許多讀者對挪威都很不瞭解，現在就由小編一一告訴你吧!
讀過村上春樹《挪威的森林》的朋友們，都向往走進挪威的森林踩上厚厚的、金黃色的樹葉。大學畢業後，我有幸在這如詩如畫的地方度過了兩年美好的留學生活，體味了純樸的民俗民風以及與衆不同的北歐學院風格。
我就讀的挪威管理學院是挪威最好的商學院之一，生源的國際化是第一個讓我驚異的地方，我所在的碩士班招收了來自世界各地的學生。學校尤其對發展中國家的優秀學生情有獨鍾，挪威政府爲這些學生在求學期間提供相應的生活貸款，學生學成後若回國則貸款不用歸還。另外，學校與世界各地20多個學校建立了學生交流項目，每學期總有來自德國、荷蘭、比利時、奧地利等國的學生加入到各個班級。這一方面更加深了生源的國際化，同時又豐富了學生的課餘交流內容。我也有幸在挪威政府的資助下去加拿大多倫多交流學習，隨後又在歐洲各國遊歷了一番，大大開拓了視野、豐富了人生。
由於學校裏挪威學生只佔一小部分，因此全部課程都以英語來教學。在挪威，英語的普及率相當高。下至超市員工，上至皇室成員，都能說一口流利的英語，儘管年紀稍長一些的有時會帶有一點挪威口音。當然，挪威人對自己的語言相當自豪，學校安排有免費的語言課程，歡迎外國學生積極報名參加。
挪威管理學院的教學方式充分體現了民主與合作精神。我所在班級的國際商務與戰略管理課程以小班形式上課，以案例教學爲主，鼓勵團隊合作。學生必須參與課堂討論，完成團隊作業、期末考試以及畢業論文才能獲得學位證書。每節課上，二三十人的班級裏總能聽到不同口音的人在講述自己國家的“故事”。當然這不是故事會，而是課堂討論。這裏有東歐人的激動熱烈，亞洲人的含蓄理性，西歐人的滔滔不絕，挪威人的沉靜內斂，世界文化在這小小的課堂裏得到了交流。另外，這樣自由、寬鬆的課堂氛圍常常激發起學生的想象力。教師只是作爲討論的引導者，從不對任何問題蓋棺定論，學生與教授之間面對面的平等交流是國內大學中少見的。期末時，學生對教師的評價往往對他們的薪水，甚至去留產生影響。學生如對考試成績有異議，可以向考試委員會申訴，要求重新批改或與教師面談。
同樣，團隊精神在這裏不單是“提倡”的，而是“必須”的。80%至90%的課後作業是以小組形式完成的。學生有時必須在課堂上彙報作業，集體上陣往往會得高分。碩士論文按規定要求兩人合作完成，如有特殊理由需要獨自寫作，需向系主任和導師提出申請，得到批准方可進行。
挪威人對工作十分認真負責。學校有專門負責碩士班事務的員工，對學生的生活、學習都會盡力幫助。比如，每封電子郵件都會及時回覆，有問必答。但是物極必反，有時對工作過於認真，不免顯得呆板、程序化，相應的實施過程也就緩慢、耗時長，缺乏靈活性。