引導語：即使論文寫作的類型與內容是千變萬化的，但是方法是大同小異的，只要我們學會了一種類型的模板基本上就可以寫作了。
學術論文寫作的思路與方法
雖然研究論文寫作的實際過程因人而異、變化多樣，但總的步驟還是可以歸納爲以下幾方面:
1.查找資料與選題
選題是撰寫學術研究論文的開端，是至關重要而又艱難的第一步。一個好的選題可以說是成功的一半。選題的確定既有偶然性也有必然性。偶然性在於選題的確定有可能是在某種偶然事件觸發下形成的，其必然性在於作者要做一個“有心人”，對相關領域有豐富的知識儲備，有濃厚的興趣，並對各種思想和觀點有強烈興趣，遇到問題總想問個爲什麼。這種活躍的思維狀態就是選題必然性的前提，否則再好的課題放在眼前也會視而不見。因而培養和鼓勵學生對事物的好奇，對學術的興趣也應是教師的重要職責。通過瀏覽文獻資料來有目的性地找興趣點、爭議點也是確定選題的基本辦法之一。學生在查找文獻資料的過程中，除了傳統的圖書館、資料室之外，還應充分利用現代信息檢索手段，通過互聯網、信息庫、電子圖書等，最大限度地熟悉和掌握有關資料，以便儘早確定選題。找選題要避免以下幾種情況:1)有關選題的文獻參考資料太少，或者有關資料太多;2)選題所涉及的文獻資料內容太難;3)選題本身太傾向於主觀性判斷或個人愛憎;4)選題不具備可爭議性。在查閱瀏覽文獻資料的過程中，學生常需要根據實際情況不斷修正自己的選題。與此同時，按照一定的選題，學生就會擬定一個假設論點 (hypothesis)。依照假設論點，學生進一步查找和瀏覽有關文獻資料，並列出參考書單(working bibliography)。
2.研讀資料與記筆記
有了參考書單，學生開始仔細閱讀資料並運用自己的學識和判斷力，以概述、綜述、評述、釋義以及直接引文等多種方式記研讀筆記或制研讀卡片，同時還要記下自己在閱讀與思考過程中的發現與分析內容。在研讀與記筆記的同時，一定要準確標明每條信息或觀點的出處，以便後來將其融入正式論文中。無論是在論文中直接引用還是間接引用非常識性重要觀點以及確切數據或證實性材料，都必須註明其確切出處，否則就是剽竊。
同時還要特別注意標清楚並區分研讀中文獻資料的內容和自己所思所悟的內容，以便在後來正式論文寫作時嚴格遵守文獻資料的引用規範。學術論文若有剽竊嫌疑，學術創新也就無從談起。隨着研讀的不斷深入，假設論點常常需要不斷地修正，使其更切()實際，最後確定爲論文的論點(thesis)。讀過一些背景資料再有假設論點引導，學生可以先擬定一個初步的提綱(preliminary outline)，這樣在研讀時可以更有的放矢。在完成了研讀和記筆記之後，這一提綱就可以被修訂、發展成爲更詳盡的論文的正式提綱。
3.撰寫論文
在完成研讀、記筆記、寫初步提綱之後，下一步需重讀、揣摩所記文獻資料，以便按其內在邏輯關係進行組合，服務於假設論點。論文在邏輯結構上一般分三大部分:前言(introduction)，主體(body)，結語(conclusion)。前言部分統領全文，其中包括相關的背景、問題的由來、主體結構、分析方法，以及文獻資料的特性等，當然還要包括最重要的論點。在論文寫作過程的初級階段經過了從領域(subject)、題目(topic)、假設論點(hypothesis)一直到論點(thesis)這一過程。前言最重要的是必須用凝練的句子概括出全文的中心，這種句子被稱爲論點表述句 (thesis statement)。在寫作時牢記論點才能保證全文邏輯結構的嚴謹性、連貫性和完整性。論文的主體部分是用豐富的有關文獻資料和個人的陳述與分析來證明和發展論點及選題的合理性。最後結語部分概述全文要點或重申全文的論點。有這樣一個全局觀念，特別是有了陳述較全面的前言，正式的論文提綱自然會修改得更充實、結構更嚴謹。這就爲撰寫全文打下了堅實的基礎。到了這一階段，學生似乎胸有成竹了，但實際寫起來還得花一番苦功，此時學生語言功底的強弱便會一覽無餘。面對摘記的文獻資料、擬定的提綱、確定的論點，學生既要有較強的邏輯思維能力，又要有豐富的聯想和想像力，同時要有熟練駕馭語言的能力。論文一般至少需要“三易其稿”:草稿、修改稿、終稿。學生在寫草稿時需要注意以下常識:1)留出足夠行距，以便後來增加或更改內容;2)爲了不影響思路，遇有長段引用文獻資料無須立即抄在論文中，可以簡明標清出處，後來再補;3)每引一處參考資料都須及時標明出處，以免遺忘，造成抄襲的嫌疑。修改草稿包括:1)調整全篇組織結構;2)修改段落;3)修改句子;4)修改措辭等。將論文稿放置一段時間再修改不失爲一種好辦法，這樣修改起來能更客觀、更具批評性。終稿之前還需要最後修改一些明顯的形式與格式方面的錯誤，使論文整潔、規範。雖然論文所體現的思辯能力和運用語言的技能電腦取代不了，但電腦文字處理系統可以使論文寫作效率大增。用電腦修改論文有筆頭修改不可比擬的優勢。研究生應該充分利用現代信息處理工具，使自己的作品充實、整潔、規範。
4.參考資料引文格式
