在二中任教已經快一年了。雖然還是新老師，但在指導老師黃敏老師的幫助下，我在教育教學（此文來自）方面有很大的提高。下面，我對這一學年的教學工作進行以下反思。
在備課方面，最初備課的時候，沒有頭緒。腦袋裏面想好了第二天上什麼課，但是不知道在備課本上應該寫些什麼內容。後來，我把黃老師的備課本借來參閱了，才順利完成備課事項。作爲新老師在備學生時，開始我總是把握不好。從學生的學習情況反映出，有時我的課上得太難，有時又稍微簡單。在教學重點難點上把握不當。還好通過一學期的摸索後，我在下學期上課的時候，明顯的得心應手。特別是在學校對新老師關於怎麼備課的問題單獨召開會議後，我備課比較全面。現在我已經能備出比較好的課了，教學難點重點得當，教學目標明確，教學內容豐富，教學方法多樣。
在授課方面，我覺得自己個性開朗，相對而言聲音比較大，上課的時候沒有怯場等的顧慮。上課的時候90%的情況下我都是比較熱情高漲的。有些學生受到我的感染，上課的時候也很認真，積極回答問題，認真做筆記。但還是有些學生上課易打瞌睡，或走神，或開小差。如果學生上課不認真聽課的話，他的成績很難提高。所以我儘量的使自己的課比較有趣，多叫學生參與課堂。如果有學生說話或睡覺，我就馬上叫他們起來回答問題。如果他們回答錯誤，我就及時、耐心的糾正。我覺得我有個很大的優點就是很有耐心。我經常鼓勵學生問問題，有時有些同學問的問題及其簡單，有的還是上課時我反覆強調的。儘管簡單，我還是很有耐心的給他們講。也有學生就同一個問題問我幾遍的情況。說實話，我有時在心底都佩服自己在面對學生時真的太有耐心了。因爲在生活方面，我是及其沒耐心的人。上課時我比較反對罵學生或把自己不好的情緒加註到學生的`身上。但是嚴厲批評學生是必要的。一般這時候我會給學生分析事態的嚴重性並作一些思想教育。不過通過一年的教學，我發現不是所有的學生都會聽老師的。有些學生明確指出他不想學習，他來讀書，只須拿到畢業生。我記得有一次，在聽寫單詞的時候，有個女孩在睡覺，下課後我把她叫到辦公室，告訴她學習的重要性，並作思想工作，要她以後不要睡覺，認真學習。她說她不想學。我好言相勸。最後反成了她給我作思想工作。她說她知道我是爲她好，知道老師經常爲她的事操心，她也知道學習的重要，但是她不想學，她只要畢業證就可以了。最後我是無語了。我想我也只有以後隨時提醒她學習，雖然她有可能不聽我的。類似的例子很多。我想只有靠我以後耐心的教育他們認真學習。就算他們自我放棄，我也不能放棄他們。教師除了上課，還應引導學生返回正途。不過在處理這些問題上我還經驗不足，有待提高。
在教育教學（此文來自）技能技巧方面，我經常聽黃老師和同年級其他英語老師的課。並重視課後分析，吸取他們的優點，提高自己的教學能力。有時我也會對某些教學中遇到到的難題向黃老師、劉洋老師等虛心請教。在教學技能上我還有很多不足，有待提高。
在作業批改評講方面，我認真的對學生的作業進行批改。學習英語，英語字書寫工整是必要的，這在高考英語作文得分上影響是比較大的。所以我平時比較重視學生的英語書寫。單獨針對某些學生，專門糾正他們的書寫。在批改英語作文是我很細緻，開始我把學生的錯誤都勾畫出來，並幫他們改正。但是後來我發現，好多學生得到本子後根本就不看我幫他們改後的作文。後來我就只勾出錯誤，讓他們自己改正，不會的問我。我覺得老師有時候不能太“勤勞”，有的事還是要學生自己親歷親爲，他們纔會有更多的收穫。基本上我是用考試對每個學生每單元學習情況進行考查。然後及時的講解，並督促學生做好筆記，進行錯題收集。定時聽寫單詞。每單元結束後，短語總結。學習英語，主要是學生記憶、練習和運用。所以學生自己應該起主導作用。多記多練多看多寫。老師起督促作用，督促學生認真學習，並幫他們解決疑難問題。
大部分人會以考試的情況來反映某一段時間裏學生的學習情況。但對於英語學習者來說，考試的好壞還與我們的基礎有很大的聯繫。我現在任教高一15、16班的英語。15班的同學基礎稍微好些，有一部分的同學上課比較活躍認真。16班的同學基礎稍微差一些，但是大部分（除了幾個不想學的）的同學上課非常的認真，積極做筆記，課後認真的複習。記得5.12汶川大地震後，學校進行了高一年級的月考。考試結果是15班居文科班的第三名，16班第七名。其實地震後的這段學習時間，16班明顯的比15班認真很多。但是考試的結果剛好相反。我還記得16班有學生寫信給我說，她真的很認真的在學習，爲什麼還是沒什麼提高呢？這也是英語教學的一個問題。英語學習貴在堅持，短期內很難見到成效。所以很多同學容易失去信心。我覺得我的任務很艱鉅，要經常鼓勵學生。我現在面臨的問題是怎麼說怎麼鼓勵才能使學生更有信心。令我高興的事，有些學生主動的給我說她們學習的困難。我覺得自己和學生的相處還是很融洽的。至少她們能自然的向我抱怨一些事，或訴一些苦，這樣我就更容易瞭解學生的內心世界。根據學生的某些情況，調整我的課程。