聽課其實也是一種學習的途徑，下面是本站小編爲大家收集的關於小學英語聽課反思範文，歡迎大家閱讀!
小學英語聽課反思範文【1】
這次觀摩雙橋小學四、五年級兩位英語教師的示範課，我受益匪淺。我從中體會到教師上課的獨到之處，感受到教師上課的魅力和風格。就這次觀摩課整體而言，這幾方面處理的相當到位：
一、兩位教師上課節奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學生始處在高度興奮、高度思考運轉的狀態。
二、教師上課立足點高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不侷限於文本，而是根據學習知識掌握情況，合理開發和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展開去。學生有效的從“學英語”水到渠成的轉變成“用英語”。教師着力培養學生的綜合語言的運用能力，切實讓學生“活”用英語，用“活”英語。
三、上課時，教師很注重與學生的情感交流。每節課，教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的慾望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。
四、課堂上，教師節奏控制得當，緊緊抓住學生的注意力，讓學生沒有鬆懈的機會。整節課教學內容充實，學生學習緊張、明快而且輕鬆、活潑。傳感給每位聽課教師的是這種感覺。學生不是被“逼”着學，被“牽引”着學，而是學生切實想學，想表達。
五、另外，從這兩節課中可以看出教師的職業道德也很高，在教學中能真切感覺到教師與學生之間的平等和互相之間的理解與尊重。這兩位都是在用心教，用心與學生交流，所以學生積極性高，學習很有熱情。
六、從課堂組織來看，教師對最新的教學理論的理解是深刻的，嘗試是大膽的。在此次觀摩中，可以感受到情景教學，任務教學，合作探究性教學以及“先學後教”等教學理念。讓我對這些新的教學理論在實踐中的合理應用有了進一步的體會與理解。另外，雖是大型教研課，但是教師並不怕在這種教學實踐中失敗，而是大膽去實踐，讓我非常佩服。
另外，這次兩位教師的評課，也讓我學習到很多實用的的教學理念和教學方法。比如：教師該怎樣更新教學觀念(教師要立足點點高一些，不要侷限在上好沒一節課，而是要立足於你想把學生培養成怎樣的學生)注意力對小學英語學習的重要性，英語課堂教學中的問題和癥結該怎樣解決，讓我不經對我自己深刻反思。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程，並且教學生，重在培養學生學習的良好習慣，良好的學習品行。事實上，課堂教學重在課堂常規，與教學目標的有效完成，也並不是我們一線教師無法涉及的目標，關鍵在於提升自身專業素質和綜合素質，在每一個教學環節中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。
以後，我應該總結、利用這些教學經驗，不斷完善自己的教學工作。
小學英語聽課反思範文【2】
很榮幸能夠參加“魅力教師，經典課堂”小學英語教師培訓活動，來自北京的三位專家型教師的授課方式
使我印象深刻。幾位教師的課例有很多優點，我進行了一下總結：
1、每位教師都注重對學生的人文關懷，以學生爲本，以學生爲主體展開教學活動。這對學生的終身發展都是有益的。
2、每節課的教學容量都很大，而且環環相扣，集欣賞、表演、評價於一體，師生的互動也都能體現得很好，讓學生在參與活動中有更多的'體驗、感受，而後讓學生帶着愉悅的體會再去表現和創造。
3、教師上課目標把握明確，整堂課重在文本，然又不侷限於文本，而是根據學習知識掌握情況，合理開發和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展開去。學生有效的從“學英語”水到渠成的轉變成“用英語”。教師着力培養學生的綜合語言的運用能力，切實讓學生“活”用英語，用“活”英語。
4、上課時，教師很注重與學生的情感交流。激發學生的交流慾望。課堂上，教師節奏控制得當，緊緊抓住學生的注意力，讓學生沒有鬆懈的機會。整節課教學內容充實，學生學習緊張、明快而且輕鬆、活潑。傳感給每位聽課教師的是這種感覺。學生不是被“逼”着學，被“牽引”着學，而是學生切實想學，想表達。
5、從課堂組織來看，教師對最新的教學理論的理解是深刻的，嘗試是大膽的。在此次觀摩中，可以感受到情景教學，任務教學，合作探究性教學以及“先學後教”等教學理念。讓我對這些新的教學理論在實踐中的合理應用有了進一步的體會與理解。
6、注重對學生的情感教育，鼓勵學生用英語去交流感情。增強學生的口語表達能力和英語思維能力，很好的完成了教學目標。
聽到每位教師流利、純正的語音、語調，看到每位教師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，材料，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習。我在以後的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習，一定要打破傳統英語教學中的那種教師滔滔不絕，學生昏昏欲睡的教學方式，讓學生動起來。