參考資料引文格式是論文寫作不可分割的重要部分，它不僅僅是簡單的格式問題。論文中任何沒有標明出處的直接或間接引用的觀點、事實或數據，假如被讀者誤認爲是論文作者本人的原創，都將被視爲抄襲。只有能熟練運用參考資料引文格式，才能保證論文的嚴謹性，明確作者的學術創新性，杜絕抄襲現象的發生。美國社科類的主要參考資料引文格式有三種:芝加哥論文格式(Chicago Manuel Style)(Turabian)，現代語言學會格式(Modern Language Association， MLAStyle)(Gibaldi)，美國心理學會論文格式(American Psychological Association， APA)(Slade: 235-258)。其中MLA格式爲英語專業廣泛運用。MLA格式的最大特點是簡明扼要，科學嚴謹。它採用文中用圓括號夾註形式 (parenthetical citations)，圓括號中有文獻作者的姓氏和引文頁碼。讀者可在論文末尾的引用參考文獻(Works Cited)中找出有關引文的全部出處信息。參考文獻部分只需列出論文中確切標明出處的文獻資料。MLA格式的參考文獻按作者姓名首字母排序。著作類文獻的格式順序爲:作者(或編者、譯者)、書名、出版地、出版社、出版年份。文章類爲:作者、文章題目、期刊名稱、卷號、期號、出版年份、頁碼。MLA出版《MLA科研論文寫作規範》手冊，對論文格式的細節，特別是對論文內部引文格式(in-text documentation)以及文末所列引用參考文獻格式(Works Cited)有全面嚴格的規範。學生需要常常查對，規範自己的論文格式。
5.終稿的格式規範
MLA對一般的學期研究論文有完整的範例，但碩士或博士學位論文的確切格式規範需要參照MLA格式或其他權威性論文格式，由各學位授予單位的研究生管理部門協同教學部門的有關專家來具體制定。
培養研究生的學術研究和創新能力必須從實處着手。強化英語論文寫作過程與格式的嚴格訓練是行之有效的辦法之一。只要研究方法與論文寫作課教師，特別是研究生導師們以自己的治學經驗爲基礎，指導和啓發學生，以嚴格的學術論文格式與規範要求學生大量練習，研究生的學術研究能力一定會有顯著的提高。同時作爲外語類研究生教育，我們還肩負雙重任務，既要強化學生的理論水平和創新能力，還要不斷鞏固和提高學生的語言實踐能力。當前我國的研究生教育事業蓬勃發展，但教育規範與水平卻很不平衡，國內有關機構及專家如能制定並推廣全國英語學術論文的質量評價標準與格式規範，必將有利於儘快提高全國的研究生整體教育水平。
[知識拓展]
經濟學研究方法與論文寫作
數學方法
數學方法就是在撇開研究對象的其他一切特性的情況下，用數學工具對研究對象進行一系列量的處理，從而作出正確的說明和判斷，得到以數字形式表述的成果。科學研究的對象是質和量的統一體，它們的質和量是緊密聯繫，質變和量變是互相制約的。要達到真正的科學認識，不僅要研究質的規定性，還必須重視對它們的量進行考察和分析，以便更準確地認識研究對象的本質特性。數學方法主要有統計處理和模糊數學分析方法。
思維方法
思維方法是人們正確進行思維和準確表達思想的重要工具，在科學研究中最常用的科學思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想象、分析綜合等，它對於一切科學研究都具有普遍的指導意義。
系統科學方法
20世紀，系統論、控制論、信息論等橫向科學的迅猛發展，爲發展綜合思維方式提供了有力的手段，使科學研究方法不斷地完善。而以系統論方法、控制論方法和信息論方法爲代表的系統科學方法，又爲人類的科學認識提供了強有力的主觀手段。它不僅突破了傳統方法的侷限性，而且深刻地改變了科學方法論的體系。這些新的方法，既可以作爲經驗方法，作爲獲得感性材料的方法來使用，也可以作爲理論方法，作爲分析感性材料上升到理性認識的方法來使用，而且作爲後者的作用比前者更加明顯。它們適用於科學認識的各個階段，因此，我們稱其爲系統科學方法。
調查法
調查法是科學研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統地蒐集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現象進行有計劃的、周密的和系統的瞭解，並對調查蒐集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而爲人們提供規律性的知識。
調查法中最常用的是問卷調查法，它是以書面提出問題的方式蒐集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編製成表式，分發或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然後回收整理、統計和研究。
觀察法
觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重複性。在科學實驗和調查研究中，觀察法具有如下幾個方面的作用：①擴大人們的感性認識。②啓發人們的思維。③導致新的發現。
實驗法
