職業規劃是什麼?
一、企業關心的“職業規劃”
很多企業在網申、面試的時候，都會問到一個開放式問題：“你的職業規劃是什麼?”
A同學典型的回答是：“1年以後做……，3年以後當上……，5年以後成爲……”。這類回答，在我看來，不是“職業規劃”，而是“職業設計”，有的答案甚至會讓僱主覺得啼笑皆非。
爲什麼這樣說呢，因爲職業規劃首先是動態應對變化的，其本身就富有不確定性;其次，企業想問的職業規劃更看重的不是“你會成爲怎麼樣的人”，而是“你爲什麼適合”。
在思考職業規劃這個開放式問題時，包括四個層次的議題。
第一個層次：你爲什麼適合這個崗位，即能力匹配度的問題。你的核心優勢是什麼，你的通用能力、專業能力、自我管理能力和企業崗位需求是如何匹配的。
第二個層次：職業環境的分析。所處職業環境的發展和晉升通道如何、崗位的設置和分佈情況如何、崗位鍛鍊和交流的機制如何等等。
第三個層次：個人特質和職業環境的`匹配。將個人特點和職業環境進行分析，得出你的未來發展思路和大概方向。
第四個層次：目標評估和調整。初步設定未來發展方向後，根據未來可能會遇到的情況，進行目標的評估和動態調整。
二、大學生的“職業規劃”
對大學生來說，職業規劃是更加立體化的。
從時間維度上看，各個年級和學習階段，有不同的生涯任務;從生涯角色上看，如何做好生活角色的平衡，顯得非常重要;從生涯傾向方面看，不同的生涯傾向面對的環境、資源體系差異較大。
大學生職業規劃，如何將大學生涯的時間維度、生涯角色、生涯傾向做一個統整，構建一個清晰的生涯脈絡顯得非常重要。
時間維度方面：清晰瞭解每個年級的特點，一年級的任務更多是學業適應和通用能力培養;二年級的任務側重在專業入門與行業探索，驗證夢想的真實性;三年級任務側重在專業深入、行業實踐和生涯定向;四年級重點是就業技能。每個階段，側重點都不一樣，需要完成的生涯任務也不同。
生涯角色方面：大學生扮演了多重的生活角色，在諸如學生、社團成員、休閒者、戀人、子女、兼職工作者等衆多生活角色面臨衝突的時候，如何做好角色的時間分配、時間管理、主次權衡，顯得非常重要。有的學生沉迷在休閒者角色中不能自拔，遊戲成癮，導致荒廢了學業;有的學生在社團、兼職等方面佔據了太多的時間，導致學生角色的失衡，撿了芝麻，丟了西瓜;有的學生忽略了子女、戀人的角色，導致社交能力匱乏，自我管理能力欠缺。
生涯傾向方面：大學無非包括留學、國內升學(保研、考研)、簽約就業、自主創業等4種形態。每一種形態面臨的環境特徵差異很大，獲取的資源體系也不盡相同。雖然各有側重，但對GPA、外語能力、科研能力、行業實踐經歷等要求是一致的。如何抓住關鍵的要素，穩紮穩打，進行提早準備，顯得非常重要。
生涯富有不確定性，也正是這種不確定性，讓我們的人生充滿了挑戰和機遇。而職業規劃的意義，就是讓我們心中有藍圖，學會應對變化，以未來眼光看現在的自己。當然，最關鍵是行動。只有行動，纔會撥開迷霧，邂逅不確定性，推動生涯規劃之輪動態運轉。