真聽取了優秀教師對《化學課程標準》的解讀，觀看視頻等，對新課標的理念、標準有了初步的瞭解。下面談談培訓的幾點心得體會：
一、新的化學課程標準有新特色
新課程標準在教學觀念、課程目標、教學內容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創新，體現了當前教育教學與時代的發展的新趨勢。它要求新課程的改革要堅持“三個面向”的原則，轉變陳舊的教學觀念和方法，突出“以人爲本”的新思想，深入全面推進素質教育，十分重視培養學生動手動腦的能力，強調學生的發展是課改的出發點和歸宿。新課標還明確要求教師在整個教學過程中要千方百計激發學生的興趣，幫助學生樹立學習的自信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，讓學生掌握學習的方法，培養終身學習的能力。
二、新的化學課程標準有新的教學理念
新課標將情感態度、學習策略、知識與技能的培養融爲一起，確定爲教學目標，使素質教育的思想貫穿於日常的教育教學的實踐中，把非智力因素的開發擺在首位。這就要求我們教師徹底轉變教學觀念，樹立新的教學理念。這就是：
1、面向全體學生，注重素質教育；
2、整體設計目標，體現靈活開放；
3、突出學生主體，尊重個體差異；
4、採用活動途徑，提倡體驗參與；
5、注重過程評價，促進學生髮展；
6、開發課程資源，拓展學用渠道。
三、教師要具有豐富的學科知識、精堪的教學能力
教師的教學能力固然要有理論的指導，但更重要的是要在教學實踐中鍛鍊。它不是一成不變的，它要隨着教學的目標、教學的內容、教學的手段的變化不斷變化和發展。當前我國正在進行新的課程改革，教學目標、教學內容有許多變化。信息技術在教學中的應用帶來
了教學手段和教學方式的改變。這些變化都對教師的能力提出新的要求，因此，教師要不斷學習，轉變教育觀念在教學方式方法上進行教育創新，不斷改進和提高自己的教學能力。
參加本次培訓後，我才認識到自己責任的重要，也對自己今後的工作，有了新的認識，新的目標，明確了今後奮鬥的目標。
學科培訓心得體會12
“花未全開，月未圓”，這是禪宗推崇的一個人間最美的境界，意思是說：花一旦全開，馬上就要凋謝了；月亮一旦全圓，馬上就要缺損了，而未全開，未全圓，仍是人的心中有所期待，有所憧憬，有所發展。
教師的工作，是一個需要不斷學習、進步和發展的工作，暑期，教育研訓中心的領導爲我們小學科學老師安排了幾天的培訓，時間雖短，但感觸頗深，細細品評每一位老師的發言，都讓我深深的感受到他們在這個工作崗位中所付出的辛勤勞動。他們的智慧光芒和專業素養滲透到了工作中的每一個細小環節，功夫下在平時，細節決定成敗，不斷的學習與思考，研究與總結，讓他們的工作事半功倍，同時也讓我受益匪淺，收穫很大。
作爲一名年輕的小學科學教師，回首思考我短暫的幾年科學教學生涯，感觸頗多，其中充滿了酸甜苦辣，是一個痛並快樂的過程。我並不是一個從這個專業畢業的老師，最初，面對着生分的課本，只有一臉的茫然和舉手無措。幸好有姚愛祥老師帶領的這樣一支團隊，引領着我們不斷的成長與發展，爲我們創造了一個個學習和思考的機會，使我這樣一個專業門外漢逐漸向門內邁進。
通過幾天培訓培訓與觀摩，加以我自己的思索，對於今後的小學科學教育教學工作，我有以下幾點自己淺顯的認識和理解，同時這也是我自己以後教學工作中奮鬥的方向。
一是勤：
小學科學學科，是一門融合很多科學探究實驗和科學知識的學科，單純的授課是無法讓學生獲得科學素養和培養科學興趣的，所以，作爲一名小學科學教師，首要的是勤，瑣碎的科學實驗，學生的科學探究活動，以及一些現代化的教學媒體的參與，是由不得我們擁有惰性的。
二是研：
小學科學老師，需要研究的方面很多。首先需要研究教材，找到教學的重難點；其次需要研究學生，瞭解學生目前的學習情況以及所擁有的科學前概念，爲學生確定行之有效的學法；再次要研究教師的教法，如何讓學生的學變得簡易輕便，如何讓小學科學課堂真正變成培養學生科學興趣，獲取科學知識，提高科學素養的課堂，是需要我們認真研究的。
三是變：
