執教《找次品》一節課時，在導入環節，我用孩子們最常見的事物——“口香糖”引入課題，既與本課內容相關，又能提高孩子們的興趣，從而引出“次品”。
在探索新知環節中，我讓孩子從易到難，從3瓶口香糖中找出一瓶次品，然後爲了讓學生對所學知識產生濃厚的興趣，我設置了一個環節：讓電腦大屏滾動起來，最後停在哪個數字上，就從那個數字的口香糖中找出一瓶次品，最後電腦停在了19683瓶上，學生的興趣陡然升高。此時老師告訴孩子們，像這種情況我們可以利用“化繁爲簡”的數學思想來解決類似問題，作爲老師，不僅要對學生“授以魚”，更要“授以漁”，讓學生學會解決數學問題的方法。接着從6瓶、9瓶口香糖中找出一瓶次品，其中在從9瓶口香糖中找次品時，我設計了一個小組合作的活動，旨在讓孩子自己在動手的過程中發現找次品的規律，發現規律後再從27瓶、81瓶、243瓶、729瓶、2187瓶、6561瓶、19683瓶口香糖中找次品，當學生髮現從19683瓶口香糖中至少9次就能找出一瓶次品時，孩子們的情緒立即達到了高潮，也加深了對新知的理解。接着我設計的是讓學生髮現問題：當待測物品數不是3的倍數時又該如何找次品？引導學生得出當待測物品數平均分成3份後餘一瓶或餘兩瓶時如何放就不影響我們用天平找次品，在這個環節的設計上，旨在讓學生養成勤動腦、細觀察的好習慣。最後，我設計的是讓學生口述出找次品的最優化策略，目的'在於培養孩子的總結表達能力。
在接下來的練習環節中，通過孩子們感興趣的闖關模式，練習由易到難，讓孩子們本節課所學的知識在練習中得到昇華。
執教過這一節課後，感到存在的不足是：
1、學情把握不準，準備不充分。在小組合作時，學生對待測物品分份數時，不大膽，導致老師提示過於明顯。
2、對教學時間把握不好。