什麼是抄襲? 很多人認爲，抄襲就是複製他人的作品，或者借用了別人的原創思想。但像“複製”和“借用”這種詞彙卻掩飾了抄襲行爲的嚴重性。根據韋氏在線詞典，“抄襲”是指：
竊取他人的作品或者思想當作自己的。
照搬照抄他人作品裏的言詞。
竊用文學作品。
把從現有的原材料裏剝離來的成果或想法說成是最新或者最原始的觀點。
換句話說，抄襲是一種欺詐行爲。它同時涉及偷竊別人的工作，並在之後爲其行爲撒謊。
借用思想算是抄襲嗎? 原創思想的表達就被認爲是知識產權，並受著作權法保護，就像獨創的發明。只要這些原創的思想以書面或者電子文檔等其他媒介形式被記錄下來了，那麼它就屬於版權保護的範圍。
下列所有行爲都被認爲是抄襲： 把他人的作品轉變成自己的。
沒有任何付出地複製他人的文字與想法。
沒有爲引用語打上引號標記。
給不出引用語來源的.正確信息。
僅改變文字但仍復制源作品句子結構。
大量地複製了原作品的文字或者想法，使之佔據了自己作品的大篇幅。
注意!要防止抄襲，僅僅改變源作品的文字是不夠的。如果你保留了源作品的精華思想，但卻未註明引證的出處，那麼無論你怎樣徹底地改變源作品的內容或陳述，你都仍然是抄襲。然而，只要註明了原料出處，大多數情形下的抄襲是可以避免的。僅僅只要承認某些材料是借用來的，併爲你的讀者提供足夠的信息材料去了解源作品，通常就已經足夠防止抄襲了。
抄襲的碩士論文是如何通過答辯的?
日前，“山東大學一碩士論文疑似大面積抄襲”的報道出來後，山東大學回應稱，經調查該學生論文確爲抄襲，其他相關調查仍在繼續。(1月25日澎湃新聞)
除正文部分高度相似外，中文題目、摘要、關鍵詞，甚至致謝語都近乎一字不差，抄襲程度讓人瞠目結舌。更讓人驚訝的是，如此荒唐的論文居然順利通過了答辯，直到最近才被揭發。不得不追問：該生是如何矇混過關的?
當下高校對學生的學術不端行爲，着實採取了嚴厲的打擊措施，從論文選題的提出，撰寫到最後的答辯，都有嚴格的程序。但此次爆出的山東大學碩士論文抄襲事件說明，有些高校對學生學術論文的指導以及審覈仍不夠嚴謹。
首先是論文指導老師不負責任。學生論文從選題、提綱、初稿、修改直至定稿，導師應該都會參與其中，只要導師認真負責，不可能出現此案例中這樣高的重複率。而現在的情況只能說明一個問題，導師對學生的論文根本就不上心，完全是在應付了事。
其次是論文查重工作未落實。根據山東大學研究生院網站上登載的《山東大學關於“學位論文學術不端行爲檢測系統”使用管理辦法(試行)》，“總文字複製比”(不含本人已發表的研究成果)在30%於60%之間(含30%，不含60%)的，由各分會組織專家結合核心章節文字複製比等情況對學位論文中存在的學術不端行爲類型與性質進行認定。至於“總文字重合比”大於60%的，該辦法提到，“原則上必須延期答辯”。據澎湃新聞記者檢測，該文章與另一學術論文重合比顯著超過60%。而這位學生竟然能夠順利通過答辯，說明該學院的論文查重工作有“雷聲大雨點小”之嫌。
再者，論文答辯環節應付。碩士生論文需要面對多位專家的專業性提問和質疑，抄襲者應該會露出馬腳，而現如今卻能夠順利拿到碩士學位，說明在論文答辯環節存在逢場作戲的可能。
論文抄襲行爲，自然有學生學術品行不端等個人原因，但更應引起重視的是學校指導和審覈論文中存在的問題，只有解決這些問題，才能杜絕學生學術不端行爲。這也就意味着，要想規避學術論文抄襲，就必須把反抄襲工作落到實處——論文不合格就不讓送檢，送檢不過就不讓答辯，答辯不過就不頒發學位。