作爲小學科學教師，我們需要改變觀念，充分轉變思想，把自己置身於課堂的主導者的地位，突出以學生爲主體的課堂教學。
首先，對於學生來說，授之以魚不如授之以漁，加強學法指導，努力改變學生的學習方式，使學生真正從接受性學習轉換爲自主性學習。
其次，充分發揮引路者的作用，通過知識魅力以及人格魅力，吸引學生的注意力，調動學生積極性，主動參與性，使學生在激勵、鼓舞中學習，掌握知識與技能，培養創新能力和實踐能力。
四是細：
小學科學教學工作其實是個細活，教學的設計，材料的準備，活動的安排，都需要教師盡心盡力。首先細學生：有的放矢，瞭解學生。根據學生的不同層次，鼓勵幫助學生自己設計適合自己的學習目標及學習方法。其次細課堂：用心設計，切實有效。課堂上鼓勵學生大膽思索，積極發言，變被動爲主動，有效提高課堂效率。最後細反饋：對學生嚴格要求，強化檢查，甚至包括每一個學生的實驗操作。課後注重練習與拓展，讓學生學以致用，提高學生的科學技能和發展。
五是學：
作爲小學科學教師，需要不斷的學習，提高自己的業務能力。給學生一杯水，自己必須擁有一桶水，像我這樣專業知識不夠紮實的教師，更加需要不斷的充電。樹立終身學習的態度和意識，讓學習成爲一種習慣。
“花未全開，月未圓”這是我對自己的工作與人生的憧憬與規劃，對自己有所期待，纔會有前進的動力，纔會讓自己不斷的發展和提高。今天，這一點點簡單的體會還需要在以後的工作中不斷思考，實踐出真知，在不斷地實踐摸索中，才能得出最有效的方法，在以後的工作中也給我提出了新的挑戰，迎難而上，期待享受解決困難後的喜悅。
學科培訓心得體會13
20xx年8月27日-28日，在高區教育局精心的組織下，在成老師細緻的安排下，我們全區小學語文老師彙集於大嵐寺小學，聆聽了區優秀骨幹教師的教學經驗，各位優秀教師分別從不同年齡階段，不同層面進行經驗的傳授，也有了進一步的提高。雖然只有短短的兩天，給我的感悟卻是相當深刻的，每天回家認認真真準備明天我要教給學生什麼，應該怎麼教，可從沒有靜下心來用心思考過：作爲教師，我到底還需要什麼?什麼是教師專業化發展？然而就在這短短的十幾天培訓中，全市各學科領域中都取得突出成就的幾位教研老師們告訴了我答案。他們在報告中主要對教育的目的及怎樣實現教育目的、教師的任務與責任、教學的任務與目的、骨幹教師的要求、學生的學習策略、師德工作、課程改革工作、教師終身學習及教育教學研究和教學工作等多方面提出了具體的要求和建議，其中給我感受最深的是教師的教育感念、教師終身學習和課程改革三個方面。爲期短短兩天的培訓，讓我收穫頗豐，受益匪淺，頓覺“柳暗花明又一村”，其心得如下：
一、更加明確要落實各年級階段的學習目標，夯實識字、寫字教學，加強語言文字的運用，呈現學生學習過程，低年級階段應該打好基礎，培養學生一些基礎性的語文習慣，同時應該大力推進兒童閱讀，把課外閱讀融入課堂，低年級階段可以進行親子閱讀，其中神道口小學王宇老師講的“整本書共讀”能夠很好地培養孩子的閱讀興趣，
引導學生養成讀書的好習慣，在潛移默化中讓孩子們學習語文。通過王老師的講述，使我更進一步認識到閱讀教學的重要性，以及在教學中具體怎樣去實踐，對我今後的教學方法有很大的幫助。
二、指明瞭閱讀教學的方向
1、目標要符合年段特點閱讀教學目標要符合各年段的特點，各年段閱讀對於感受能力，要從朗讀、默讀、略讀、瀏覽逐次深入，循序漸進，由淺入深；對於理解能力，要從詞句、段落、篇章逐步滲透，逐步推進。按照新課標對閱讀課程理念的調整、教學目標的升和降、教學建議三方面的闡述，在閱讀教學中做到:“省時高效,整合簡約”。
2、目標要符合準確的原則 20xx年小學教師資格全攻略每日一練 歷年真題 模擬測試 章節知識點 對於小學階段的閱讀教學，作爲每一位語文老師在閱讀教學中要做到“簡明不能繁多、易具不易籠統”的原則。
3、目標要個性呈現，要符合文體個性的特點 。我們在閱讀教學中，要區分略讀與精讀的目標差異，要突出敘事、說明、詩歌等問題的目標差異，如說明文不必呈現有感情的朗讀目標。更要突出第一課時與第二課時的差異，同時還要抓住學生興趣差異，針對學生個性發展開展不同的閱讀教學。
