在平日裏，心中難免會有一些新的想法，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，以下是小編精心整理的教師班級管理培訓心得體會範文（精選6篇），希望對大家有所幫助。
教師班級管理培訓心得體會1
人常說“班級管理無小事”，通過這次培訓學習，我更加深刻地體會到這一點。比如說，座位的安排，外人看來小事一樁，可是仔細想一想，作爲班主任，我們哪一次編排座位，不是經過深思熟慮，總是因爲一些理由，我們纔會這樣如此地“佈局”。的確，座位編排，關係到學生的學習情緒、紀律狀況和班級課堂氣氛的好壞，涉及到學生與學生、學生與教師、家長與教師，甚至家長與家長之間的諸多關係，問題交織，不好兼顧處理，往往使一些班主任左右爲難。怎樣才能給學生編排好座位呢？
閒暇之餘，我主動與其他班主任溝通，我才發覺編排座位的方式五花八門，各有千秋，這裏面可是大有學問。
具體方法有：
1、高低法。高的坐在後，矮的坐在前。這是確保每個學生都能看到教師板書和演示的一種方法。
2、性別法。這是因學生的性意識編排座位的一種方法。到了初中以後，男女一般分開坐爲好，以免雙方行爲不便和帶來不應有的心理影響。
3、輪換法。一般是使學生左右輪換着坐，縱行每兩週調一次。若坐椅、課桌能升降，也可前後輪換着坐。這是預防學生近視和斜視的一種方法。
4、帶動法。這是以優帶差的一種編排方法。一般是讓學習態度好、成績好的學生和與之相反的學生坐在一起，一帶一，一對紅。
5、相投法。讓志趣相投的學生坐在一起，往往能收到高山流水的效果。這對於增進團結、相互合作很有好處。
6、互補法。當同一方面的優缺點在兩名學生身上分別存在時，讓他們坐在一起，相互取長補短，共同進步。這要求具有優點的同學對對方缺點必須具有一定的抵抗力，在優點上必須具有一定的感染力。
7、間隔法。爲防止一學生對另一學生造成不良影響，可在二者之間插入一個能抵抗甚至能消除這種不良影響的學生。此法也適用於消弱或排除外界不良因素對教室內學生的影響，如可安排一些自制力強的同學坐在教室的窗口或門旁。
8、條件法。就是要對個別執意一定要坐或不坐某個位置的學生講條件。針對其某方面的弱項提出合理的進步要求，滿足要求，方可如願。對這樣的學生還應配以上述的思想認識教育。
瞭解這麼多編排座位的方式，我的想法是，對以上的方法採取綜合利用的方式，首先考慮到孩子的身體條件狀況、學習態度等，“特殊”學生坐在前面。在安排座位時，體現小組學習的方式，即一個組長（優），兩個組員（良＋差），經常開展一些小組評比的活動，增強小組的凝聚力，從而實現帶動法、互補法的最佳效果，即“取長補短、共同進步”。
座位編排，我想不侷限於這些，關鍵在於班主任平日裏的體會與思索。總之，班主任老師應該成爲生活中的愛心人、耐心人、細心人、創新人。
教師班級管理培訓心得體會2
不知不覺頂崗的時間已經過半了，走上講臺已經兩個多月了，對於備課我有一些新的認識。我以前覺得備課沒什麼用，只是一個形式而已，現在我感覺有時候就想拍電影一樣，而備好課就想寫好劇本意義昂，課講得好不好，全看劇本精不精彩。
作爲新教師，教學設計應該具備每一個教學環節，課堂上提什麼問題，學生可能怎麼回答，如何板書等。最好是，教師自身的修養比較好，具有廣博的知識儲備，最後博採衆家之長，吸取其他優秀教師的經驗，或者跟其他老師共同備課，這對新教師把握難點，提高效率都很好。我們要靈活的使用教材，要結合本地區，本學校，本班級的實際教學情況和學生的學情情況對自己的教材進行靈活的把握。在教學大綱的指導下，針對每年出現在考試中重難點把握教學計劃，同時注意培養學生的語文素養，調整教學計劃。
在教學過程中，教師還要做到對教學資源的合理利用，如對教材配套練習，教具的自主開發，合理有效地利用一切可利用的資源等。創造性的使用教材是一名優秀教師應該具備的素質，只有創造性的使用教材，才能最大限度的發揮出本學科的優勢，同時激發出學生學習語文的熱情。
從客觀角度分析，，每天一堂課程45分鐘的課，即使知識量再小，對於某些好動的學生來說，也是一種難以忍耐的煎熬。針對這種現象，教師只有正確的駕馭好課堂語言，用生動的引人入勝的語言吸引學生的注意力，引起學生對課堂的興趣。這樣教師擯棄了呆板枯燥的課堂，學生獲得了生動有趣的知識講授，對教師和學生都是有益處的。另外在授課當中，根據課文的類型，學生的情緒反應，隨機應變的穿插一些幽默的小笑話和小故事，可以調節課堂氣氛，緩解學生聽講的疲勞感，同時有利於學生集中注意力和加強對知識的理解力。
