引言：人們常說“興趣是最好的老師”，的確是這樣的，有了良好的學習興趣，學生可以在生活的大空間中自主地協調地發展。
背景：匆匆的，又快到期末了。給二年級上的《品德與生活》課程也已經講完了，剩下的課時講點什麼內容呢？平時的課堂上，我已經對教材的內容作了適當的拓展，而且已經圓滿完成了教學任務，如今再增加些什麼，既能被學生接受，又讓學生喜愛，還能落實《品德與生活》課程的要求，起到輔助教學的作用？
翻了翻教材，看到了“讀書”這部分內容，思前想後，覺得這裏還可以拓展很多活動，比如故事會、課本劇表演等等。因爲開個故事會既是課程內容最直接的拓展，又能培養學生的能力，也沒有什麼難度，所以我先選擇了開故事會。
帶着自己設計好的方案，我走進了教室。孩子們像一羣覓食的小鳥一樣，風一樣的圍了過來，都張着小嘴在不停地問：“老師，今天講什麼呀？”“品德老師，今天我們有什麼活動？”……看着他們迫不及待的神情，我也沒賣關子，高聲說：“開個故事會怎麼樣？”小鳥們叫喳喳地議論開了：有的很高興，說自己很會講故事；有的很無奈，說自己沒有準備；還有的已經回位開始翻童話書了……小宇琦一動沒動，眨着大眼睛問我：“下節課幹什麼呢，老師？”我說：“你想上什麼內容呢？”她狡黠地看着我說：“老師，可不可以看影碟？”我便問到：“你爲什麼想看影碟呢？想看什麼樣的影碟？它跟我們的《品德與生活》課又有什麼聯繫？”聽着我連環炮似的問題，小宇琦並沒有緊張，她微笑着說：“我覺得有很多影碟也能增長知識，比如《藍貓3000問》就講了很多有趣的問題，而且跟我們的生活也都有關係啊。”聽了她的話，我心裏暗想：這小傢伙，說得還挺有道理。於是，這節課的最後幾分鐘，我就在同學們中做了個小調查，結果發現幾乎所有的孩子都想看影碟，但喜歡的內容有所不同，有的喜歡《奧特曼》，有的喜歡《海爾兄弟》，還有的喜歡《貓和老鼠》《玩具總動員》《寵物小精靈》等等，雖然大家喜歡的種類五花八門，但說起自己喜歡它們的理由卻是一樣的頭頭是道。
子超說：“我喜歡奧特曼，因爲他很勇敢，每次跟怪獸作戰，他都不害怕困難，而且它還是保護我們的地球的戰士。”
美靜說：“我喜歡看《海爾兄弟》，因爲這個動畫片裏的內容講了很多科技知識，我們現在就應該開始瞭解。”
俊庭說：“我也喜歡《奧特曼》，他是地球勇士。”
“我喜歡五更龍。”
“我喜歡天線寶寶。”
“灌籃高手。”
……
話匣子被打開了，這些小傢伙們就止不住了，生怕別人聽不到自己的想法，前前後後議論得熱火朝天。雖然是普普通通卡通故事中的人物，卻給孩子們留下了這麼深刻的印象，給了他們這麼獨特的認識和見解，不得不佩服動畫片的威力。
看着他們，自己也彷彿回到了天真爛漫的童年，看到了自己喜歡的卡通人物：聰明的`一休啊，齊天大聖啊……於是，我決定了，下節課我們就看影碟。
反思：新《課程標準》指出“兒童的品德和社會性源於他們對生活的認識、體驗和感悟”。這說明學生品德形成和社會性發展要從他們對生活的認識、體驗和感悟開始。體驗學習是人類最基礎的學習方式之一，它不僅對學生的感性認識有幫助，而且在發展學生的道德價值觀、情感、意志以及形成良好的行爲習慣方面都有着獨特的作用，新課程非常重視讓學生在體驗中感悟。讓學生帶着這種濃厚的興趣進行學習既有趣味性又有可操作性，還可以使學生從直接的體驗、親身的感受中享受到影像動畫帶來的快樂。生活中，爲師者應給學生充分的時間去發現、去觀察、去探索、去實踐。