我相信，不論孩子將來從事哪一種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷於平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。下面是本站小編收集的關於教師教育的經典句子，歡迎借鑑!
1、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。
2、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
3、教師要融於師生的相互理解中。
4、教育者的能動作用，表現在運用精神的和物質的教育手段，對受教育者施加系統的長期的影響，來達到自己預定的教育目的。受教育者的能動性，則是自己努力學習與善於接受教育者對自己施加的有利的影響。教育過程是否能夠收到最好的效果，要看能否充分發揮教育者與受教育者兩個能動作用和這兩個能動作用是否結合得好。——于光遠：《教育認識現象中的“三體問題”》
5、凡人有記性，有悟性。自十五以前，物慾未染，知識未開，則多記性，少悟性。自十五以後，知識既開，物慾漸染，則多悟性，少記性。故人凡有所當讀書，皆當自十五以前使之熟讀。——清張伯行：《養正類編》
6、知識不存在的地方，愚昧就自命爲科學;教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
7、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。 ——(法)盧梭
8、教育是事業，事業的成功在於奉獻;教育是科學，科學的`探索在於求真;教育是藝術，藝術的生命在於創新。
9、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。 ——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
10、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法於課內，得益於課外。
11、教師的最大幸福就是把一羣羣孩子送往理想的彼岸。
12、教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵喚醒鼓舞。――德第斯多惠
13、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
14、習於智長，優與心成。——朱熹
15、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。
16、知識本身沒有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經實驗就不能學到。——(英)培根
17、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。
18、博學耐心寬容，是教師最基本的素質。
19、成績主要說明學習起點的新狀況，而不是提供終結性的結論。應當用發展的眼光看學生，用發展的眼光看教師，用發展的眼光看學校。——《素質教育觀念學習提要》
20、不會觸類旁通，研究哪一門學問都難有成就。——傅雷
21、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
22、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。
23、學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也;知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半。”其此之謂乎?——《禮記·學記》
24、不要隨便給一個人定性。
25、非學無以立身，非教無以立國。
26、永遠不要嘲笑別人的夢想。
27、一個人只能爲別人引路，不能代替他們走路。——(法)羅曼·羅蘭
28、揚黃牛精神，做平凡工作。
29、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課後有一種留戀。
30、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
31、當代能做老師的人必定是不平凡的人;因爲教育事業本身就是不平凡的事業。
32、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。
33、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。
34、教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。 ——(英)洛克
35、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
36、表揚用喇叭，批評用電話。
37、納百川，容學問，立德行，善人品。
38、學校是個應用心理學的實驗室。 ——(美)杜威
39、什麼是教育?教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，並作爲一個負責的公民參加工作。 ——(美)赫欽斯
40、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
41、願乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
42、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。——《素質教育觀念學習提要》
43、尚自然，展個性。——蔡元培
44、學習達到透徹領悟的材料，特別是達到概括性領悟或理解程度的材料，會變成個人的個性結構的一個持久的部分。或者如果教師們很理解有關的基本心理學原理，那麼，所有學校的學習就可能具有這種性質。——[美]莫·L·比格：《學生學習的客觀規律》
45、在集體教學中，要儘可能多地要求每個孩子，也要儘可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
46、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
47、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
48、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
49、教師的人格是教育的基石。
50、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷於平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。 ——(美)鄧肯
51、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認爲只有此時，我們才真正擁有了一切。
52、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鑽不進去，不可能獲得真知。
53、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成爲不平凡的人。 ——(法)愛爾維修
54、把一切知識教給一切人。——誇美紐斯
55、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
56、老老實實做人，認認真真教書。
57、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受着孩子一步步踏實地向上攀登。
58、捧着一顆心，不帶半根草去。——陶行知
59、掌握好的方法，是學業有成的前提;打下好的基礎，是事業發展的必需;養成好的習慣，是終生受益的偉業。
60、一個人的知識如果只限於學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。——于光遠
61、十年樹木，百年育人。
62、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
63、踏踏實實做人認認真真做事。
64、教師的幾個不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點子≠有能力，資格老≠經驗多。
65、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經驗之談。——(德)貝多芬《貝多芬語言》
66、教師之所以偉大，在於他(她)永遠消耗自己，照亮別人。
67、纔有肝膽人共事，從無字句處讀書。
68、不能總是牽着他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態度。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
69、當人的世界觀統帥着他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的重要表現，憑藉這種技巧，教養使人變得聰明起來。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《論個性的全面發展》
70、要有健康的體魄，和諧的人際關係，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。
71、我愛我師，我更愛真理。亞里士多德
72、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學科”;二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”。 ——(英)羅素
73、在教學上，要做教師兼學者;在寫作上，要做學者兼教師。
74、每一個學生都是好學生。
75、體罰與懲罰區別不在於是否打了學生，而在於是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在於愛的感動。
76、今天的積蘊，是爲了明天的放飛，還有什麼比看着自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢?
77、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得着結果的方法教人。——梁啓超
78、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
79、懂得還不等於已知，理解還不等於知識。爲了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什麼呢?就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，並且嘗試把所獲得的知識運用於實踐。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
80、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。 ——(法)盧梭