《我自己》的主題活動有兩週。在開展活動當中，孩子們對自己的五官有一定的認識，能知道眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴，還能結合《小手爬呀爬》音樂遊戲，使每個幼兒都能在活動中掌握自己的五官。還有幼兒對自己身體部位也有一定的瞭解。還知道自己的性別，瞭解自我，對自己有一個初步的自我保護意識。幼兒對音樂活動《頭髮、肩膀、膝蓋、腳》有很大的興趣，能積極地參加遊戲活動，還能表現自己，和小朋友友好的玩遊戲。在語言活動《手指謠》中，幼兒學習兒歌的興趣也很大，因爲《手指謠》的兒歌是通過手指形象的變出幾種小動物，幼兒聽了就非常的喜歡，而且都能一邊念兒歌，一邊玩手指遊戲，使活動的氣氛都搞的很好，從中還學到了本領，效果不錯。幼兒還學習了畫小手，在白紙上把自己的小手畫下來，然後塗上漂亮的顏色，大部分的小朋友都畫的不錯，老師還把小朋友的“小手”作品都展示到了黑板上，孩子們都非常的開心。
我們還結合了主題在主題牆上張貼了有關《我自己》的.內容，在主題牆張貼了幼兒的照片，幼兒看了就非常的喜歡，常常會和小朋友下課的時候，會去看看牆上的照片，跟同伴講述照片上拍下來的情景，時常久久不能離開。想不到主題牆也會吸引孩子的，那說明這周主題牆還是有明顯的效果的。
《風鈴丁當》課後反思：
在課前讓家長給孩子們準備一些可以製作風鈴的材料，有的孩子就帶來了塑料杯，杯身上貼着自己畫的小兔、小魚、水草等圖案；有的帶來了五顏六色的海綿花；有的做了許多千紙鶴、風車等。可是有的孩子一點也沒帶製作的材料，這就對整體操作有序的進行帶來了一定的影響。有材料的孩子在回答“你喜歡做怎樣的風鈴？”的問題時，就能有條理的回答了，在製作時，也就有東西可操作了。孩子們對做風鈴很感興趣，沒帶材料的孩子也能幫別人，穿線、遞東西，多數幼兒能相互合作製作風鈴。
在動手操作的過程中，許多東西都要用線串起來，可是孩子小，穿洞都要老師幫忙，洞穿好了，他們才能一串串地串起來。可見：製作風鈴對於小班的孩子來說，不是一件很容易的事。
但是，通過這次活動，能讓幼兒嘗試到用幾種材料組合串連起來製作風鈴的方法，從而讓孩子們在動手的過程中體驗到了成功的喜悅。一串串美麗的風鈴，能隨風擺盪，又能發出好聽的聲音，真是讓人賞心悅目。