教師反思的過程經歷“具體經驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗證”四個過程。下面小編通過高中地理《巴西》教學反思，爲大家介紹教學反思的寫法。
高中地理《巴西》教學反思一
本節課整體分爲三大板塊：
走進巴西——瞭解巴西概況，落實基礎知識;
融入巴西——感受巴西複雜兼容的文化，瞭解巴西經濟發展的歷程和特點;
攜手巴西——瞭解熱帶雨林面臨的危機和城市化問題，吸取環境保護和城市開發的經驗和教訓。
整個課堂體現了“用教材”教學的特點，注重培養學生知識系統性學習，課堂教學的層次性、條理性很清晰，能深入淺出抓住讀圖能力的培養和提高這一目標要求貫徹教學，並關注細節，儘量給學生多留一些思維空間，沿着學生思路走，注重知識的形成過程，建立地理聯繫。通過學生自己動手，主動思考回答，體現地理新課程理念之“以學生爲主體”;通過教師的引導，穿針引線，使學生積極主動把學習內容和思維過程展現在大腦中和課堂有效訓練中，優化和提高了課堂學習效率。
從上完課的效果來看，本節課有成功之處，也有不足之處。
成功之處：
1.課堂引入很好的調動了學生的學習積極性，並且將這種熱情延續了下去。
2.留給學生足夠的思考空間，發揮學生的自主學習能力，自主探究完成有關巴西自然地理環境的學習。
3.小組合作競爭，完成對巴西工農業發展狀況的瞭解。
4.啓發式討論：關於熱帶雨林的危機和城市化問題。
不足之處：
1.爲了保證知識體系的完整性，本節課知識容量過大。
2.對於一些重點內容強調不到位，如巴西鐵礦的地位，自然環境的總結。
這節課的重點內容就是巴西的自然環境特徵以及巴西的工業佈局特點。
高中地理《巴西》教學反思二
巴西是南美洲面積最大的國家，一提到巴西，同學們首先想到的是巴西足球，所以在新課導入時，我以巴西足球作爲切入點，引導學生從興趣出發進入學習狀態。
這節課的重點內容就是巴西的自然環境特徵以及巴西的工業佈局特點。在教學過程中，我儘量給學生多留一些思維空間，沿着學生思路走，注重知識的形成過程，建立地理聯繫。例如：在講到巴西的氣候特徵時，引導學生關注熱帶雨林的現狀，培養學生對自然環境的保護意思。
從上完課的效果來看，本節課有成功之處，也有不足之處，現總結如下：
1、課堂引入很好的調動了學生的積極性。
2、留給學生足夠的思考空間，發揮了學生自主學習能力。
3、本節課知識容量過大，學生接受效果不是太理想。
4、對於本節課的重點內容強調不到位，例如：巴西鐵礦的地位、對自然環境的總結。
5、時間安排不夠合理，所設計的檢測內容完成得有些匆忙。
高中地理《巴西》教學反思三
巴西是南美洲面積最大、人口最多、經濟最發達的國家，一提到巴西，同學們首先想到的是巴西足球，所以在新課導入時，我以巴西足球作爲切入 點，引導學生從興趣出發進入學習狀態。七年級學生思想活躍，感情豐富，求知慾強，好勝心切，在接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂於接觸有趣的感性知 識，因此，在學習巴西時，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實圖展示，增強學生印象。
在教學過程中，我儘量給學生多留一些思維空間，沿着學生思路走，注重知識的形成過程，建立地理聯繫。例如：在講到巴西的氣候特徵時，引導學生關注熱帶雨林的現狀，培養學生對自然環境的保護意思。
從上完課的效果來看，本節課有成功之處，也有不足之處，現總結如下：
1、課堂引入很好的調動了學生的'積極性。
2、留給學生足夠的思考空間，發揮了學生自主學習能力。
3、本節課知識容量過大，學生接受效果不是太理想，主要是巴西熱帶雨林的環境作用和城市的規劃很難理解。
4、對於本節課的重點內容強調不到位，例如：巴西鐵礦的地位、對自然環境的總結。
5、時間安排不夠合理，所設計的練習內容完成得有些匆忙。
6、學生對基礎知識的記憶不熟悉，自主學習能力有待提高。
今後需要注意的地方：
1.還是不敢大膽放手，學生對問題的思考和探討只是淺嘗輒止，對於有一定難度的地理問題可讓學生去探究、討論。
2.學生自主學習、合作探究各環節的活動要做具體的要求和指導。平時要加強習慣、學習方法的訓練和指導。
“星星之火可以燎原”，在今後的課堂教學中我一定要把這些優點繼續發揚光大，對於這節課尚存在的一些不足之處，我將採取有效措施進一步提高和完善。總之，在今後的教學實踐中，我要不斷探索，繼續挖掘課堂教學的藝術魅力，讓課堂這一教學主陣地散發出更加璀璨奪目的光彩。