三、展現質樸的學習過程 通過王豐校長展示課堂實例交流，充分顯示出教育是“慢”的藝術，讓每一個孩子全程參與，先學後導，精講精練的教學過程，展現靈活的調控過程，讓預設目標與生成相得益彰，尤其是體現使用的語言運用訓練，加強了讀說讀寫的訓練，提高了語言水平。通過對整堂課的觀摩，使我受益匪淺，學到很多知識。
四、對今後閱讀教學該怎樣進行的幾點思考
1、繼續認真研讀課程標準。總的概括爲低年級學段目標是:
字識得鞏固、寫得端正；能正確朗讀，在背誦中積累詞句；敢於說、樂於寫。中年級學段目標是:有初步識字能力、把字寫好；加強朗讀學習；繼續加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達、有內容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學段目標是有較強識字學詞能力，吧字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞句段練習基礎上加強篇的訓練；會寫記事作文、想象作文、應用文；在討論中有較強 的表達和應對能力。
2、把握好對教學內容的理解。小學課本不是全部的教學內容，
學生閱讀數量要增加，且要經典；藉助課文這個例子進行語文訓練。要從課文提供的語文材料出發找準三個點。既語言訓練點、能力培養點、方法習得點。
3、不斷激發學生學習母語的興趣。
4、小學語文目標要明確恰當。
5、牢記語文學習本質是學習語言文字。閱讀教學,是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環節。然而過分地依賴課內閱讀，把培養閱讀能力的全部希望都寄託在分析課本閱讀上，由於量小，則不能產生質變，即引發學生的閱讀興趣和培養學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啓示。
6、教師要時刻學好反思。伴隨着反思才能進步，纔會有發展，才能提高教學水平和能力。
總之，通過這次培訓，是我從思想上，業務能力上都得到很大的提升
學科培訓心得體會14
xxxx年4月20日，縣教育局在第二思源組織了針對六年級和九年級畢業班的一個數學學科培訓。作爲第一次帶九年級畢業班的新手教師，參加這次培訓，是非常好的一個提高的機會。
在會議一開始，先由縣教育局李祥生主任做培訓前的發言。李主任對臨高縣教育的當前形勢做了一個很深刻的分析和總結。確實，我們臨高的教育遠遠比不上其他的市縣，甚至一些以往比我們落後的市縣教育也在逐步的發展，我們臨高的教育，形式嚴峻。這使我感覺到我身上的擔子又重了一些。作爲一名新進教師，我們更有責任和義務去改變臨高的教育。我們每一位教師都應當兢兢業業，嚴於律己，積極的去吸收，去學習，不斷的提高和完善自己，才能順應時代的發展，環境的需求。
然後我們九年級畢業班的教師開始聽孫孝武老師的《基於學段目標的課堂教學的有效性》報告。孫老師的報告非常的精彩。首先他提出了一個很好的問題，教育已經發生了變化，我們作爲教師，我們懂的學生也懂，我們不懂的，學生有辦法懂。那麼我們應該如何對我們的學生進行教育？這個問題，就是當今在這個飛速發展的網絡時代，我們教育者所面臨的一個問題。然後，孫老師很好的回答了這個問題。當前的新教育，不再是灌輸知識，不再是僅僅爲了對付考試，而是要了解學生需要什麼，我們才教育學生什麼。不僅僅是知識教育，而是要教給他方法，教給他精神。還講授了雞兔同籠，小麗的生日等這類典型的數學問題案例，可以教學生從很多方面和角度去思考問題，去解決問題。
到了下午，由國興中學的專家冼詞學老師給我們上了一堂示範課。內容是九年級複習中的重點，中考中的難點與壓軸考點的二次函數的複習。這一堂課使我學習到了很多，冼老師在和我們的學生僅僅是一個很簡單的瞭解的情況下，上了一堂非常好的課。首先，冼老師複習方法非常好，講的知識點環環相扣，將知識梳理的很清楚很仔細，引導學生將知識點一點點的聯繫起來，形成一個“網”。然後，冼老師的課件做的非常好。在與國興中學學生不是同一個水平的我們的學生這裏，冼老師做的是基礎鞏固，選的題型非常的適合我們的學生，並且着重於能力的提升，鼓勵學生嘗試用不同的方法和角度去看待問題，解決問題。並且課堂上的氣氛很好，學生們的反映很好。這堂課讓我感覺到受益匪淺。最後，我們各位老師也與冼老師有關於中考如何複習，中考題型的預測等方面問題進行了交流。
