身爲一名人民教師，我們的任務之一就是教學，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的《我上幼兒園》教學反思，歡迎大家分享。
《我上幼兒園》教學反思1
爲了教會幼兒正確的洗手方法，培養幼兒良好的行爲習慣。我組織了健康活動《小手真乾淨》。在活動開展前，我先和幼兒玩了手指遊戲，以引起幼兒對小手的興趣，讓幼兒知道我們的小手很能幹，可以做很多事，但手上也有很多的細菌，所以我們飯前便後都要洗手，逐步引出兒歌《小手真乾淨》。我邊做動作邊念兒歌，幼兒非常的感興趣。好多幼兒都能自覺的跟在後面邊念兒歌邊做動作，爲了調動幼兒的積極性，我讓表現好的幼兒到上面來示範洗手的方法。好多幼兒爲了能讓自己獲得這樣的機會，都坐的很端正。但由於前面只放了一個臉盆，洗到第三個幼兒時，有好多幼兒已失去了耐心。
由於我當時只考慮了要激發幼兒的積極性，沒有考慮到小班幼兒注意力集中的時間短，自我約束能力不強。後來我調整了方案，讓徐老師配合，我把幼兒分成五人一組，排隊到水龍頭上練習，幼兒站成一排洗手時，能按照兒歌裏說的那樣，正確、規範的洗手了。
通過活動，幼兒不僅學會了正確的洗手方法，而且還學會了兒歌。幼兒的記憶特點是記得快，忘得快，爲了鞏固幼兒的所學知識，每次洗手時，我都有意引導幼兒邊念兒歌邊洗手，得到了很好的效果。
《我上幼兒園》教學反思2
【體育——整整齊齊開火車】
目標：初步懂得輪流的含義，學會一個跟着一個走，並遵守遊戲規則。 重點：學會一個跟着一個走。
難點：學會輪流地鑽山洞，不推不擠。
準備：拱門，瞭解火車鑽山洞
過程：1.準備活動：隊列隊形的練習。
將幼兒按照托馬斯、高登、艾米麗、培西四種小火車排成四列縱隊，練習稍息、立正和抱臂看齊。
2.組織幼兒玩遊戲“開火車”。
（1）教師扮火車頭帶領幼兒開火車，後面幼兒拉着前面幼兒的衣服往前走，待聽到“火車到站了”的口令後，即可自由走動。火車繼續開始，每人要迅速找到自己的位置，繼續往前走。
（2）增加遊戲難度：開火車，鑽山洞。鑽山洞時要一個跟着一個走，不推不擠。
3.結束，放鬆活動：小火車跳快樂的火車舞。
【活動反思】：
小班幼兒剛剛入園，主動參與活動的意識還不強，於是我設計了小火車托馬斯和他的朋友的情境，將幼兒扮成動畫片裏最熟悉的人物，調動了他們參與活動的積極性。該活動的重點是練習一個跟着一
個走。在平時的活動中，我們有些幼兒走時常掉隊，還有些幼兒總是找不到自己的位置。因此在遊戲時，我們先讓幼兒拉着前一個小朋友的衣服，放慢開火車的速度，竟可能的保證幼兒不掉隊。同時在每次遊戲間隔期間，我們以“火車到站”的形式讓幼兒自由活動，在以“火車出發了”的口令提醒幼兒排隊，找到自己的位置，當然教師還是需要給予幫助的。在體育活動中我遵循循序漸進、從易到難的設計原則。第一個環節爲自由開火車，第二個環節增加了開火車鑽山洞的內容。剛提到鑽山洞時很多幼兒特別興奮，都不聽指令跑過去鑽山洞，由於人太多導致山洞倒塌了。於是我抓住機會進行遊戲規則的介紹：在鑽山洞時要一個跟着一個走，不推不擠，這樣每一輛小火車就都能安全的鑽過山洞了。所以我們每一位教師都要善於觀察，抓住教育契機，根據教學活動中發生的問題及時總結調整，寓教育於遊戲中，寓教育於快樂中。
《我上幼兒園》教學反思3
分析教材：講故事是託班幼兒喜愛的活動，通過故事講述，學習故事中的對話，能發展幼兒的語言能力。故事《快樂的小烏龜》講述的是小烏龜高高興興上幼兒園，這對剛入園不久的孩子來說，內容非常貼切，而且故事中的結構和對話都是重覆的形式，也符合託班幼兒“喜歡重複”的心理特點，小動物之間的對話也比較簡單，非常適合幼兒學習。