無論是哪個老師和哪一堂課，都是老師和學生在創造的過程，這此中有老師的教育學生的學，老師的教是重要的教學創造過程，學生的學是再創造中重要的成果環節，只有將這兩者有機的結合在一起，才能創造出精彩的課堂，才能培養出會教學的老師和會聽課的學生。這樣也能增進師生之間的關係，改善學生學習的壓力，幫助學生更大的取得進步。
教師班級管理培訓心得體會3
班級是一個小社會，可以容納無限的智慧，我們班就是一個由59位精靈組成的多樣化的小社會，每一個人各有特色，才藝各不相同，所以班級管理工作就爲我們創造了這樣的管理平臺。怎樣才能把這59個孩子都培養成“健康”的人呢?何爲“健康”?它已經超越了我們傳統意義上醫學所界定的範圍了，“健康不僅是指沒有疾病和沒有殘疾。健康是指身體、心理和社會適應能力全部處於良好狀態。”簡言之，“健康”指生理和心理兩方面的健康。這就爲班級管理工作提出了挑戰。如何才能讓學生都健康成長呢?筆者做了以下的嘗試：
一、像愛自己的孩子一樣愛他們：愛心
愛心是教育工作者必備的工作前提，是教師工作的動力源泉。高爾基說過：“要愛人，才能教育人”。愛，是師生間最有力、最自然的連接點。只有真心實意地熱愛、關心和尊重每一個學生，設身處地爲學生着想，用欣賞的目光去關注學生們的每個閃光點，用喜悅的笑容去讚許學生們的每一點成功。像我們班的拓文會同學擁有一副好嗓子，尤其唱陝北民歌，那叫一個好，在音樂上的造詣很高，缺點就是不愛學習。
有一次數學單元測驗時，筆者發現他用眼睛瞟別人的答案，當時筆者沒有出聲，而是考試結束時抓住了這個契機約他進行了單獨的交流：首先，筆者說要感謝他，感謝他開始聽筆者的話，有了學習的意願，認爲他會很快追上大家的;其次，筆者說了他的行爲是不恰當的，讓他明確知道學習是一件需要毅力堅持完成的苦事，不是靠竊取別人答案就可以達到的，只有進入學習狀態纔會體會到其中無窮的樂趣，教師看中的並不是考到多少分，而是你們從中得到了多少收穫。通過這次談話，學生說：“老師，請給我點時間，我會給你驚喜的。”的確如此，他真的有了很大的改變。
二、教師工作的基礎：細心
蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。”班級工作的複雜性，就要求帶班教師必須細心。在日常的工作中細心地對全班同學進行仔細地觀察，瞭解每個人的特點，及時發現苗頭，避免事態進一步發展。學生皺皺眉頭或者看上去不經意的一句話，教室裏異樣的氛圍都是學生髮給教師的信號。這就要求教師必須用心觀察，正確判斷，從學生的細微表現中捕捉學生思想感情的起伏變化，提高工作效果。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館我們班的李佳偉是個做事比較衝動，脾氣比較暴躁，幹什麼事情只要脾氣一上來從不計後果的男孩子，所以班級裏有些孩子充分利用他的這個弱點激怒他，從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發生爭執較多的學生，兩人打得多，鬧得多，玩得也多，尤其是體育課上，往往成爲他們矛盾多發時間。每週的2節體育課前，筆者往往比較關注2人的動向，觀察他們眉眼所帶出的情緒，如果發現異常，就分別找2人談心，打開心結，避免李佳偉做出傷害自己和他人的行爲。
三、教師工作的保證，班級管理工作的關鍵：恆心
班級管理是一項長期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽鬆，必須常抓不懈。稍有疏忽，學生就會鬆懈。尤其是面對“屢教不改”的學生時，真是像歌詞裏唱的“想說愛你不容易”，但還是要強迫自己耐着性子，採用多種方法，不遺餘力地促成他們的轉變。否則前面的工作中取得的成績就會功虧一簣。
我們班的閻敬宗同學是母親四十多歲時才生下的兒子，由於得子晚，又受重男輕女的思想薰陶，所以家長就把他培養成了家中一霸，對待自己的母親可以張口罵、動手打。只要稍不如意就離家出走，吃住在網吧。每天想睡到幾點起牀就幾點起，幾點想上學就幾點上，家裏大人從不告訴他這樣做是不對的，所以在他的人生詞典中從沒有時間這個概念。不完成各科作業已經不是奇怪事了。
這樣的學生在筆者的教育生涯中也是頭一次碰到，筆者認爲，只要他還叫自己一聲老師，我就不能放任他不管。鑑於他還顧及他父親的一些威嚴，筆者就藉助家校聯合這一平臺，給他父親曉之以理的分析利弊，讓他的父親意識到孩子家庭教育失敗的嚴重性，並願意配合。然後，筆者利用在校時間對他進行合理化的教育，他在六年級下學期時終於開始完成每一天的作業，上學不再遲到早退甚至逃學了，身上已經看不出以前的影子了。
四、努力創造一個良好的學習氛圍
