本課是一首字族識字兒歌。學生在讀兒歌的過程中，可以認識部分“方子族”的字。兒歌語言通俗易懂，貼近兒童生活，既滲透淺顯的漢字造字的知識又有一定的趣味性。兒歌共14行，每兩行爲1句，共7句話，第1句用一個小學生的名字引出“方”字，以下6句分別以“方”爲根，加上不同的部件引出一個又一個新字，使學生在既有音有形，又有語言環境的描述中認識了許多“方字族”的字。要抓住兒童對於新鮮事物感興趣的特點，藉助卡片、圖片、課件等媒體引出“方字族”的字，使學生感悟漢字造字的規律，瞭解漢字造字的淺顯知識。
學生在一年級時曾經用字族法學習過新字，方法是先運用敘述性的語言說字的結構和讀音，然後再把這個字運用在一個短語中，以顯示字義。本節課我先後兩個班上，第一次上的非常不成功，經過教研組教師的多次研究修改，再次上課就進步了很多，下面就將兩次上課過程中修改的環節進行對比說明：
(一)本節課我上過兩次
第一次新課的設計環節 是以一個情境故事引入，出示一個大人帶着六個孩子的圖片，告訴學生大人是方媽媽，小孩是方寶寶，讓學生從課文中找方寶寶，學生不理解這些人和方字族的字有什麼關係，到兒歌中不知找什麼，就處理這個環節就足足花了15分鐘，由於這個環節的失誤，造成整節課的教學任務沒有完成，重點沒有體現出來，經過組內教師的研究，改變了該環節的處理，由一年級的《青字歌》引入，複習環節設計給青加不同偏旁組詞，當學生說出含有青字的新字後，讓學生觀察它們和“青”有什麼關係，當學生說出他們都含有青時，告訴學生青就是這些新字的媽媽，這些含有青的字都是青寶寶。這樣的處理就是建立字與情境之間的關係，既有趣味性，又含知識性。以青字族練習，過渡到 猜方字寶寶們的特點，再到課文中找方字寶寶，以此降低學生學習的難度，將新知識與舊的學習環節相結合帶動學生的識字興趣。這個環節下來只用了4分鐘，推動了教學的順利進行。
(二)在記字環節
第一次上課我是把兒歌中與方字有關的.六個字，帶着學生一個一個記 ，說偏旁，說偏旁與什麼有關，讀書上的句子，整個環節下來15分鐘，而且記字的形式單一，學生參與熱情很低。經過教研組研究，首先改變了記字的形式，首先老師帶領着記學生記憶這裏最難的字“防” ，目的是解決難字的記憶，同時也是在教學生記憶這些字的方法，其餘的5個字學生自學，學生以小組形式進行，這樣既讓全體學生參與到了學習當中，又體現了教學與學生爲主體的理念。
(三)寫字環節滲透歸類思想。
方字族的字共六個，其中“芳”是上下結構，其餘都是左右結構，爲了使寫字落到實處，我先指導學生寫“芳”
從整體和關鍵筆畫兩個方面進行觀察，再進行範寫，範寫時把寫這個字的方法編成兒歌教給學生“點要寫在上空間，上下結構要緊湊”。對於左右結構的字，我引導學生觀察分析左右寬窄的比例，學生觀察出都是左窄右寬的字時 ，讓學生從中挑出自己認爲難寫的字，進行重點書寫指導，其餘的字學生根據重點字的書寫方法進行自己描紅自己書寫。這個環節用了13分鐘，這種歸類寫字既節省了分析字的時間，有訓練了學生觀察的能力，相信經過一段時間歸類寫字的練習，學生會自己總結出不同結構的生字的書寫法則。
經過這兩節課使我深深感覺到，教案的每個環節的都如此重要，要備好每一環節一定要研究、思考。
以上是本站小編爲大家整理的幼兒園方字歌教學反思，希望對大家有所幫助。