實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯繫的一種科研方法。其主要特點是：第一、主動變革性。觀察與調查都是在不干預研究對象的前提下去認識研究對象，發現其中的問題。而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人爲地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從於科學認識的需要。第二、控制性。科學實驗要求根據研究的需要，藉助各種方法技術，減少或消除各種可能影響科學的無關因素的干擾，在簡化、純化的狀態下認識研究對象。第三，因果性。實驗以發現、確認事物之間的因果聯繫的有效工具和必要途徑。
文獻研究法
文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地瞭解掌握所要研究問題的一種方法。文獻研究法被子廣泛用於各種學科研究中。其作用有：①能瞭解有關問題的歷史和現狀，幫助確定研究課題。②能形成關於研究對象的一般印象，有助於觀察和訪問。③能得到現實資料的比較資料。④有助於瞭解事物的全貌。
實證研究法
實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式。其依據現有的科學理論和實踐的需要，提出設計，利用科學儀器和設備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據觀察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來確定條件與現象之間的.因果關係的活動。主要目的在於說明各種自變量與某一個因變量的關係。
定量分析法
在科學研究中，通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規律，把握本質，理清關係，預測事物的發展趨勢。
定性分析法
定性分析法就是對研究對象進行“質”的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去僞存真、由此及彼、由表及裏，達到認識事物本質、揭示內在規律。
跨學科研究法
運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”。科學發展運動的規律表明，科學在高度分化中又高度綜合，形成一個統一的整體。據有關專家統計，現在世界上有2000多種學科，而學科分化的趨勢還在加劇，但同時各學科間的聯繫愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統一化的趨勢。
個案研究法
個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。個案研究有三種基本類型：(1)個人調查，即對組織中的某一個人進行調查研究;(2)團體調查，即對某個組織或團體進行調查研究;(3)問題調查，即對某個現象或問題進行調查研究。
功能分析法
功能分析法是社會科學用來分析社會現象的一種方法，是社會調查常用的分析方法之一。它通過說明社會現象怎樣滿足一個社會系統的需要(即具有怎樣的功能)來解釋社會現象。
數量研究法
數量研究法也稱“統計分析法”和“定量分析法”，指通過對研究對象的規模、速度、範圍、程度等數量關係的分析研究，認識和揭示事物間的相互關係、變化規律和發展趨勢，藉以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法。
模擬法(模型方法)
模擬法是先依照原型的主要特徵，創設一個相似的模型，然後通過模型來間接研究原型的一種形容方法。根據模型和原型之間的相似關係，模擬法可分爲物理模擬和數學模擬兩種。
探索性研究法
探索性研究法是高層次的科學研究活動。它是用已知的信息，探索、創造新知識，產生出新穎而獨特的成果或產品。
信息研究方法
信息研究方法是利用信息來研究系統功能的一種科學研究方法。美國數學、通訊工程師、生理學家維納認爲，客觀世界有一種普遍的聯繫，即信息聯繫。當前，正處在“信息革命”的新時代，有大量的信息資源，可以開發利用。信息方法就是根據信息論、系統論、控制論的原理，通過對信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識，並應用於實踐，以實現新的目標。信息方法是一種新的科研方法，它以信息來研究系統功能，揭示事物的更深一層次的規律，幫助人們提高和掌握運用規律的能力。
經驗總結法
經驗總結法是通過對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統化、理論化，上升爲經驗的一種方法。總結推廣先進經驗是人類歷史上長期運用的較爲行之有效的領導方法之一。
描述性研究法
描述性研究法是一種簡單的研究方法，它將已有的現象、規律和理論通過自己的理解和驗證，給予敘述並解釋出來。它是對各種理論的一般敘述，更多的是解釋別人的論證，但在科學研究中是必不可少的。它能定向地提出問題，揭示弊端，描述現象，介紹經驗，它有利於普及工作，它的實例很多，有帶揭示性的多種情況的調查;有對實際問題的說明;也有對某些現狀的看法等。