努力創造一個和諧、寬鬆、民主、平等的學習氛圍，使每個學生能輕鬆、愉快地學習，能充分調動每個學生學習的積極性，主動去學習是我們努力的目標。我們這個班級的孩子在學習中層次區分比較大，一種是像董人瑄等這樣一類學習比較有積極性、學習成績穩步上升的同學，具有代表性的是董人瑄，他的反應敏銳，很會學習，很愛接受挑戰，但缺點是粗心。現有的學習內容很難滿足他的需求，在班級裏沒有學生是他的對手，由此造就了他的自滿。另外一種類型是以於江峯、郭屹等爲代表的學生，像於江峯同學的家長就認爲孩子上了學就應該由教師全權負責，和家裏沒有一點關係了。
教師應給孩子一片晴朗的天空，讓他們汲取愛的陽光健康成長，點燃孩子心中的希望之火，樹立孩子的自信。總之，一口氣吃不成胖子，對學生的教育也非一朝一夕之功，一個好教師，應當有足夠的耐心，等待每一個學生的每一次進步，併爲學生的每一次進步感到由衷的高興，不管進步是大還是小。教師的工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現自我，感受成功，是筆者追尋的目標。
教師班級管理培訓心得體會4
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做超多深入細緻的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班羣衆對每個學生的健康發展起着巨大的教育作用。十七年的班主任工作經歷，讓我積累了不少經驗，我覺得就應從以下幾個方面進行班級管理。
一、創設平等和諧的同學關係。
一個良好的班級氛圍能夠對學生的學習和成長有着很大的幫忙。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班羣衆中的一員，熱愛這個班羣衆，就務必讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班幹部選任制度，用值日生管理班級。
每人輪着來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班裏報告前一天班級的紀律和學習狀況。這樣每個學生都有得到鍛鍊的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之後根據學生值日的表現由全班推選出優秀班幹、優秀隊員。這可消除班幹部因爲害怕被學生孤立而不敢管的局面，還能夠鍛鍊了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也能夠做得好。
二、創設師生溝通的良好氛圍。
透過相互間的溝通，師生得以意見交流、才能夠聯絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發揮潛能，到達的學習效果。但在溝通中，我認爲教師就應注意以下幾點：
1、溝通，但要與要與學生持續適當的距離。如果和學生的關係過於要好，稱兄道弟或姐妹情深，那麼自己威信和地位在學生中就會下降。因爲總是有些學生會利用自己與老師的關係去謀點小利，或者有些學生會仗自己與老師較好的'關係去鑽一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課餘時間要多去接觸學生，要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上，與學生持續距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。
2、讓學生養成寫日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事，對校園、對班級和對同學的一些看法和推薦、甚至是對社會熱點的看法寫在週記本上，是老師瞭解學生思想、瞭解班級動態的方式。自己在批改週記的時候，也應當真誠地與學生交流，個性是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫忙學生，讓他們明白這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫忙他們樹立自尊自信。
三、建立班級激勵機制
素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要資料。實踐證明，表揚和鼓勵能夠幫忙學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛期望的勇氣。我的具體做法是：
