這是一篇童話故事，故事發生在一個夏天的夜晚：一隻小螞蟻掉進池塘裏，睡蓮姑姑把它救了上來，小蜻蜓背它回家，螢火蟲爲它們照亮。這篇課文要讓學生在朗讀中去體會夏夜的景色美，助人爲樂的精神更美。
一年級的小學生很容易進入故事情境中，因而在教學中，我爲了調動學生的情感參與，在教學的導入環節，把故事裏的人物擬人化：“你們認識了哪些朋友?”當學生對課文內容進行回顧後，鮮明生動的`動物貼圖展現在學生面前“你們最喜歡誰?爲什麼?”讓學生很自然地進入情境。即而用自己喜歡的朗讀方式，自由選擇合作的學習夥伴，自由選擇喜歡的學習內容，激發學生學習興趣，進入品讀環節。
在教學中，我通過讓學生反覆朗讀故事中的人物對話來邊讀邊感悟故事人物的心靈美。以讀爲本，讀中悟情，在課堂中體現了多種形式的讀：自讀，小組合作讀，比賽讀，交流讀，評讀。使學生在讀中感受，讀中理解，最終達到感情朗讀，使情感昇華。在品讀過程中，我重視自主學習，激發主體潛能，，儘可能地讓學生自主活動，讓學生一人讀大家評，一人評，大家聽， 我還自己當小螞蟻，學小螞蟻哭，讓學生扮睡蓮關心地問“小螞蟻，你怎麼了?”，還讓學生動手演一演，學學睡蓮熱情幫助小螞並邀請小螞蟻住下來的動作、表情。激發學生思維，引發學生想象，讓學生在不知不覺中將自己當成課文中的主人公去體驗幫助別人的快樂。使學生更充分、直接、自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。讀完課文，當我問學生“你們覺得夏夜美在哪?”學生一下就體會到了整個故事的內涵“老師，我覺得不光夏夜的景色很美，小動物們的心靈更美!”達到了教學目的。
但在教學過程中，也感覺到學生年齡還小， 以後要在平時的訓練中引導學生從多種角度去評價別人的朗讀;如從人物的心情，說話的語氣，心理活動方面去評價。並且要讓每個學生逐步達到熟練評價的能力，這樣評價起來就更容易達到準確、熟練。其二，在這堂課中，由於讓學生朗讀過睡蓮姑姑和小螞蟻的一段話後再讓其他同學評，學生在評過幾句話後，導致讀和評的時間相隔較長，影響了學生更好的發揮評價的能力。在以後教學中，要注意把握好讀和評的最佳時機。
夏夜多美原文：
夏夜，公園裏靜悄悄的。
水池裏，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一隻螞蟻趴在一根水草上。睡蓮問：“小螞蟻，你怎麼啦?”
小螞蟻說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦!”
“快上來吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”
睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”
小螞蟻搖搖頭，說：“我得回家。要不，爸爸媽媽會着急的。”
他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。他問：“睡蓮姑姑，有什麼事嗎?”
“小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。”
蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧!”
睡蓮問：“天這麼黑，你能行嗎?”
這時，一隻螢火蟲飛來了，說：“我來給你們照亮。”
小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。
蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
星星看見了，高興地眨着眼。
啊，多美的夏夜呀!