《長城》一課是人教版四年級上冊第五單元的第一篇文章，是學生開啓“中國的世界遺產”之旅的第一扇窗口，也是激發學生民族自豪感，培養探究中國的“世界遺產”興趣的有力媒介。同時本文還是一篇看圖學文，學習作者“瞭解長城的高大堅固，體會從不同觀察點觀察事物的方法，在觀察的基礎上展開想象”；以及“認識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的奇蹟，激發民族自豪感”既是重點，也是難點。鑑於文本“說明性”特點和學生對“世界遺產”的認知程度，我確立了“以作者情感爲主線”，以“圖文結合、邊讀邊想像爲載體”的教學思路。並通過“解說長城”“描繪長城”和“感悟長城”等手段創設情境，融“聽、說、讀、寫、查”等語文能力的培養與閱讀教學之中，力求省時高效。
本着這樣的理念設計教學，我們邊實踐邊修改，邊研磨邊完善，經歷了以下過程：
【 研磨反思一 】
精彩亮點：
1、教學目標明確，兩個課時內容安排合理。
2、教學設計有新意，學生學習興趣高。
3、讀書時間充分，尊重學生個性化朗讀。
存在問題：
1、指導寫字用時不夠，讓學生彙報已經會寫的字，彙報範圍太小，不具有普遍性，難保證多數學生會寫。
2、“畫長城示意圖”環節耗時太多且半數學生仍然畫不出來。
3、“解說長城”部分指名讀全段效果不好，其他聽讀的學生容易“聽覺疲勞”，分散注意力。
解決策略：
1、把第一課時倒數第二環節“練讀自己喜歡的段落”時間壓縮出兩分鐘放在前面“指導寫字”環節，讓學生充分說“怎樣記住這個字”，然後再把不熟悉字寫一遍。
2、“畫長城示意圖”環節耗時太多且半數學生仍然畫不出來，是因爲對課文內容不夠熟悉，且畫圖難度大。因此調整爲在83頁插圖上標註長城各部分名稱，師板畫長城藉以示範和訂正。
3、“解說長城”部分按本段描寫內容劃分爲四部分，請四名同學接力讀。
【 研磨反思二 】
精彩亮點：
1、師板畫長城示範性強，直觀效果好。
2、聯繫生活實際作比較來理解“數字描寫”方法好，學生樂於接受且易效仿。
3、讀書形式多樣，學生與文本對話時間充分。
存在問題：
1、“指導寫字”部分學生書寫後沒有反饋。
2、“解說長城”部分指導讀不到位，沒突出讀法的指導過程。
3、“感悟長城”部分寫話要求太高，提示的三個情境難度較大。
解決策略：
1、學生在本子上寫字時請兩名學生合作板演，集體評議、訂正。
2、“解說長城”部分以描寫“城牆”語句爲例指導朗讀，提示學生抓住事物特點，讀出城牆之“寬”。
3、“感悟長城”部分寫話提示的三個情境按照“教”“扶”“放”的難易梯度設置。
【 研磨反思三 】
精彩亮點：
1、寫話部分背景音樂有啓發性，利於當時“想象勞動人民修長城的智慧和艱辛”的主題渲染。
2、寫話時間控制恰到好處，學生寫話質量高，反映前面課文理解較透徹。
3、結尾段昇華較好，學生朗讀有激情。
存在問題：
1、“感悟長城”部分在寫話前應適當交流或彙報瞭解到的修築長城的神話或故事，爲寫話拓寬思路。
2、感悟“長城是世界歷史上偉大奇蹟“部分沒有挖掘到“設計的偉大”。
解決策略：
1、自由朗讀第三自然段後指名彙報“想象到的畫面”或“瞭解到的有關修長城的神話或故事”。
2、在品讀長城“高大堅固”部分，利用描寫“城臺”的語句“城臺之間可以互相呼應”，順勢利導體會設計者的'偉大。
3、給3-5分鐘寫話時間，先寫好的學生小範圍內互相交流再全班彙報。彙報時請五、六名學生依次讀自己作品，縮減中間提問及評價時間。
【 研磨反思四 】
精彩亮點：
1、教學主線清晰，緊緊扣住“奇蹟”展開教學。
2、學生與文本對話時間充分，重視朗讀的指導。
3、小組合作給長城配解說詞的情境創設好，使學生讀書熱情高，朗讀效果好。
4、“邊讀邊想象畫面”的學法指導比較突出，貫穿全課。
5、詞語的理解採用“做動作”“做比較”“結合生活實際”和“聯繫上下文”以及“想象畫面”等方法，趣味性強，爲學生自行理解詞語起到了示範作用。
6、寫話部分的背景音樂選用《長城長》二胡曲，樂聲有感染力，與“想象勞動人民修長城的艱辛與智慧”這一寫話主題相吻合，利於學生入情入境展開想象。
7、板書提煉爲一首小詩設計新穎、概括性強，與長城板畫及結尾段對長城的讚美語言互相印證。
8、教師語言富於激情，各環節的過渡與作者的情感基調一致，利於引導學生體會作者情感。