1、設立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心，推出優秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改善。
2、定期評獎，採取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信;獎勵學習用品;在自設班級表格裏送星星等。
四、營造良好的班風學風
要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起着重要作用的。小學生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑着自己一時意氣做事，在那裏老師就要起到一個引導作用。當覺察到班裏出現一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業等時，就要及時召開班會來教育學生，證明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是小學生就應做的，哪些是不就應做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行爲。還有，就應讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當地給學生樹立對手，透過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。
五、批評學生要注意因人而異。
我們的學生再調皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，能夠直接地把他們的問題指出來，並強調其嚴重性。若有必要能夠給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。
以前，我碰到班級裏有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對着幹的時候，總是當着全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過後，表面上看他們彷彿理解了這樣的批評，但從平時的表現來看，明顯地和我之間變得生疏了。之後，我就利用課餘時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，瞭解了他們心裏的真正想法。他們說，自己也明白是做得不對，但當衆批評就會覺得很沒面子，自然就產生牴觸情緒。所以，以後再批評學生的時候我儘量能從他們的立場先想一下，然後個別交流，指出其不足。
教師班級管理培訓心得體會5
暑假期間我讀了《班級管理60問》這本書，裏面的很多班主任工作實例和闡述深深吸引了我，對我今後的教學教育工作，會起到很大的幫助作用。通讀了這本書，我從以下幾個方面談談自己的感悟：
一、追尋班主任的幸福。
書中第一章就寫到：“尋找班主任的幸福感”，可是登過三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有所謂的幸福可言呢？班主任早來晚歸，可以說事無鉅細，時常出現難以預料的難題，甚至得不到學生的喜愛，得不到學校與家長的諒解，各處都透露着：班主任不是那麼好當的！書中一位老師寫到：“教育每天都充滿懸念！”“他期待着每一天的懸念，進而研究，解決不期而遇的懸念，並享受解開懸念後的喜悅，然後又期待着下一個懸念?如此周而復始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧祕所在。”他把無法預料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界！
1、童心。作爲一名班主任，要用童心理解童心，要善於在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師是最基本的素質之一，更是班主任對學生產生真感情的心理基礎。用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛！角色互換往往是生活、工作中理解他人，解決問題的最好渠道，對於學生也是一樣。正所謂：人之初，性本善。
這些小學生們他們都還是白紙，是那麼單純潔白。以往當學生犯錯時，我總是很氣憤，氣他們爲何就是這麼不聽話，總是一而再的重複錯誤和危險，其實我卻忘記了自己的童年。當我們懷揣童心時，我相信即使面對學生做錯了事時，會頓悟到孩子們總是懷着善良而美好地動機去做自己認爲對的事，總是懷着渴望得到周圍人的讚揚、理解的心理去做自己認爲對的事，或許會好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時，會發現孩子們擁有着傻氣般的勇氣，而自己也能變得富有親和力。
