題目：網絡教學形式新思維
副標題 ------基於網絡環境的協作學習研究
關鍵詞：網絡環境 協作學習
目錄：
摘要：本文簡要介紹了網絡環境協作學習的意義，以及網絡教學下協作學習的特點，基於網絡下學習的自我體會-(100字)
引言------------------------------------------------------(200字)
一、網絡教學(1000字)
1.1. 網絡教學下協作學習-------------------------
1.2. 網絡教學下協作學習與傳統教學的比較分析
1.3. 網絡教學下協作學習的優勢----------------
二、協作學習的組織形式及其原則(1000字)
2.1. 協作學習的組織形式-------------------------
2.2. 協作學習的組織原則-------------------------
三、協作學習的基本要素分析(1000字)----
四、網絡教學下協作學習的實現方式(2000字)
5.1. 角色扮演------------------------
5.2. 夥伴------------------------------
5.3. 競爭------------------------------
5.4. 協同------------------------------
5.5. 辯論------------------------------
5.6. 問題解決------------------------
5.7. 設計------------------------------
五、基於網絡下學習的自我體會(1000字)
六、結論(300字)--------------------------------
七、參考文獻(100字)--------------------------
學前教育論文提綱
【摘要】 作爲幼兒園各種入際互動的核心.師幼互動貫穿於幼兒一日生活的各個環節，是幼兒園各項教育目標得以實現的重要保證，分析師幼互動的現狀.構建積極有效的師幼互動刻不容緩。
【關鍵詞】 師幼互動;構建
1、師幼互動的現狀
肯定發展，存在問題，比如幼兒的主體地位缺失、師幼互動模式單一等問題，亟待解決。
2、良好師幼關係創建的主要障礙分析
2.1、教師與幼兒在教學活動中的角色定位問題
(主要爲缺乏教師角色的科學定位、忽視幼兒的主體地位。)
2.2、師幼互動中公平與差異關係處理不當問題
2.3、不能正確處理教學與幼兒人格尊嚴的關係
3、構建積極有效師幼互動的對策
3.1、轉變教師教育觀念，轉換教師角色促進師幼互動
3.1.1、有效的'師幼互動應以平等爲原則、以合作爲橋樑
3.1.2、“教-學”模式向“我-你”模式的轉變
3.2、針對差異各個擊破，妥善處理羣體互動與個體互動的關係
3.2.1、既要關注幼兒的共同需要又要關注幼兒的個別需要
3.2.2、針對個體的差異性，科學地組織幼兒的活動過程
3.3、尊重幼兒，真正將互動融入兒童的世界
3.3.1、尊重幼兒人格、包容幼兒錯誤
3.3.2、正確處理教學與幼兒人格尊嚴之間的關係
4、結語
總之。。。，只有和諧、健康、科學的互動氛圍.才能使課堂教學活動高效地完成。才能使教學活動熠熠生輝!
參考文獻：
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