教學策略：託班幼兒注意力時間較短，如果活動過程不能激發他們的興趣，並使他們產生積極的情感體驗，很難讓他們全身心地投入到活動中去。因此在教學活動中，我採用了一些策略，在富有變化的故事講述中，在遊戲的情境裏，讓幼兒學習對話。
1、直觀形象的導入
活動一開始，我便出示指偶“小烏龜”，讓孩子們與小烏龜打招呼、問好，既引出了故事的主角，也激發了孩子們參與活動的.熱情。
2、幾遍故事講述注意方式的變換，每一遍有不同的重點，層層遞進。
①在傾聽第一遍故事時，藉助單個的動物圖片，幫助孩子熟悉並記憶故事中的角色。
因爲故事對託班幼兒來說還比較長，所以完整傾聽後再提問對他們有難度，於是在第一次傾聽故事的時候，我就邊放故事錄音，邊配合出示了動物的角色圖片，孩子們一下子就認識並記住了這些小動物。
②第二遍分段聽故事時，重點請幼兒跟學動物的對話。
在熟悉角色的基礎上，第二遍聽故事的時候，就很自然地請孩子們學說對話“小烏龜，你去哪裏啊?”“我去上幼兒園，等你長大了，也可以上幼兒園。”
③第三遍出示掛圖，再次完整講述故事。
因爲掛圖上有很多的背景，對幼兒來說有很多的干擾，因此，沒有在開始欣賞故事時出示，而是在最後一次完整欣賞時出示。這即有利於幼兒梳理故事情節，更容易把幼兒帶入情境中。
3、跟老師一起表演
在幾遍故事欣賞後，孩子們對故事的內容已經熟悉了，這時候讓他們由語言“出入”變爲語言“輸出”的時機到了，但由於孩子們之前沒有表演的經驗，這時候需要老師帶領他們一起表演，老師也成爲故事中的一個角色，每個表演的人帶上動物角色胸牌，跟老師一起表演，收到較好的效果。
《我上幼兒園》教學反思4
對於小班的幼兒來說，孩子對教師直接一句一句的教唱不感興趣，幼兒感到很被動，參與活動的積極性不高。本次活動的成功之處就是我能夠藉助米老鼠手偶吸引孩子的興趣，並用肢體動作等多種教學方法自始至終的吸引幼兒學習的興趣，使幼兒能夠積極主動的投入到活動中來。
我們常說“興趣是最好的老師”，小班孩子的注意力容易分散，所以，我們在設計教學活動的時候可以以有趣的遊戲形式或創設遊戲情境，來貫穿活動的始末，而且，老師在活動中儘量要運用豐富、誇張的體態語言，語言要淺顯、易懂，易於幼兒理解。那會，幼兒剛入園還沒幾天，許多孩子的情緒還不穩定，所以，要順利地開展好教學活動，還需要我們老師在每個活動的教法上下功夫。
記憶歌詞方面，對於孩子來說也比較難，因爲他們還不識字，注意力也不易集中，在活動中，除了要吸引孩子參與學習的興趣外。
在本次活動前，我經常領幼兒做拍手、拍肩朗誦兒歌的活動。課間休息時，我打開錄音機和幼兒一起欣賞歌曲；在組織紀律時，我以簡單的旋律加上肢體動作調動幼兒的注意，幾天下來，幼兒對樂曲的前奏、間奏有了初步的感受。這些爲本次活動打下來基礎。
由於幼兒熟悉《我上幼兒園》的兒歌，活動中我加入了聲勢練習，提高了幼兒學習的積極性，學唱歌曲就變得輕鬆快樂，給幼兒寬鬆的集體生活的氛圍，減輕幼兒活動的緊張程度，讓幼兒在放鬆的狀態下自然投入到音樂活動中。
《我上幼兒園》教學反思5
《我上幼兒園》是一個有趣的語言活動。它用兒歌的形式形象的講述了孩子們上幼兒園第一天和適應幼兒園生活後的情況，以此來鼓勵孩子們熱愛上幼兒園。
在本次活動中，我先讓孩子們看圖，來猜測故事內容。然後，教師講述兒歌內容。在講述兒歌內容的過程中，教師利用肢體動作來進一步幫助幼兒理解兒歌，並記憶兒歌內容。例如，“縮在椅子上”就雙手抱住膝蓋；“飛來又飛去”就伸開兩手臂做蝴蝶飛的狀態。孩子們看到老師邊做動作邊念兒歌覺得很有趣，自覺地就和老師一起學起來了。
通過肢體動作、圖畫內容，以及教師的引導，孩子們在記憶兒歌的過程中表現良好，絕大多數幼兒能將兒歌邊做動作邊完整唸誦出來。
通過本次活動，孩子們體驗了“我上幼兒園”的快樂情緒，知道了在幼兒園可以找到許多好朋友。孩子們上幼兒園的情緒也變得積極了許多。