2、愛心、寬容心。文章寫到說“離開了情感，一切教育都無以談起”。如果說，成績的進步帶來的更多是功利和虛榮，那麼注重情感投入，寬嚴有度，抓住教育契機，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。
3、責任心。我之前以爲責任心就是時刻守着在校的學生，不讓他們做危險的事情，又督促的他們成績，保持成績進步，健康成長就是教師責任心的表現。所謂真正的責任心不僅是在班主任日常工作中的點點滴滴，認真細緻和絕不敷衍地做好每一件事，更是着眼於未來培養學生良好的人格品質和各種習慣。
4、耐心。書中一位老師介紹的案例給我的深刻啓示就是：他對學生是少有的耐心，尤其在轉化後進生的時候，爲了找到一個與學生談心的好機會他可以等待一個學期，在無數次的等待之後他覺得時機成熟時候纔去找這個學生談話，這種難得的耐心正是抓住了學生易於反彈的心裏而採取的措施。老師的耐心還表現在對學生的寫信上，無論是開學初的第一封信還是平時與學生交流的書信，都可以看出他在對待學生時少有的耐心。正是因爲這種耐心，才成了學生的知心朋友，他的班主任才當的得心應手。
二、愛是永恆的教育理念。
在這本書中的序中，有一段話對我的感觸很深。“教育不能沒有愛，但愛不等於教育，教育需要愛，教育還需要智慧。”我覺得做好一個好的班主任真的需要智慧。對學生的愛是基礎，而智慧是來自於實踐中的不斷反思，不斷的總結經驗教訓中提升的。
“做最好的班主任！”是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種慾望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生。
教師班級管理培訓心得體會6
歲月匆匆，花開花落，轉瞬，一個學期結束了。回顧過去一個學期，我的班主任工作，雖然有一些收穫，但也清醒地認識到自己的不足之處。
記得剛接觸這個班級，我發現本班學生的特點是，中上層少，下層生多，多數學生情緒不穩定，缺乏自覺學習的習慣。爲了使這個班級形成積極向上的集體，在班級工作中我十分注意以下幾個方面的工作:
一、營建氛圍，促進優良班級的形成。
1、抓好紀律教育。一個良好的班級形成紀律的好壞起着關鍵的作用。因此，我每當接觸到一個新的班級。首先，結合《小學生守則》訂出適合本班的班級制度爲良好班風形成奠定基礎。
2、鼓勵競爭，共同進步，沒有競爭機制，集體便沒有危機感，更沒有創造燈花閃耀，我把班裏的學生分組競爭，這樣既培養學生們的競爭意識，又讓他們懂得團隊存在的價值。班上形成你追我趕，互學互助，共同進步的學習氛圍。
二、以德育爲主，重視德育教育。
1、首先用自己的行爲給學生做出示範。常言說“身教勝於言傳”，在學校接觸最頻繁的是班主任，學生受到班主任的影響。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行，班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡目染”例如，預備鈴前提前在教室裏等待學生，隨手擺正一下不整齊的桌凳，躬身撿起學生丟掉的紙片，隨手關門等等。這些細節動作都能起到“潛移默化”的效果。
2、加強學生文明禮貌教育，幫助學生建立和諧的人際關係。
和諧的人際關係是健康生活，快樂學習的重要保證。我以文明禮貌入手，對學生進行教育，提倡同學之間，班級之間，師生之間，以及與父母之間的和諧關係，要從小培養孩子文明禮儀的行爲習慣，是學生健康成長的需要。
三、積極抓好後進生的轉化工作，努力使後進生逐漸進步，以失敗者來，以勝利者走。
後進生的教育和管理歷來是班主任的難點，卻又影響班級整體教育質量提高至關重要的一環，在這方面，我作爲班主任首先做到以正確的態度對待他們，搞清楚成爲差生的原因，對他們處處真誠相待，時時耐心幫助，發現優點，哪怕微不足道的閃光點，也要及時表揚，使他們樹立信心，品嚐到成功的歡樂和喜悅。
總之，我雖然擔任了許多年的班主任工作，但我深感在很多方面，還存在很多不足。例如，與家長溝通方面，還需要有更多的耐心多學習，多積累經驗，班級管理工作雖然千頭萬緒，工作方法也千差萬別，但我相信在今後的實踐中去探索，總結行之有效的方法經驗，使自己班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。