我有幸因爲頂崗置換再回母校曉莊學院學習兩個星期，在這段時間裏我有很多收穫。各位名師大家給我們開的講座，以及百家湖小學、東山小學老師上的課讓我們開闊了視野，解放了“師者全威”的思想。和崑山、六合、江寧其他學校的老師們坐在一起探討和學習，相互交流借鑑工作經驗、思路方法，使我有了更多的教育教學的方法和更多的可以借鑑的經驗。接下來談談我的學習體會：
一、不同類型的專家講座，讓我們開闊了視野
省教研室董洪亮老師激情飛揚的告訴我們：教無定法；趙東金老師紮根理論告訴我們：要以學定教；王曉萍老師從心理學角度深入淺出的告訴我們：要激發學生的學習動機；我們機智、幽默、風趣的朱宇輝老師從課例分析入手生動有趣的告訴我們：要以學立教；我們的'周祥林老師給我們講的“以學定教的問題和策略”，可操作性很強，很實用；施建洪老師從事例出發介紹“鼓樓區的生本課堂”，給我們帶來了很多好的經驗；王凌老師的“以學定教的實踐與反思”很有深度，課堂上機智幽默而又非常冷靜；潘月俊老師的“提升學習力”從心理學的角度去剖析學生學習水平的差異背後的原因，就像一位資深的老中醫爲我們的學困生找到了病因，給開了一點藥，最後還要看煎藥的老師火候掌握如何。
二、不同的工作經歷，讓我們相互借鑑
我們的同班學員有工作27年的，也有工作1年的；有教高年級的，也有教中低年級的；我們來自崑山、六合、江寧三個不同的地區；有農村的，有集鎮的；不同的工作經歷，不同的教學方法讓我們彼此借鑑。
三、不同的理論、教學方法，讓我們要：具體問題具體分析
不論是哪一個流派的觀點，不論是哪一個名師的教學，我想我們要冷靜、辨證的的去看，我們不可照搬照抄，因爲哲學告訴我們任何事情都有兩面性，要一分爲二去看，要具體問題具體分析。我們要接合自己的學生情況、以及教學內容，以及教師自身的特點去選擇最佳的教育教學方案，不斷磨鍊自己的教學功力。
我的反思和疑問：
每位老師都從不同的角度談了對於目前教育的看法，雖然切入點不同，但有相通的地方：都在探討如何提高教學水平，從而提高孩子的能力。他們都在強調要以學定教，以學生情況、教學內容去選擇教學方式。我這裏產生了一個困惑：不同的人用相同的方法教相同的內容，效果卻不同。哪裏出了問題？作爲教學的組織者和具體施施者老師，他自身的特點是否要考慮？