筆考時，GMAT改錯在verbal中與邏輯、閱讀處於同等重要的位置；而在改爲機考（CAT）後，它的重要位置明顯地突出出來了。
1.所佔的比重：機考中verbal的前10道題中的部分有41道題，改錯佔了16-18道題，約佔verbal部分的40%.
2.出題的順序：在機考verbal的前10道題中，改錯約佔4-6題。而我們知道前10道題的正確與否決定了你的GMAT題目的難度係數。也就是說，若前10道題的正確率很高，則其後題目的難度係數將會保持一個很高的水準——預示着你的高分；而若前10題正確率很低，其後題目的分值會很低，你即使在後面的31題中正確率較高，也很難提高難度係數——預算着分數不會過700分。
3.改錯的基礎是語法，而語法是中國學生的強項：上述的前兩點客觀上要求我們 GMAT考生應該在改錯方面做得很好；而第三點從客觀上證明了我們有此能力做到這一點。但，事實卻正好相反。無論是已摒棄多年英語學習又重新撿起書本的資深經理人，還是有堅實語法基礎的在校大學生，都一致認爲GMAT改錯是他們魂牽夢繞的一個謎，看似一個很近的目標，花了九牛二虎之力後卻發覺自己纔剛剛起步。
那麼，這個現實與理論上的期望值之間的差距是怎樣產生的呢？
GMAT改錯中的幾個難點分析如下：
難點一：
對一些基本語法知識的生疏。毋庸置疑，英語表達有一些固定的結構，比如： Itisestimated（believed，thought）that；dosth.；一些固定詞組的搭配如 accommodationtosth.，beliefin，both……and等，這些是我們學習英語表達的基礎，掌握它們只能靠記憶。而很多準備 GMAT的商業人士，因爲長期不用而忘記這些用法，從而不可避免地影響GMAT改錯的學習。
難點二：
GMAT語法規則與通常我們所學的，甚至一些專業語法書籍的規則不盡相同。所以如果我們用已有的語法知識去解按新規則設計的題目，不可避免地會產生一些困惑。在中學課本中，我們曾學過“which”可指代前面整個句子的用法，例如： Heworkedinthisfieldforseveralyears，whichcontributedtohislatersuccess.在此句中，which指前面整個句子，但在GMAT看來，which不能指代前面整個句子，因而此句話是錯誤的。又比如：中學語法課本說過，that引導賓語從句時，that可省可不省；而GMAT則認爲，that一般不可省。諸如此類的問題還有很多。在碰到此類問題時，若你馬上摒棄以前的舊思想，以GMAT的要求去調整你已有的語法規則，那麼你可能不會有太大的困惑。而若你試圖通過查閱更全、更厚的語法書去證明你原有的語法知識是錯的，而GMAT是正確的話，你最後會發覺你的這些時間、精力的耗費都是徒勞的，因爲往往查閱的結果只會使你確信，你原有的相關知識是對的。
難點三：
不能有效地把握句子的重心。在GMAT改錯中，幾乎所有的'題幹都是複合句。每一個複合句都有一個主要信息和一個或幾個附屬信息。在英語表達中，主要信息必定要用一個完整的句子來表達，而次要信息則會採用從句、分詞短語或獨立結構來表述。如：Watchingnewsontelevision，wehadourdinner.在這個簡單的複合句中，Wehadourdinner是句子的主要信息，而從屬信息是Watchingnewsontelevision（採用分詞形式，表主句的伴隨狀況）。對於這樣一個正確的句子，ETS經常會採用主次顛倒和主次不分的手法對此句進行修改，製造出兩個干擾項：（B）Havingourdinner， wewatchednewsontelevision（C）Wehadourdinnerandwatchednewsontelevision.（B） 爲主次顛倒（C）爲主次不分。由於我們母語漢語中並無類似現象，且由於中英文表達上的差異性，經常就會導致GMAT考生認爲三個句子的意思都是一樣的，從而面對不知該選哪一個的困惑。
難點四：
未能體會GMAT的改錯真諦。準確地說，GMAT改錯除了改正語法錯誤之外，更強調錶達的有效性和簡潔性。這一點既是GMAT與TOEFL的不同之處，又是GMAT語法大大難於TOEFL語法的關鍵之所在。因爲ETS經常對同一句意用二道三個語法上正確，但表達上有差異的選項干擾你的思路。如：（A）Hewasabsentbecausehewasill.（B） Hewasabsentforthereasonthathewasill.這兩種表達在語法上都正確，但爲什麼GMAT選A而不選B呢？其原因就在於表達的簡潔性和有效性上，because比forthereasonthat簡潔，所以選A.對於此點的不充分理解部分來源於我們有一個先入爲主的觀念，認爲改錯就一定只是針對語法現象，類似於TOEFL.同時，也由於我們在英語學習中缺乏這樣的訓練造就的。因爲，一般非英語專業的學生很少有writing 課。即使有，老師只會告訴你同一意思可以用幾個句型來表達，但從來不會要求你去辨別哪個是最簡潔的，表達上是最有效的。
難點五：
不能把握題乾的真實含義。在一些複雜的，較長劃線部分的難題中，由於句中混雜較多的修飾成分和邏輯搭配不當問題，使得考生在很短的時間內無法分辨出句子的真實含義，經常在二三個選項間徘徊，總覺得這二三個選項的句意都可以理解通，由於時間限制，只好從中隨機挑一個從而導致最後的失分。
難點六：
心理上的畏懼。由於以上幾點的困惑及茫然，導致解題的準確度下降；自然而然，考生的自信心受挫，畏懼心裏也就隨之增強。