總的來說，這次活動對於我幫助很大。使我感到自己的理論知識得到了提高和幫助，也使我學習到了很多教育知識和理念方法。我將會繼續努力，爭取在今年6月，給自己的工作，給我的學生們，給家長們交一份滿意的中考成績單。
學科培訓心得體會15
有幸參加了xx學校的組織的小學數學學科知識培訓活動，受益頗深!
在培訓學習中，我聆聽了來全市各行家的講座，充分領略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。每天的培訓學習都給我帶來了全新的視角和思想洗禮，每天的學習都引發我對自己教學和自己專業發展的不斷思考。通過學習讓我看到自己與同學們的還存在很大的差距，同時在實踐中得到指導師的細心指導，讓我有了繼續前進的動力。8天的的理論培訓與7天的實踐培訓，學習雖然短暫，我的收穫很多，現將學習心得體會總結如下：
一、豐富數學理論知識，更新教學觀念
通過理論的學習使我對數學學科知識有了更清楚的認識，數學學科知識：包括空間與圖形學科教學知識、統計與概率學科教學知識、應用問題學科教學知識、計算課學科教學知識、概念課學科教學知識、數學廣角、實踐與應用學科教學知識等知識。
通過對學科結構論的學習，給我今後的教學很多啓發：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯繫，溝通書本世界和學生生活世界的聯繫，把教學的知識放在一個知識體系裏，而不是孤立地學習，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網絡。有結構的、有聯繫的知識學生就容易掌握。所以在今後的教學中要重視溝通數學知識本質之間的內在聯繫，使知識內容結構化。在教學中突出數學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視數學概念、數學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態度的普遍轉移，注重激發學生對數學學科本身的學習興趣。
在理論學習中，我也認識到自己學科理論還存在不少缺失和不足，今後要加強理論的學習，不斷完善自己的知識結構。
二、感受名師魅力，尋求專業發展
1.能參加本次提高培訓學習，我深受啓發和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學有趣味的數學，有技巧的數學，還要教有文化的數學，有思想的數學，如呂志明主任的講座中，作爲一個數學老師一定要研究課題、研究作業、研究命題，才能提高教學質量。通過不同的教育教學手段，把學生本來潛在於身體和心靈內部的東西引發出來，讓學生的路走得更遠更長，向正常人方向發展更快。
2.跟崗學習，同伴交流中，在導師項建達老師指導下，使我更加清晰地明白數學課的各環節的具體要求：導入得當，新課有序，練習紮實，突出重點，及發展學生能力等方面的重要性。以及一些評課的要領等。
三、不斷加強學習，提高專業修養
通過此次學習，讓我懂得了人才的培養，責任在於教師，教師的職業的確是光輝的、神聖的，但也是艱辛的。人們說：十年樹木，百年樹人。這是何等的不易。我們從事教育工作的每個人，都可以成爲一名教育家，而不是教書匠。關鍵在於你本人對教育事業有沒有獨特的見解，有沒有持之以恆的理想和追求，有沒有信心和高度的責任心，有沒有把自己放在主人翁的位置上，有沒有適應新形勢下教育面臨的挑戰……
總之，通過這次學習，作爲教育工作者的我，思想開放了，觀念轉變了，工作的盡頭更足了。今後在教育教學中，我將把有限的生命投入到無限的教育事業中去，力爭做一個人民滿意的教師。