撰寫提綱，是大學本科生畢業論文寫作的一個重要環節。不少學生在寫畢業論文時，不會寫提綱，或不習慣於寫提綱。 結果，在盲目的材料堆砌中造成層次不清、綱目混亂、前後重複等現象。那麼，如何撰寫提綱?下面本站小編爲大家搜索整理的關於畢業論文提綱的撰寫方法，供參考閱讀，希望對您有所幫助。
一、如何編寫提綱
畢業論文的提綱，可分簡綱和細綱兩種類型。
簡綱一般用標題式語言標出綱目要點，概括出文章各部分的主要內容， 列出主要的綱、目，寫明分爲幾個部分，幾個層次，及相應的中心、重點、主要觀點、結論等。 簡綱擬定時，只需要運用一些簡單的句子甚至可以用詞與詞組加以提示， 把材料名目與相應的論點組織、串連起來，編成有機的序列即可。 它簡明扼要，一目瞭然。 但是，由於這類提綱的內容是高度濃縮的，除非作者事先深思熟慮，做到了心中有數，否則會在具體內容展開時遇到困難。
細綱不僅有框架，有綱目，而且有內容，有細目。 換句話說，它在標明文章各部分標題的同時，還常用完整的句子把各部分的內容要點概括出來。 細綱需要寫出的內容有：標題;序言要點;章標題;章標題下節標題(或節內容提示語);節標題之下層內容提示語;層內容要點及所用材料(論據、例證、數據、圖表、公式的名稱);結束語要點。 必要時，對於部分之間聯繫、過渡問題，也應當用提示性語言或關鍵詞標識出來。 由於這類提綱具體詳細，因此行文時就能依次展開，比較省時省事。
在實際寫作過程中，我們可以根據寫作對象的難易程度、自己對內容的熟悉程度以及論文題材的具體情況，來決定使用簡綱還是使用細綱。 由於本科畢業論文的篇幅較長，一般在萬字左右，加上初學者需要細密排序，因此，最好是使用細綱方式，寫出三級或四級綱目關係的佈局安排。 論文寫作過程中，草擬初稿是文本初型生成的基礎，所以需要精心打造。
提綱用序號排成邏輯序列。 其間文字的表述可用標題式，可用句子式，也可二者交插使用。 多數情況下，表示大小題目用標題式，表示內容用句子式。 所涉材料自然不能 “和盤端出”，而是標記出其名稱，並提示出某書某頁，便於尋查。
論文正文的綱目排列方式有交替式、隊列式和縱貫式三種。交替式意味着漢字序數詞和阿拉伯數字交替出現，通用的方式是：一、(用於章標題);(一 )( 用於節標題 );1、 ( 用於分層內容 ); (1)(用於層內幾點問題)。 交替式綱目排列在文科論文中使用較爲普遍。隊列式即用阿拉伯數字分級排列，章標題的編號爲“1，2，……”;節標題的編號爲“1.1，1.2，…… ”，“2.1，2.2，…… ”;層標題的編號爲 “1.1.1，1.1.2，……”，“2.1.1，2.1.2……”。 隊列式綱目排列在理科論文中使用較爲普遍。縱貫式不分級次， 結構上除了開頭和結尾，本論部分只用序數詞單線排列，一排到底。
它適應於細目繁多而相互之間呈平列關係的內容。 序號用“一、二、三……”或“第一、第二、第三……”，內容繁雜的可達二三十條。 這種寫法在畢業論文中屬於少數現象。
二、提綱在論文寫作中的作用
提綱在論文寫作中具有普遍性效力，是論文草擬時有序展開的“路線圖”。 提綱寫得越詳細，寫起來越省力。 據有關統計資料證明，世界上先擬定提綱，然後按提綱進行寫作的科技人員，約佔總人數的 95%以上。
論文的提綱， 類似建築工程中的圖紙，可以幫助作者勾勒出全局的框架或輪廓，形成完整而有序的程式安排。 提綱的編寫，意味着論文框架的生成，意味着從無序走向有序，也意味着感性意圖被轉化爲理性的整體藍圖。 有了提綱，意味着“理扶質以立幹”，寫起來，就有了可依據的圖式，便於“文垂條而結繁”(陸機《文賦》)。 事實上，擬定提綱的過程，本身就是理順思路的過程。 經過提綱上反覆的推敲和思考，思維會更加周密，佈局會更加有序，反映到行文內容和結構形式上，自然層次分明，有條有理。 這就是古人所謂的“袖手於前，始能疾書於後”(李漁《閒情偶寄》)。
不寫提綱的同學，主要原因是沒有掌握寫提綱的方式，沒有形成“規劃”的習慣。 在現代網絡、圖書、報刊等資料極其豐富的情況下，畢業論文作者往往通過現有資料進行剝離、組合。 相當多的學生平時寫文章沒有寫提綱的習慣，在“草鞋無樣，邊打邊像”的盲目行動中“摸石頭過河”。 到了寫論文， 就來一個 “文心釣論”，將“釣”來的零甲碎片一塊塊地“縫”起來，結果是義脈不貫，臃腫重疊。 論文寫作與文學小品寫作截然不同。 寫詩，寫散文，往往是“意識流”的過程，確實有點“草鞋無樣，邊打邊像”的味道。 因爲文學作品，是情緒化的.，感悟性的，事先定出邏輯框架反而會成爲性情表達的桎梏。 而學術論文是理性化的，是研究成果的表述，需要在一種有序的邏輯框架中進行。